方宏平

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)物理教學(xué)的基礎(chǔ)。課堂演示實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中具有真實(shí)、生動(dòng)的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力、探究能力以及創(chuàng)新能力。因此，注重演示實(shí)驗(yàn)的有效開展，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使物理知識(shí)形象化、準(zhǔn)確化。隨著課改項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件得到進(jìn)一步的改善，為加大演示實(shí)驗(yàn)的力度，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，優(yōu)化物理課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，培養(yǎng)學(xué)生技能

演示實(shí)驗(yàn)是物理課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師在課前要仔細(xì)鉆研新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)教材的體系和重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定演示實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容。

要使演示實(shí)驗(yàn)取得理想效果，教師的講解與演示要能啟發(fā)學(xué)生思考。備課時(shí)，教師要明白演示實(shí)驗(yàn)的前后及過程，要思考如何指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和總結(jié)歸納原理及知識(shí)，使學(xué)生注意力集中在實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)上。教師在課前充分準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器和材料，要反復(fù)操作，熟練掌握操作步驟，把握操作的時(shí)間。通過演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解和掌握物理概念和規(guī)律，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，提高教學(xué)效率，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的目的。

二、操作規(guī)范熟練，確保實(shí)驗(yàn)成功

演示實(shí)驗(yàn)成功與否，直接影響到教學(xué)效果的好壞。教師實(shí)驗(yàn)操作的速度要適中，教師站的位置不能擋住學(xué)生的視線，每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)要讓學(xué)生看清楚，讓學(xué)生感覺到教師的操作規(guī)范、熟練，以便以后學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中效仿。如使用天平時(shí)，不能用手直接拿砝碼和移動(dòng)砝碼；電路連接應(yīng)先切斷電源，后進(jìn)行電路的連接操作等。教師要在課前充分估計(jì)好課堂上可能出現(xiàn)的故障，確定好應(yīng)急方案。如果在實(shí)驗(yàn)過程中偶然出現(xiàn)失誤，教師要分析原因，向?qū)W生說明真相，并通過補(bǔ)做，完成實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，這就要求教師在課前要認(rèn)真檢查儀器，調(diào)好儀器，反復(fù)嘗試。另外，教師要不斷創(chuàng)新，改進(jìn)儀器，必要時(shí)可以采用多媒體、投影等手段進(jìn)行輔助演示，觀看視頻，把較復(fù)雜的操作過程適當(dāng)分解，然后再示范連續(xù)的動(dòng)作，確保實(shí)驗(yàn)取得成功，做到萬無一失，樹立教師的威信，讓學(xué)生心理得到滿足，提高學(xué)習(xí)熱情。

例如，做八年級(jí)物理“平面鏡成像規(guī)律”演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師介紹實(shí)驗(yàn)過程和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，語言表述要清楚、明白，不能含糊。教師事先可以讓學(xué)生觀看一段視頻，體驗(yàn)一下別人的實(shí)驗(yàn)過程，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程有初步的了解。做此實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師多采用透明的薄玻璃板，實(shí)驗(yàn)過程中，如果玻璃稍微傾斜或晃動(dòng)就會(huì)改變虛像的位置，進(jìn)而影響到實(shí)驗(yàn)效果。為此，教師可以作適當(dāng)改進(jìn)。比如，在玻璃的一面，平整地貼上一層塑料膜，這樣玻璃的背景會(huì)暗下來，可以使成像變得更加清晰。

另外，教師可以借助實(shí)驗(yàn)室的儀器資源，把演示實(shí)驗(yàn)與分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)能培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，比僅僅是教師演示，學(xué)生觀看效果要好。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的探究：物遠(yuǎn)離平面鏡時(shí)，像的大小不變；物、像向平面鏡移動(dòng)的距離始終相等。學(xué)生由此體會(huì)到物理現(xiàn)象的美妙，感受到“探究”成功的喜悅，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加透徹，并為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、積極引導(dǎo)啟發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本目的是要教會(huì)學(xué)生“思維”。教師在實(shí)驗(yàn)過程中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，活躍學(xué)生的思維，大膽引導(dǎo)學(xué)生猜想、探索，讓學(xué)生自己分析、推理和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。物理教師要依據(jù)教學(xué)目的，研究新的實(shí)驗(yàn)方法，開拓實(shí)驗(yàn)新思路，激發(fā)學(xué)生求異創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師事先設(shè)計(jì)一些難易適當(dāng)，具有啟發(fā)性，揭示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象本質(zhì)的思考題。教師在演示前，先向?qū)W生提出問題，假設(shè)性結(jié)論以及可能發(fā)生的現(xiàn)象。在演示時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)提問，讓學(xué)生分組討論，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

例如，證明“大氣壓強(qiáng)存在”的演示實(shí)驗(yàn)，是大氣壓強(qiáng)這節(jié)課的重要實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)材料選取方便，實(shí)驗(yàn)效果非常明顯。首先教師結(jié)合課本上的內(nèi)容做覆杯實(shí)驗(yàn)和瓶吞蛋實(shí)驗(yàn)，然后使用以下材料進(jìn)行改進(jìn)實(shí)驗(yàn)：水槽、燒杯、圓底燒瓶、鵪鶉蛋、冷水和熱水。實(shí)驗(yàn)過程中，用鵪鶉蛋代替雞蛋，學(xué)生看著鵪鶉蛋在長頸中慢慢地向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，感到非常震撼；學(xué)生估計(jì)鵪鶉蛋放不進(jìn)去，但鵪鶉蛋被擠得很長，展示出大氣壓強(qiáng)的強(qiáng)大；實(shí)驗(yàn)過程中，教師提出問題，讓學(xué)生猜想，加熱后剝了皮的鵪鶉蛋被堵在瓶口，給瓶身加些冷水，鵪鶉蛋就會(huì)落入瓶中，在瓶身上倒些熱水，鵪鶉蛋又被堵在瓶口，這樣學(xué)生就會(huì)明白，大氣壓強(qiáng)的存在，及其與溫度的關(guān)系。

讓學(xué)生將改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)與課本中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，是否有改進(jìn)方案？這樣可以開拓學(xué)生的思維，啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

總之，物理教師必須把做好演示實(shí)驗(yàn)擺在重要的位置，轉(zhuǎn)變教育觀念，豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，不斷改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和創(chuàng)新能力。

（責(zé)任編輯易志毅）