徐國煌

眾所周知，試卷講評課既是其他課型的總結(jié)和延伸，也是提高學(xué)生綜合運用能力的重要課型，能使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行總結(jié)和評價，及時矯正和鞏固所學(xué)知識。那么，如何才能讓試卷講評課達(dá)到最佳效果呢？下面筆者結(jié)合十幾年的教學(xué)實踐，談?wù)勌岣咴嚲碇v評課有效性的一些做法。

一、目前講評試卷的幾種常見方法

1幾乎不講

課堂上讓學(xué)生人手一份答案自己訂正，不懂的查閱相關(guān)教材、資料，再不懂的同學(xué)之間交流。這種講評方法的缺陷是完全放任學(xué)生自己解決考試當(dāng)中出現(xiàn)的問題，造成教師的主導(dǎo)作用缺失，有的試題懸而未決或解決的不夠徹底、不夠到位，學(xué)生一知半解。

2全部都講

即從試卷的第1題講到最后1題。這種方法的缺陷是缺乏講評重點，給人一種很亂的感覺，結(jié)果是教師講得辛苦，學(xué)生聽得疲倦，效果可想而知。

3有所側(cè)重的講

根據(jù)測試的情況，出錯率高的題多講，出錯率低的題少講。這種方法的不足之處是形式比較單一，就題論題。

4一對一的講

即對每一個學(xué)生進行面對面的講評。相對前面幾種方法，這可能是效果最好的，但是教師的工作量會非常大，針對二三十個學(xué)生的小班級也許可行，但對五六十個學(xué)生的班級則較難實施。

二、我的做法

1課前做好充分準(zhǔn)備

上課之前教師就本次考試情況做好充分準(zhǔn)備，主要是做好試卷分析，這樣才能做到有的放矢，不至于漫無目的。做試卷分析可以說是試卷講評的首要環(huán)節(jié)，教師主要統(tǒng)計哪些題出錯率較高、哪些題出錯率低及錯誤的類型有哪些，分析學(xué)生出錯的原因，如是粗心大意還是對知識點記憶不清或理解不到位等，這樣講評時就能“對癥下藥”。當(dāng)然，學(xué)生答得比較好的題也要做統(tǒng)計，便于適時給予鼓勵。另外，教師需要做的試卷分析還包括統(tǒng)計各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)等，這些可以為試卷講評提供充分的依據(jù)，也為今后的教學(xué)明確了方向。

2講評要及時

做事拖拉是一個不太好的習(xí)慣，如果拖拉嚴(yán)重，那更是要不得，尤其是試卷講評的時候。試想，測試后過了好幾天，甚至在學(xué)生都快把試題內(nèi)容忘得“八九不離十”的時候才來講評，效果會好到哪里去？這樣不僅會抑制學(xué)生尋求正確答案及原因的積極性，不利于學(xué)生對錯誤的糾正及對知識的查漏補缺，而且更嚴(yán)重的是會使學(xué)生慢慢喪失對考試、對生物這門學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。因此，每次考試后，教師要及時地把試卷批閱完，最好是當(dāng)天。這樣，學(xué)生就能在第一時間內(nèi)知道自己的測試情況，就會以更積極的態(tài)度聽老師講評，也為試卷講評的有效奠定基礎(chǔ)。

3講評要注意變式，不可就題論題

高中生物的知識點比較多，題型也千變?nèi)f化，一份試卷不可能把所有的考點都羅列出來。講評時，教師不能只針對某個錯誤就題論題，孤立地講解，要善于抓住問題的本質(zhì)特征，通過典型的例子，聯(lián)系若干相關(guān)或相通的其他問題，引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，這樣的講評學(xué)生才會融會貫通，達(dá)到“做一題，學(xué)一法，會一類，通一片”之目的，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生舉三反一的思維能力。

4講評時注意鼓勵與鞭策

很多教師可能都會有這樣的感觸，每次剛開始講評試卷的時候，學(xué)生往往是啟而不發(fā)、情緒低落，課堂氣氛沉悶。此時，教師應(yīng)認(rèn)識到這種現(xiàn)象是由于部分學(xué)生因成績不佳而心理閉鎖引起的。因此，教師在講評試卷前應(yīng)對一部分學(xué)生進行心理指導(dǎo)，使其學(xué)會正確的自我肯定與否定，從而重獲自信，切忌一味地批評，將試卷講評課上成了一堂批評課，應(yīng)使激勵貫穿講評的始終。對一直學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，教師要激勵他們找準(zhǔn)自己的薄弱環(huán)節(jié)；對學(xué)習(xí)進步大的學(xué)生，要激勵他們再上一層樓；對分?jǐn)?shù)不高的學(xué)生，要捕捉其閃光點，激發(fā)他們的興趣。因此，可以說，激勵和鞭策兼顧是評講時教師要做的重要工作。

5講評后及時鞏固

試卷中反映的問題大多數(shù)是教學(xué)過程中的重點和難點，學(xué)生不可能在一次講評后就完全掌握。所以，每次試卷講評之后，教師一方面要求學(xué)生建立錯題集，注明正確答案及解題思路，以便今后進行針對性的復(fù)習(xí)；另一方面選出試卷中錯誤率較高的知識點，通過變化角度，設(shè)計相關(guān)的鞏固性練習(xí)。同時，教師要有意識地在下一次考試中，再設(shè)計一些類似題目來增加知識的再現(xiàn)率，反復(fù)強化，以鞏固講評效果，幫助學(xué)生真正地掌握解題思路，最終將知識內(nèi)化。

總之，試卷講評是生物教學(xué)中的重要組成部分。上好試卷講評課，教師要注意對學(xué)生的學(xué)法進行指導(dǎo)，并精選范例，突出重點，注重形式多樣化，調(diào)動學(xué)生的興趣，使講評課真正起到糾正錯誤、鞏固知識、拓寬思路、提高能力的目的，為提高教學(xué)質(zhì)量打下扎實的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯杜華）