王淑紅

【摘 要】近年來，大學生就業(yè)問題一直是全社會普遍關(guān)注的熱點問題之一，本文對高校輔導員在大學生就業(yè)指導工作中的優(yōu)勢與劣勢進行分析，提出了如何加強輔導員在大學生就業(yè)指導工作中的作用。

【關(guān)鍵詞】輔導員 就業(yè)指導 作用

我國大學畢業(yè)生從2007年的495萬，到2012年的680萬，再到“十二五”時期預計的700萬，數(shù)量逐年遞增。面對如此龐大的畢業(yè)生大軍，就業(yè)問題也日益凸顯。而高校輔導員作為大學生思想政治教育的骨干力量，作為大學生健康成長的指導者和引路人，在大學生就業(yè)指導工作中應該而且必然發(fā)揮著重要作用。

一、輔導員在大學生就業(yè)指導中工作中的有利條件

（一）輔導員的角色背景及其工作性質(zhì)，加強了其在學生中的可信性

以遼寧省某高校為例，35歲以下的輔導員占輔導員總數(shù)的95%以上，而80%以上的輔導員與其所帶學生有著相同或者相似的專業(yè)背景。與學生相仿的年齡以及相似的專業(yè)背景導致了他們的興趣愛好，生活閱歷等十分相近，加上共同使用的現(xiàn)代化通訊手段都大大縮短了師生之間的心理距離。另外，輔導員對于學生，不僅是良師，也是益友。由于輔導員工作的特殊性，經(jīng)常深入學生課堂，寢室，參加學生活動，與學生談心，可謂朝夕相處，這就使得輔導員更容易走進學生內(nèi)心深處，贏得學生的信任，也恰恰是憑借這一優(yōu)勢，輔導員對于學生在職業(yè)生涯規(guī)劃和求職過程中遇到的種種問題可以很好的給予解決，引導學生盡快走出誤區(qū)。

（二）將思想政治教育及其他常規(guī)事務性工作融入到就業(yè)指導中，有利于提高就業(yè)指導的實效性

目前，由于就業(yè)指導工作的專業(yè)人才匱乏等原因，各高校的就業(yè)指導課程安排并不十分完善，一般都是大一開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程，大四開設就業(yè)指導課程。而大學生的就業(yè)指導是一個系統(tǒng)的工作，應當從大學生進校的職業(yè)生涯規(guī)劃開始，貫穿于整個大學四年生活。那么輔導員的日常工作恰恰填補了課程設置的這段空白，比如，比如輔導員經(jīng)常通過開展主題期隊會，主題團日活動等就當前的就業(yè)形勢，專業(yè)前景進行分析，引導學生樹立正確的擇業(yè)觀；還可以通過職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等，引導學生盡早根據(jù)自己的興趣愛好、特長以及社會需求做好計劃和安排；還可以通過模擬招聘會等形式幫助學生掌握一定的求職技巧。

二、輔導員在大學生就業(yè)指導工作中的不利因素

（一）專業(yè)知識有所欠缺

就業(yè)指導工作本身是專業(yè)性、科學性、實踐性很強的工作，需要了解和掌握國家、地區(qū)的就業(yè)方針、政策，掌握教育學、心理學、法學、社會學、職業(yè)生涯規(guī)劃、人力資源管理等多學科知識，具有豐富的就業(yè)指導理論知識和實踐經(jīng)驗，才能科學地、有效地幫助學生解決在職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)擇業(yè)過程中遇到的實際問題和困難。而現(xiàn)實中輔導員工作紛繁復雜，每天忙碌的狀態(tài)使得輔導員不知不覺的放松了就業(yè)理論的學習，絕大多數(shù)輔導員沒有取得職業(yè)指導師資格證，已經(jīng)取得職業(yè)指導師資格證書的，也由于缺乏就業(yè)指導工作的實踐經(jīng)驗等原因很難給學生提供科學、有效的就業(yè)指導。

（二）培訓不夠充分

各個高校對就業(yè)工作都十分重視，也有相關(guān)的培訓，但卻缺乏一套從入學到就業(yè)的全過程的科學化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的就業(yè)指導體系和專業(yè)的技能培訓，輔導員大多是自己收集和整理一些相關(guān)資料來開展就業(yè)指導工作，這就導致了他們對就業(yè)指導理論的認識不透徹，一到進行就業(yè)指導的時候就會感覺很茫然。

三、加強輔導員在大學生就業(yè)指導工作中的作用

（一）把握學習機會，豐富就業(yè)指導知識

輔導員的專業(yè)各異，大多缺乏就業(yè)指導方面的理論和實踐知識。所以輔導員要樹立持續(xù)學習的意識，包括社會學、心理學，人際關(guān)系學等各種相關(guān)學科以及不斷變化的就業(yè)形勢，就業(yè)方針和政策，職業(yè)生涯規(guī)劃方法，求職技巧和創(chuàng)業(yè)指導等。要尋找機會，聽取專家報告，深入企業(yè)調(diào)研，最好能夠考取職業(yè)指導師資格證書，達到國家職業(yè)標準。這也有利于輔導員向?qū)I(yè)化、職業(yè)化和專家化方向發(fā)展。

（二）提高重視程度，樹立全程化就業(yè)指導的意識

人的職業(yè)興趣、能力的發(fā)展是一個長期的、連續(xù)的發(fā)展過程，因而就業(yè)指導應是一個長期的、 系統(tǒng)的工作。所以輔導員必須要樹立全程化的就業(yè)指導理念，根據(jù)年級特點，各有側(cè)重，層層展開。大一新生，要重點開展入學適應性教育，幫助學生了解自己所學專業(yè)，進行職業(yè)生涯規(guī)劃設計，明確奮斗目標。大二年級是學生對學習最容易放松的一個學年，應該強化學生對專業(yè)課的重視，使他們明白扎實的專業(yè)知識在以后工作中的重要性。還要鼓勵學生將理論與實踐相結(jié)合，努力提高自身綜合素質(zhì)。大三年級在繼續(xù)加強專業(yè)課程學習的同時，還要創(chuàng)造機會讓學生參加社會實踐和生產(chǎn)實習，幫助學生進一步認清自己和就業(yè)市場環(huán)境，確定將來的職業(yè)范圍。大四便要重點做好各項就業(yè)相關(guān)信息的傳達、宣傳、解釋工作以及求職擇業(yè)技巧的指導和求職心理的調(diào)整等。

（三）積極發(fā)揮校就業(yè)指導部門與學生之間的橋梁和紐帶作用

渠道的暢通可以使很多工作收到事半功倍的效果，輔導員在就業(yè)指導工作中，要最大限度的發(fā)揮校就業(yè)指導中心與學生之間的橋梁和紐帶作用。一方面，輔導員將來自就業(yè)指導中心的第一手就業(yè)市場信息通過互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化的通訊手段及時、準確的傳達給學生，另一方面，輔導員又在第一時間將學生的就業(yè)指導需求，就業(yè)意向反映給指導中心，使其工作更全面、更有針對和實效性。此外，輔導員應及早準備信息齊全的畢業(yè)生檔案，以便根據(jù)每個學生的特點有針對性的向用人單位推薦。輔導員對畢業(yè)生還要做好跟蹤調(diào)查工作，掌握他們在用人單位的情況，為以后開展就業(yè)指導工作積累寶貴的資源，也為校就業(yè)指導中心提供值得研究的數(shù)據(jù)資料。

【參考文獻】

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