隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，各種各樣的語文課堂也不斷地呈現(xiàn)在語文教師面前，什么樣的語文課堂才是最有效的課堂，也是各人說各人的理，沒有一個(gè)明確的答案。那么，學(xué)生到底需要什么樣的語文課堂也一直是我們語文教師在爭論的話題，下面筆者就自己的語文教學(xué)實(shí)踐來談一談學(xué)生到底需要什么樣的語文課堂。

一.學(xué)生需要一個(gè)充滿愛意的課堂

在語文教學(xué)中，如果我們的課堂充滿著愛意，那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)顯得非常輕松，感覺不到課堂上的學(xué)習(xí)壓力，從而快樂地學(xué)習(xí)。當(dāng)我們用愛來關(guān)照每一位學(xué)生，那么，我們的語文教學(xué)目標(biāo)就不僅僅局限在知識(shí)的傳授上，而是從關(guān)注學(xué)生的生命成長的角度出發(fā)來實(shí)施語文教學(xué)。

比如在教學(xué)蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊《但愿人長久》一課時(shí)，由于課文內(nèi)容所表達(dá)的情感對于現(xiàn)在的孩子來說比較遠(yuǎn)，所以，在課的一開始，我讓學(xué)生說一說自己的每一年中秋節(jié)是如何過的，（大部分學(xué)生因?yàn)楦改付荚谕獯蚬?，都是留守兒童，所以都非常想念自己的父母）?dāng)時(shí)我就問學(xué)生想不想自己的父母親，想以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，更好地學(xué)習(xí)這篇文章，沒想到，當(dāng)時(shí)就有幾位同學(xué)哭了起來，說非常想自己的爸爸媽媽。這時(shí)，我再引導(dǎo)學(xué)生閱讀這一篇課文，看看文學(xué)家蘇軾是如何來處理自己思念之情的，這樣，整節(jié)課都被愛包圍著，學(xué)生都能用自己的真情來理解課文內(nèi)容，特別是對課文最后的詩句，許多學(xué)生都說出了自己的理解。

所以，在語文教學(xué)中，我們要給學(xué)生一個(gè)充滿愛的課堂，首先，我們要拉近師生的情感距離。做學(xué)生的知心朋友，這樣，學(xué)生才能把自己內(nèi)心的真實(shí)想法告訴我們教師，我們才能有針對性地實(shí)施教學(xué)。其次，要把自己的微笑與鼓勵(lì)送給學(xué)生，讓學(xué)生的自信心在課堂上得到發(fā)展。再次，要挖掘教材課文中的情感因素，要學(xué)會(huì)用文字來對學(xué)生進(jìn)行感染，豐富學(xué)生的情感。

二.學(xué)生需要一個(gè)自我展示的課堂

新的課改精神把學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體而提出來，所以，在語文課堂教學(xué)中，我們要突出學(xué)生的主體地位，要讓學(xué)生在課堂上自我展示，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。要讓學(xué)生的個(gè)性在我們的語文課堂得到充分的彰顯。為學(xué)生搭建一個(gè)自我展示的平臺(tái)。

比如在教學(xué)蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊《海洋——21世紀(jì)的希望》一課時(shí)，我先讓學(xué)生搜集與這篇課文關(guān)聯(lián)知識(shí)與資料，比如，海洋是如何形成的，海底都有哪些寶藏，地球上都有哪些海洋，它們分別都有什么樣的戰(zhàn)略作用。為什么說海洋是21世紀(jì)的希望……當(dāng)學(xué)生的腦海中搜集了這么多的關(guān)于海洋的信息資源時(shí)，在上課時(shí)，我們就可以結(jié)合課文內(nèi)容巧妙地處理這些信息，讓學(xué)生在課堂上展示這些信息，說一說自己對海洋的認(rèn)識(shí)，這樣，就給了學(xué)生一個(gè)充分展示自我的平臺(tái)，最大地強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識(shí)。

所以，我們在語文教學(xué)過程中，要更新我們的教學(xué)理念，要挖掘?qū)W生自學(xué)的潛能，創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自我。來活躍學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生能力。首先，我們要加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，學(xué)生在語文課堂上能不能自我展示，敢不敢自我展示取決于他們對所提出問題的知識(shí)積累；其次，要給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征與認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)一定的情境來讓學(xué)生展示自我。再次，要給學(xué)生自我展示提供幫助。同時(shí)，要給足學(xué)生思考交流的時(shí)間與空間，讓他去體會(huì)理解要展示的內(nèi)容。

三.學(xué)生需要一個(gè)內(nèi)化訓(xùn)練的課堂

當(dāng)前的語文教學(xué)的功利性非常大，只注重學(xué)生的外顯知識(shí)與技能的訓(xùn)練，只是為了考試而教學(xué)，教學(xué)只是停留在知識(shí)與技能的層面上，只要學(xué)生能在考試中靈活運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí)就算完成了教學(xué)目標(biāo)，至于學(xué)生是否把教材中的知識(shí)內(nèi)化為自己的語文經(jīng)驗(yàn)卻不去過多的過問，以至于許多學(xué)生都是高分低能。我們的語文教學(xué)要有這樣的一個(gè)理念，也就是把課文中所表述的作者的情感要內(nèi)化為學(xué)生自己的情感，把課文中的語言表述內(nèi)化為自己的語言，在感受文章的美妙時(shí)能結(jié)合自己的實(shí)踐來感悟自己的生活與人生。并能參照教材中的課文寫法寫出屬于自己的文章來。只有這樣，學(xué)生才能真正掌握語文內(nèi)涵。

總之，我們的語文課堂教學(xué)要以學(xué)生的實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，要先分析學(xué)生，考慮學(xué)生到底需要什么樣的語文課堂，然后針對學(xué)生的需求來改革我們的語文教學(xué)方法與策略，只有這樣，我們的語文教學(xué)才能沿健康軌道進(jìn)行下去。

彭加蓮，教師，現(xiàn)居江蘇泗洪。