楊艷艷

目前，大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)成為社會關(guān)注的熱點。解決大學(xué)生就業(yè)難的問題需要從各個方面努力，而就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)，顯得尤為重要。

改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式的迫切性

就業(yè)指導(dǎo)課是一門實踐性、實用性、參與性很強的課程，重點是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識，提高學(xué)生的就業(yè)能力。目前，各高校開設(shè)的課程都取得了一定成績，但大多數(shù)仍沿襲傳統(tǒng)的課堂講授式教學(xué)，而且僅是教師講，學(xué)生聽，機械地堆砌記憶理論知識。課堂講授是學(xué)生接受、獲取信息的主渠道，但如果僅采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，形式太單一，很難調(diào)動學(xué)生的積極性，課程目標(biāo)也就很難達(dá)到。

新形勢下，就業(yè)指導(dǎo)課的重要性不斷凸顯，國家對就業(yè)的重視程度也不斷加深，學(xué)校必須改變以往的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，注重課程的實效性，使就業(yè)指導(dǎo)課真正發(fā)揮作用。通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，促使其理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力在學(xué)習(xí)過程中提高就業(yè)能力和生涯管理能力，從根本上解決就業(yè)難的問題。

多樣化教學(xué)方法的種類及運用

1.案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是將大學(xué)生就業(yè)案例等教學(xué)聲像資料穿插在課堂教學(xué)中，以師生對案例的分析、討論為主要形式，引發(fā)學(xué)生深入思考、啟迪構(gòu)想、觸類旁通，幫助大學(xué)生掌握教學(xué)的重點與難點。

課程教學(xué)中通過對這些真實案例的講解分析，特別是本校學(xué)生求職故事的講述，使學(xué)生覺得此時不是在上課，而是在幫自己解決找工作中可能遇到的問題，與自身的利益密切相關(guān)，不好好聽講可能會因此錯過找到好工作的機會。例如，求職方法、自主創(chuàng)業(yè)、權(quán)益維護(hù)、角色轉(zhuǎn)換等幾乎所有章節(jié)都能用案例教學(xué)法引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生很好地掌握所學(xué)，靈活運用以解決實際問題。

案例教學(xué)具有很強的互動性和參與性，教學(xué)效果的好壞與教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮關(guān)系密切。課前，案例要精選、要典型、有效、新穎；課程中要精心組織，發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生參與的積極性；課后要及時總結(jié)反饋。

2.情景模擬與角色扮演法

通過情景模擬與角色扮演可以讓學(xué)生身臨其境，不再是被動地接受知識，而是全身心地動起來，設(shè)身處地地把自己擺進(jìn)去，調(diào)動自己的所學(xué)，真正地解決問題。情景模擬最常見的有模擬求職現(xiàn)場、職場情景短劇編排等。前者由教師扮演招聘者，學(xué)生充當(dāng)求職者，進(jìn)行教學(xué)演練；后者即通過現(xiàn)場模擬演練給學(xué)生提供一個相對真實的職場環(huán)境，營造一種準(zhǔn)、真、實的氛圍，實實在在地讓學(xué)生體驗一下工作中解決問題的真實感受。

教學(xué)組織過程中教師要對情景模擬的教學(xué)目的、注意事項等一一講解。一是要根據(jù)角色分組分工，提前布置任務(wù)，提出要求；二是在模擬結(jié)束后，要展開討論，及時總結(jié)。教師要充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，通過情景模擬使學(xué)生的綜合素質(zhì)都有所提高，達(dá)到應(yīng)有的效果。

3.工作坊

“工作坊”的英文名稱為work-shop，是目前很流行的一種提升自我、促進(jìn)就業(yè)的學(xué)習(xí)方式。一般而言，“工作坊”是以一名在某個領(lǐng)域富有經(jīng)驗的主講人為核心，10名～20名成員組成的小團(tuán)體在該名主講人的指導(dǎo)之下，通過實踐活動、討論、演講等多種方式，共同探討某個話題。

“工作坊”探討的話題往往更有針對性，以專題的形式讓學(xué)生掌握教學(xué)重點和難點，如“自我認(rèn)知”“希望過什么樣的生活”“如何實現(xiàn)自己的人生夢想和職業(yè)目標(biāo)”等，學(xué)生圍繞主題進(jìn)行充分地交流與溝通。在這一過程中，不僅僅是學(xué)生的自我探索、自我提升，教師也同樣有所收獲，聽學(xué)生之心聲，依學(xué)生之所想，不斷改革教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生之所需。

工作坊組織形式更為靈活，深受學(xué)生喜歡。但控制課堂人數(shù)很有必要，教師要適時引導(dǎo)，讓每位學(xué)生參與演講、討論、交流，這樣才能區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂講授法。

4.職場電影賞析

職場電影賞析即在課堂教學(xué)中給學(xué)生放映《時尚女魔頭》《當(dāng)幸福來敲門》等職場經(jīng)典影片，指導(dǎo)學(xué)生捕捉其中有關(guān)職場成功的秘訣。

在教學(xué)課堂中播放影片讓學(xué)生欣賞電影的同時學(xué)習(xí)職場相關(guān)知識可謂是寓教于樂。比如，播放《時尚女魔頭》，可以讓學(xué)生了解作為職場新人，如果遇到像惡魔一樣的老板（boss）該怎么辦；《當(dāng)幸福來敲門》則告訴學(xué)生如何在逆境中奮發(fā)，最終贏得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

教師在運用此教學(xué)方法上課時，首先要注意電影的選擇，除了故事情節(jié)要吸引人外，更重要的是電影背后的道理；其次要適時點評，捕捉細(xì)節(jié)。播放影片過程中要讓學(xué)生思考討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵點。

5.運用測評工具

這是指在教學(xué)中通過測評工具幫助學(xué)生分析自己的個性特性、職業(yè)興趣、職業(yè)能力和職業(yè)傾向等，使之更加清晰地認(rèn)識自我，為自己的職業(yè)發(fā)展提供建議。

目前，大學(xué)生普遍缺乏自我分析能力，對自己的認(rèn)識很不系統(tǒng)，教師為了更快捷、系統(tǒng)地幫學(xué)生了解自己，必須借助職業(yè)測評工具，以便在此基礎(chǔ)上制定進(jìn)一步的輔導(dǎo)策略。測評工具通常包括標(biāo)準(zhǔn)化和非標(biāo)準(zhǔn)化工具。非標(biāo)準(zhǔn)化工具是指，通過對自己的一些成長經(jīng)歷的回顧發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)興趣等。標(biāo)準(zhǔn)化的工具，如一些國際通用的標(biāo)準(zhǔn)化職業(yè)測評，是經(jīng)過了很多檢驗，系統(tǒng)性會相對好一點。

教師在運用測評工具時，應(yīng)根據(jù)需求選擇信效度高的工具，指導(dǎo)學(xué)生看測試說明，注意測評實施過程中干擾因素的排除，讓學(xué)生清楚測評不是萬能的，不能盲從和迷信。幫助學(xué)生分析測評結(jié)果，學(xué)生對結(jié)果有困惑時要做進(jìn)一步的輔導(dǎo)。

6.其他社會實踐類教學(xué)方法

教師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂的社會實踐類教學(xué)也必不可少。最常見的有生涯人物訪談、職場崗位調(diào)研及分析、職場體驗等。

生涯人物訪談是指學(xué)生通過對感興趣職位的知名職場人物進(jìn)行采訪獲得職場的借鑒體驗，是獲得具體職業(yè)生涯詳情最有效的方法之一。

職場調(diào)研及分析是指學(xué)生通過實地考察調(diào)研相關(guān)職業(yè)，分析職業(yè)對應(yīng)的崗位，明確崗位所對應(yīng)的能力等。

職場體驗就是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外進(jìn)行實際的職場活動，將書本知識應(yīng)用于實際的一種教學(xué)方法。

社會實踐類教學(xué)很好地體現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合的精神，對培養(yǎng)學(xué)生實際分析和解決問題的能力具有重要意義。在社會實踐前，教師要事先傳授相關(guān)理論知識，如要講解生涯人物訪談的目的、意義、個人準(zhǔn)備、采訪安排等；要講述職場調(diào)研和寫分析報告的方法。社會實踐結(jié)束后要及時分享交流，形成文字材料，加深印象，深化理解，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為順利就業(yè)做好準(zhǔn)備。

運用中遵循的原則

多樣化的教學(xué)方法要想取得一定的實效，在運用過程中還需要注意遵循以下幾個原則：

1.普及教育與個性輔導(dǎo)相結(jié)合

就業(yè)指導(dǎo)課的核心是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，在大班授課的同時，一定要堅持個性化輔導(dǎo)。學(xué)生的情況千差萬別，普及式的授課滿足不了學(xué)生個體發(fā)展的需要，只要必要時為學(xué)生提供個性化的職業(yè)咨詢才能更好地服務(wù)學(xué)生，幫助學(xué)生解決實際問題。

2.形式豐富與講授內(nèi)容相結(jié)合

多樣化的教學(xué)方法在給學(xué)生帶來新鮮感的同時，也會使學(xué)生停留在游戲活動等表面層次上，要時刻注意教學(xué)內(nèi)容的深入講解。游戲活動的本身是為了深入淺出地傳授學(xué)生知識，讓學(xué)生更好地理解掌握運用所學(xué)內(nèi)容，而不能讓學(xué)生樂在其中忘了教的本意。

3.增加互動與靜態(tài)理解相結(jié)合

師生互動的教學(xué)模式調(diào)動了學(xué)生的積極性，但互動又會很容易讓學(xué)生偏離教學(xué)目標(biāo)。教師要及時引導(dǎo)學(xué)生靜心思考，不斷地提出問題，隨時將互動限制在教學(xué)范圍中，引導(dǎo)學(xué)生從各個層面理解教學(xué)內(nèi)容，真正做到活學(xué)活用。

4.職場體驗與理論教學(xué)相結(jié)合

職場體驗?zāi)芤饘W(xué)生的興趣，但理論教學(xué)更是不可缺少，職場體驗要建立在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，是將理論應(yīng)用于實際的一種教學(xué)方法，有了理論，再有實踐，才能讓學(xué)生更加深入掌握所學(xué)知識和技能，更好地用于工作中。

綜上所述，高校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)方法的研究、創(chuàng)新與運用，是高校教學(xué)中的一個嚴(yán)峻課題。授課教師要勇于探索、主動創(chuàng)新、隨時調(diào)整、注重實效，通過多樣化教學(xué)方法的運用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能，更好地發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課的作用，為學(xué)生順利就業(yè)提供有力保障。

（作者單位：首都師范大學(xué)）

[責(zé)任編輯：張 雯]