譚海龍

【摘 要】隨著國(guó)家對(duì)高等教育大力的支持，我區(qū)也進(jìn)入職業(yè)教育攻堅(jiān)階段，高等職業(yè)教育的模式呈現(xiàn)多樣性，辦學(xué)主體、管理主體也越來越多元化。民辦高職的辦學(xué)模式會(huì)大學(xué)體育教學(xué)產(chǎn)生影響，本文結(jié)合職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)和高校體育課程改革的要求，論述我校體育教學(xué)改革和實(shí)施情況，力求促進(jìn)民辦高等職業(yè)院校體育課教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】民辦高職院校 大學(xué)體育 課程改革與實(shí)踐

一、我區(qū)內(nèi)高職院校體育課程的現(xiàn)狀及問題

我區(qū)教育事業(yè)改革和發(fā)展“十二五”規(guī)劃中明確提出大力發(fā)展職業(yè)教育，促進(jìn)民辦教育發(fā)展，近年來民辦高等職業(yè)教育取得了較快的發(fā)展。高等職業(yè)院校是近年來逐漸發(fā)展起來的，部分是由中專學(xué)校升成高等職業(yè)學(xué)院的，各類基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程教學(xué)都有待進(jìn)行改革。國(guó)家教育部的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確大學(xué)體育要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，依照《綱要》的精神，我院根據(jù)實(shí)際情況，開拓思路，充分利用體育資源，實(shí)施了適合我院特點(diǎn)的體育教學(xué)改革與實(shí)踐。民辦高職院校有著靈活教育教學(xué)模式，自主的教育管理機(jī)制，學(xué)校體育課程應(yīng)根據(jù)自身規(guī)律，面向全體學(xué)生開設(shè)多種類型的體育課程，可以不同班級(jí)組合上課，滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。

民辦高職院校體育課程教學(xué)中同樣存在諸多問題。首先是教學(xué)資源匱乏，學(xué)校普遍存在師資力量短缺、師生比例不合理、場(chǎng)地器材陳舊和不足，這些制約了體育教學(xué)的改革。其次是體育課程的課時(shí)不足，高等職業(yè)學(xué)校注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，教育改革要求理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)比例達(dá)到1∶1，有時(shí)體育課只能讓路給專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，導(dǎo)致了體育教學(xué)不能正常進(jìn)行。最后，體育課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與現(xiàn)代職業(yè)教育理念嚴(yán)重不符。教師教學(xué)觀念滯后，作為體育課程的具體執(zhí)行者和組織者，體育課堂內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和體育能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過于注重學(xué)生的體能與運(yùn)動(dòng)技能，體育課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一刀切，采用絕對(duì)性評(píng)價(jià)，非常不適應(yīng)時(shí)代和教育的發(fā)展。

二、明確高職院校大學(xué)體育課的任務(wù)和目標(biāo)

高職院校大學(xué)體育課是公共必修課程，在教學(xué)任務(wù)上突出其學(xué)科教育的特殊性，大學(xué)體育課應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的理性，也就是引導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)外積極鍛煉，還有注重學(xué)習(xí)內(nèi)容中的文化性，也就是參與體育相關(guān)活動(dòng)，另注重體育運(yùn)動(dòng)的娛樂性和實(shí)用性的特點(diǎn)。在教學(xué)目標(biāo)定位在有學(xué)生參與的體育課堂內(nèi)外與身體素質(zhì)養(yǎng)成，這樣既結(jié)合了體育課程的基本目標(biāo)功能，又貼近高職院校的體育學(xué)習(xí)與高職院校學(xué)生的實(shí)際，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改革目標(biāo)。

體育課程的具體目標(biāo)“是以鍛煉身體為主，以傳授運(yùn)動(dòng)技能為輔”的目標(biāo)定位，大學(xué)體育其實(shí)還是基礎(chǔ)的體育課程，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好和基本體育能力。這種能力包括理解、掌握體育理論知識(shí)的能力和從事運(yùn)動(dòng)的能力、體育鍛煉能力、體育娛樂能力和體育觀察能力。為此我們改革目標(biāo)就是把大學(xué)體育建立成綜合體育能力培養(yǎng)的課程，并與職業(yè)教育的特點(diǎn)相適應(yīng)。

三、高職院校體育課程的改革措施針對(duì)當(dāng)前民辦高職院校大學(xué)體育課程存在的問題，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，提出以下改革措施

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

體育課程教學(xué)的實(shí)施過程以老師為中心、以運(yùn)動(dòng)為中心、以發(fā)展身體素質(zhì)為中心，很難發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主體性。大學(xué)體育不同于其他專業(yè)課程，沒有同一項(xiàng)目和統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，所以評(píng)價(jià)方式同樣需要革新，我們整體評(píng)價(jià)是由基礎(chǔ)理論、技能掌握、考勤情況等幾項(xiàng)技術(shù)考核組成。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才目標(biāo)是讓學(xué)生成為具有高素質(zhì)的高端技能型人才，為此在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是個(gè)人身體素質(zhì)上有待加強(qiáng)。學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變必須確立正確健康觀，積極轉(zhuǎn)變教育思想，緊密圍繞“健康第一”“身體素質(zhì)第一”的指導(dǎo)思想來開展高職院校的體育教學(xué)工作。體育課堂教學(xué)既要強(qiáng)健學(xué)生體魄，更要文明學(xué)生身心。要把體質(zhì)教育和思想道德、意志教育結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的主體地位，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中享受到學(xué)習(xí)體育的快樂，能體驗(yàn)到健康給學(xué)習(xí)、生活和工作帶來的樂趣，今后更自覺地參與到體育運(yùn)動(dòng)中來，養(yǎng)成主動(dòng)、積極參與體育鍛煉的習(xí)慣。

（二）以學(xué)生為主體，注重教學(xué)效果

在教學(xué)改革和實(shí)踐中我們認(rèn)識(shí)到：教學(xué)的效果在于能夠向課堂以外的延伸，由課堂延伸至課外；由校內(nèi)延伸至校外；由學(xué)校教育延伸至終身受益。傳統(tǒng)教學(xué)中課堂安排得滿滿的、把學(xué)生活動(dòng)限制死的做法，是導(dǎo)致學(xué)生不喜歡體育課局面的重要原因之一。在以往教學(xué)中，教師對(duì)運(yùn)動(dòng)量與運(yùn)動(dòng)密度的預(yù)計(jì)往往是以時(shí)間“秒”為單位來計(jì)算的。改革后的體育課應(yīng)該讓學(xué)生在課堂產(chǎn)生興趣學(xué)會(huì)自我鍛煉的方法，使學(xué)生能把課堂中所學(xué)的用到課余鍛煉中。課堂中老師應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，如，學(xué)生的選擇性與創(chuàng)造性的表現(xiàn)、學(xué)生興趣愛好的形成與發(fā)展、學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)體精神、師生之間的交流等。大學(xué)體育課堂教學(xué)在教師的精心設(shè)計(jì)下，45分鐘的教學(xué)是連貫的、合理的、有效的整體教學(xué)形式。

四、制定高等職業(yè)技術(shù)院校特色的體育課課程體系

（一）體育課的課程設(shè)置

形成以體育基礎(chǔ)知識(shí)、體育健康知識(shí)和身體鍛煉與評(píng)價(jià)知識(shí)等為主線，各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等為主體的教學(xué)內(nèi)容。即結(jié)合各項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方法傳授體育基礎(chǔ)知識(shí)、體育保健知識(shí)和身體鍛煉與評(píng)價(jià)知識(shí)，形成教學(xué)內(nèi)容中體育理論知識(shí)的“求同”；體育基礎(chǔ)知識(shí)、保健知識(shí)和身體鍛煉與評(píng)價(jià)知識(shí)等在不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的具體體現(xiàn)，又形成教學(xué)主體內(nèi)容上的“存異”。在教學(xué)中，充分體現(xiàn)因材施教的原則。

（二）體育課的教學(xué)內(nèi)容

選取教材，制定統(tǒng)一的理論教學(xué)內(nèi)容和各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。我校根據(jù)高職生特點(diǎn)選用了全國(guó)高職高專教育精品規(guī)劃教材――《體育與健康、終身教育教程》（運(yùn)動(dòng)技能與實(shí)踐），北京交通大學(xué)出版社，按照理論結(jié)合實(shí)踐實(shí)施教學(xué)。教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)以人為本，以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)、增強(qiáng)體質(zhì)、提高綜合能力，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。根據(jù)不同層次、不同水平的同學(xué)，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行分組教學(xué)。根據(jù)學(xué)生興趣合理安排教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)。學(xué)生根據(jù)興趣愛好選擇項(xiàng)目，激發(fā)求知欲，提高學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在體育課的系統(tǒng)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中，逐步提高體育的綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師在教學(xué)實(shí)施上由“傳授”型轉(zhuǎn)化為“指導(dǎo)”型，在指導(dǎo)下，學(xué)生更能提高自學(xué)能力和觀察、分析和解決問題的能力。

（三）體育課成績(jī)的評(píng)定

考試內(nèi)容包括體育理論、專項(xiàng)技能、運(yùn)動(dòng)參與三部分：體育基礎(chǔ)理論考試為筆試，考試由體育教研組統(tǒng)一組織，可進(jìn)行隨堂考試，考試時(shí)間為45分鐘；專項(xiàng)理論考試隨堂進(jìn)行。根據(jù)各選項(xiàng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，制定相對(duì)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和多項(xiàng)考試內(nèi)容。在專項(xiàng)技能考試中，每學(xué)期末學(xué)生自主選擇1-2個(gè)考試內(nèi)容，由該任課教師進(jìn)行考核，對(duì)技術(shù)提高幅度較大的同學(xué)給予一定的加分。運(yùn)動(dòng)參與考核由各選項(xiàng)課教師根據(jù)該學(xué)生的考勤、課堂表現(xiàn)等方面進(jìn)行綜合評(píng)定。

五、結(jié)論

高職院校大學(xué)體育課程應(yīng)當(dāng)以職業(yè)為導(dǎo)向，切合職業(yè)教育理念開展教學(xué)教研。根據(jù)民辦高等職業(yè)技術(shù)院校的特點(diǎn)，開拓思路，我們進(jìn)行體育課教學(xué)改革，形成以“終身體育”為指導(dǎo)思想，按照“素質(zhì)教育”的要求，實(shí)行具有高等職業(yè)技術(shù)院校特色的體育選項(xiàng)課教學(xué)。民辦高職具有自身特色的體育選項(xiàng)課教學(xué)模式，改變了原有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，效果明顯提高。