道秀萍

信息技術(shù)是一門操作性和實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，在信息技術(shù)課堂上，運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”，就是在教師的指導(dǎo)下，圍繞一定的目標(biāo)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自主探索、自主思考、自主學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。這就給教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了比較高的要求，必須在任務(wù)設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，努力做到以下五個(gè)“注重”。

一、注重任務(wù)的合理性

設(shè)計(jì)任務(wù)不能只考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，而忽略任務(wù)是否符合客觀實(shí)際、是否合理。如教學(xué)“美化文檔”這部分內(nèi)容時(shí)，可以準(zhǔn)備一篇默認(rèn)格式的文檔，讓學(xué)生思考如何去排版。這中間蘊(yùn)含很多的知識(shí)內(nèi)容，如標(biāo)題、作者的位置和文字的顏色、字體、字號(hào)等。設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，可將這些知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)藏在分析、討論與交流中，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)操作技能，在分析與比較中掌握排版的原則和技巧，在操作過(guò)程中學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。需要注意的是，不能為了把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都融進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容中，而刻意把文章內(nèi)容設(shè)置成不同的格式，那會(huì)使整個(gè)文檔毫無(wú)美感可言。學(xué)生雖然完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，卻失去了對(duì)美的體驗(yàn)與感受，這樣的任務(wù)設(shè)計(jì)顯然不夠合理。

二、注重任務(wù)的可操作性

信息技術(shù)課的實(shí)踐性比較強(qiáng)，所以任務(wù)設(shè)計(jì)一定要注重可操作性，使學(xué)生容易操作并愿意操作。如學(xué)習(xí)“畫圖”程序時(shí)，可以先準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單好看并且是用“畫圖”程序完成的圖畫給學(xué)生欣賞，再與學(xué)生一起分析用了哪些工具，然后演示這些工具的用法，最后讓學(xué)生動(dòng)手完成一幅圖畫。通過(guò)欣賞，激發(fā)學(xué)生靈感，他們會(huì)大致構(gòu)思出自己想要畫什么；通過(guò)分析和操作演示，學(xué)生就知道該怎么畫了。如果只是零亂地分別介紹各個(gè)工具的用法，然后就讓學(xué)生自己動(dòng)手畫圖，學(xué)生會(huì)沒(méi)有任何頭緒。

三、注重任務(wù)的層次性

不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力是有一定差異的，所以教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要充分考慮學(xué)生個(gè)體間的差異性，遵循由淺入深、由表及里的原則，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于新內(nèi)容或一些有難度的任務(wù)，教師最好能事先演示或給出清晰、詳盡的導(dǎo)學(xué)案，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。事實(shí)證明，學(xué)生在完成一個(gè)與他們實(shí)際生活密切相關(guān)而且比較感興趣的任務(wù)時(shí)，會(huì)非常專心，并且樂(lè)此不疲。此外，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將任務(wù)分為三個(gè)層次：一是模仿，照著課本上的例子操作，加深對(duì)課本知識(shí)的理解；二是提高，設(shè)計(jì)一個(gè)比課本例子要求略高、角度較新且能聯(lián)系生活實(shí)際的例子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高操作技能；三是創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性練習(xí)，展開(kāi)想象和聯(lián)想的空間，自主完成任務(wù)。如在講“美化Word表格”時(shí)，可以事先設(shè)計(jì)好一個(gè)漂亮的課程表，上課時(shí)演示課程表的制作及美化過(guò)程，然后讓學(xué)生動(dòng)手為自己制作一張課程表。對(duì)于這種實(shí)用性的任務(wù)，學(xué)生目的明確，興趣濃厚，熱情高漲，很快就能順利完成。

四、注重任務(wù)的趣味性

興趣是最好的老師。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有產(chǎn)生興趣，才會(huì)積極地去認(rèn)識(shí)和探究。如果設(shè)計(jì)的任務(wù)不能激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)任務(wù)也就難以順利完成。如何用電腦解決生活中遇到的各種問(wèn)題，是學(xué)生最感興趣的內(nèi)容之一。如利用數(shù)值計(jì)算分析數(shù)據(jù)時(shí)，可以用學(xué)生最近考試的成績(jī)表，讓他們分別用公式和函數(shù)方法來(lái)計(jì)算全班同學(xué)的總分、平均分并進(jìn)行排序。任務(wù)一宣布就引起學(xué)生極大的興趣，每個(gè)學(xué)生都非常投入，絕大多數(shù)學(xué)生都能按要求完成任務(wù)。

五、注重任務(wù)的靈活性

信息技術(shù)是時(shí)刻變化著的學(xué)科，也是更新最快的學(xué)科。如果學(xué)生只是在課堂學(xué)到一些知識(shí)，而沒(méi)有把自己的學(xué)習(xí)能力提高，那么過(guò)幾年后，學(xué)生也就一無(wú)所知了。所以，在課堂上提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力至關(guān)重要。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的擇究能力，對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。有些新的軟件必須要通過(guò)自己不斷的探索、不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，才能使用這個(gè)軟件。其實(shí)，很多軟件的操作都是有共性的，各個(gè)軟件窗口的操作都是相同的，各個(gè)軟件的“文件”菜單也都差不多，工具欄的設(shè)置不在“視圖”菜單就在“查看”菜單。另外 ，同一類應(yīng)用軟件的基本功能也基本相同。像Word雖然比寫字板功能強(qiáng)大，但對(duì)文字的基本編輯是一樣的；微軟的Office系列和Wps的辦公系列，各個(gè)軟件功能不同，但用法都差不多。所以，在學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)時(shí)，教會(huì)學(xué)生這些共性的特點(diǎn)，將有助于他們盡快學(xué)會(huì)與計(jì)算機(jī)交流，并在學(xué)習(xí)使用軟件時(shí)，達(dá)到觸類旁通的效果。因此，教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，不怕遇到錯(cuò)誤。

總之，教師進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，要仔細(xì)推敲每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，統(tǒng)籌兼顧，為學(xué)生設(shè)計(jì)出一系列典型的操作性任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)中掌握知識(shí)、技能和方法，并充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，全面提高他們的綜合素質(zhì)。

（責(zé)任編輯杜華）