近年來，教育部等部委在國家層面上組織實(shí)施了一系列拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃?！扒迦A學(xué)堂人才培養(yǎng)計(jì)劃”是國家“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”中具有成效的項(xiàng)目之一。計(jì)算機(jī)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班（以下簡稱“姚班”）是清華學(xué)堂計(jì)劃規(guī)模最大的實(shí)驗(yàn)班基地，于2006年3月開班，目標(biāo)在于為中國培養(yǎng)與美國麻省理工學(xué)院、普林斯頓大學(xué)等世界一流高校本科生具有同等、甚至更高競爭力的，具有靈活開放、保有好奇心的個性，具有充沛精力、豐富創(chuàng)造力和敏銳洞察力的國際拔尖創(chuàng)新學(xué)術(shù)人才。

清華計(jì)算機(jī)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班：本科教育模式改革試點(diǎn)

姚班歷經(jīng)8年辦學(xué)，建立起一套“厚基礎(chǔ)、深實(shí)踐、廣交叉、探前沿”的創(chuàng)新性課程體系，注重基礎(chǔ)及科研創(chuàng)新、國際化培養(yǎng)及全英文教學(xué)，學(xué)生整體學(xué)術(shù)素質(zhì)和科研潛力表現(xiàn)突出，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最喜歡的方向和最有才能的方向，從本科生到研究生整個培養(yǎng)周期都取得了顯著成效。在本科階段的學(xué)術(shù)論文發(fā)表成果、榮譽(yù)競賽成果及創(chuàng)新科研成果顯著高于平均水平。在國際學(xué)科評估中享譽(yù)“最優(yōu)秀的本科生和最優(yōu)秀的本科教育”，領(lǐng)跑拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

姚班自創(chuàng)立以來解決的主要教育教學(xué)問題包括：突破傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)本科教育的框架，建成專業(yè)理論基礎(chǔ)和專業(yè)科研實(shí)踐相平衡的創(chuàng)新型培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)通才教育和專才教育相統(tǒng)一；建立注重因材施教和個性化培養(yǎng)的課程體系，創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育和創(chuàng)新教育相統(tǒng)一；建成多層面、全覆蓋的學(xué)生與導(dǎo)師一對一的管理制度，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和個性發(fā)展相統(tǒng)一；通過聯(lián)合培養(yǎng)、交換生項(xiàng)目、海外實(shí)習(xí)、暑期學(xué)校、短期考察等國際合作培養(yǎng)手段，實(shí)現(xiàn)國內(nèi)教育和國際培養(yǎng)相統(tǒng)一；通過營造濃厚的國際化學(xué)術(shù)氛圍和打造高端國際學(xué)術(shù)交流平臺，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)跑國際和拔尖創(chuàng)新相統(tǒng)一；建立有效的校企人才培養(yǎng)合作模式，實(shí)現(xiàn)理論知識和價值體現(xiàn)相統(tǒng)一。

拔尖創(chuàng)新學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)新理念

姚班每年招生30人，結(jié)合競賽招生、自主招生、校內(nèi)二次招生以及校內(nèi)轉(zhuǎn)系等多元方式進(jìn)行選拔招生。注重考查學(xué)生的綜合能力、學(xué)術(shù)興趣和發(fā)展?jié)撡|(zhì)，瞄準(zhǔn)培養(yǎng)具有國際一流水平的拔尖創(chuàng)新人才的目標(biāo)，在生源、師資、氛圍、培養(yǎng)模式、條件、制度和國際合作等方面統(tǒng)籌考慮，深入改革，建立機(jī)制，保持優(yōu)秀學(xué)生的“領(lǐng)跑”狀態(tài)，促進(jìn)拔尖人才脫穎而出。

1.名師教學(xué)、一線互動，階梯培養(yǎng)，通專并重

姚班課堂倡導(dǎo)名師深入教學(xué)第一線進(jìn)行師生積極互動，包括姚期智院士在內(nèi)的一大批名師躬親教學(xué)第一線，注重營造活躍的課堂互動氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，用榜樣的力量激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能。姚班充分利用院系學(xué)校的平臺優(yōu)勢，邀請講席教授、兼職教授、訪問學(xué)者講授課程，開展形式豐富的學(xué)術(shù)互動。

姚班創(chuàng)新培養(yǎng)模式，前兩年以“通才教育”，實(shí)施計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)知識強(qiáng)化訓(xùn)練，后兩年以“專才教育”，實(shí)施理論與安全、系統(tǒng)和應(yīng)用的專業(yè)教育；著力營造多元化、富有活力的學(xué)術(shù)氛圍，建立多方位、多層次的國際學(xué)術(shù)交流平臺；注重提升專業(yè)水平和獨(dú)立思考的能力，大四全年在著名高校和研究機(jī)構(gòu)開展科研實(shí)踐。階梯培養(yǎng)拓展低年級學(xué)生的知識面，發(fā)現(xiàn)興趣、加強(qiáng)基礎(chǔ)，有利于學(xué)科交叉；同時也為高年級學(xué)生提供了個性化教學(xué)、差異化培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的積極主動性、創(chuàng)造力和發(fā)展?jié)撃?，營造獨(dú)立思考、自由探索的多方位學(xué)術(shù)空間。

2.強(qiáng)化基礎(chǔ)、訓(xùn)練思維

分析計(jì)算機(jī)科學(xué)拔尖人才的需求，課程建設(shè)考慮因材施教和個性化培養(yǎng)的要求，提供多種選擇。設(shè)置獨(dú)立的核心課程體系，選用適宜的學(xué)科領(lǐng)域最高水平的教材，高度重視基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新性思維培養(yǎng)。注重學(xué)科基礎(chǔ)教育，設(shè)置覆蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)前沿領(lǐng)域的全英文教學(xué)專業(yè)核心課程。課程設(shè)置上更重視數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，重視對學(xué)生理論知識和基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，課程設(shè)置每3年進(jìn)行國際評估1次。

姚班核心課程以“激發(fā)學(xué)生求知欲”和“注重學(xué)生創(chuàng)新意識和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)”著稱。在學(xué)生眼中，姚班最大的魅力在于提供發(fā)現(xiàn)興趣、激發(fā)潛力的模式環(huán)境，讓學(xué)生由內(nèi)而發(fā)對學(xué)術(shù)研究工作產(chǎn)生熱情，而這正是促成創(chuàng)新性學(xué)術(shù)成果的源動力。注重第二課堂建設(shè)，開設(shè)“圖靈講座”“素質(zhì)教育專題講座”等品牌講座系列，通過討論班、學(xué)生自學(xué)小組等形式，創(chuàng)新教學(xué)方式，鼓勵自主學(xué)習(xí)。

3.因材施教、深耕精耕

根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)能力和個人素質(zhì)的差異，計(jì)算機(jī)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班專注于“因材施教”和“深耕精耕”相結(jié)合的特色人才培養(yǎng)模式。“深耕”，就是建立從本科生、研究生、到科研人員的完整培養(yǎng)系統(tǒng)；“精耕”則是對每位學(xué)生都因材培養(yǎng)，發(fā)揮所長，零距離指導(dǎo)本科生科研。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最感興趣、最擅長的發(fā)展方向，積極探索“綜合育人”的教育理念。施行首席教授、項(xiàng)目主任責(zé)任制和1+1導(dǎo)師制，推行預(yù)研培養(yǎng)計(jì)劃，動態(tài)調(diào)整個性化培養(yǎng)方案，建立靈活的考核制度，突出深度、強(qiáng)度和廣度。

解放思想，不斷推進(jìn)制度創(chuàng)新

計(jì)算機(jī)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班推行四大長效制度化舉措，以彰顯上述三項(xiàng)模式特色，包括啟動系統(tǒng)性預(yù)研計(jì)劃促科研創(chuàng)新實(shí)踐，建立多層次、立體化的高端國際聯(lián)合培養(yǎng)基地，施行首席教授、項(xiàng)目主任責(zé)任制和1+1導(dǎo)師制，以及建立有效的校企人才培養(yǎng)合作模式。

1.施行預(yù)研計(jì)劃，促進(jìn)科研創(chuàng)新

姚班施行系統(tǒng)性預(yù)研計(jì)劃，貫徹研究型教學(xué)、學(xué)術(shù)無起點(diǎn)、探究式學(xué)習(xí)的新理念，讓學(xué)生直接接觸科學(xué)研究前沿，參與科研項(xiàng)目或自主立項(xiàng)，在項(xiàng)目研究中開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和在科研中創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，進(jìn)行個性化培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的科研論文研究、科研討論組會、研究型課程、實(shí)驗(yàn)平臺課程和本科綜合論文訓(xùn)練等都依托預(yù)研計(jì)劃取得相當(dāng)突出的創(chuàng)新科研成果。

2.優(yōu)勢轉(zhuǎn)化，營造國際化學(xué)術(shù)氛圍

姚班建立了多層次、立體化的高端國際聯(lián)合培養(yǎng)基地，制度化支持專項(xiàng)國際交流項(xiàng)目，包括大三集體赴香港冬令營、大四全年科研實(shí)踐、預(yù)研計(jì)劃交流選拔、頂級國際會議參會資助等。依托清華大學(xué)交叉信息研究院與美國麻省理工學(xué)院、美國密西根大學(xué)、加拿大滑鐵盧大學(xué)、丹麥奧胡斯大學(xué)、香港中文大學(xué)建立的聯(lián)合中心平臺，以及和伯克利大學(xué)共建的Simons研究院，計(jì)算機(jī)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班建立國際聯(lián)合培養(yǎng)基地，為學(xué)生國際化培養(yǎng)、接觸科研領(lǐng)域前沿、參與科研實(shí)踐創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生在本科期間就收獲學(xué)術(shù)論文成果。

3.導(dǎo)師責(zé)任制，激發(fā)潛力

課堂外，姚班從新生入學(xué)開始即推行1+1導(dǎo)師以及首席教授和項(xiàng)目主任責(zé)任制，四個年級施行縱向一體管理，形成教學(xué)——科研——思想三位一體的培養(yǎng)思路，充分發(fā)揮師生互動在全程教育過程中的主導(dǎo)作用。導(dǎo)師由計(jì)算機(jī)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班核心課程的全職教師擔(dān)任，建立每周定期約談制度，為每一名學(xué)生提供個性化培養(yǎng)方案，鼓勵學(xué)生依據(jù)自身的能力和發(fā)展意向調(diào)整選擇更高層次和要求的基礎(chǔ)課程，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入不同的研究組和項(xiàng)目組，并從中選拔優(yōu)秀和特具潛力的學(xué)生加入預(yù)研計(jì)劃，開展創(chuàng)新性科研活動。大四全年，所有學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)入國內(nèi)外著名高校和研究機(jī)構(gòu)開展科研實(shí)踐，提升專業(yè)水平。

4.攜手實(shí)業(yè)，重實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)人才價值

加強(qiáng)和業(yè)界的合作，啟動拔尖創(chuàng)新人才聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)校企拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)合作模式。貫徹研究型教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)的新理念，開設(shè)與高科技的科學(xué)問題、與工業(yè)時間結(jié)合的專業(yè)課程、技術(shù)研究，讓學(xué)生直接接觸科學(xué)研究前沿，注重學(xué)術(shù)與實(shí)踐相結(jié)合，技術(shù)研究和實(shí)際問題相結(jié)合，讓最聰明的頭腦去思考計(jì)算機(jī)科學(xué)最有價值的問題。

國際評價：最優(yōu)秀的本科生和最優(yōu)秀的本科教育

姚班的辦學(xué)理念和辦學(xué)成果得到了國家各級領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和大力支持，在國際上樹立了品牌。在清華大學(xué)與國際一流高校的合作中，姚班及其所在的清華大學(xué)交叉信息研究院也成為首選單位。美國麻省理工學(xué)院、美國伯克利大學(xué)、美國密西根大學(xué)、加拿大滑鐵盧大學(xué)、丹麥奧胡斯大學(xué)、香港中文大學(xué)等一流高校先后與姚班建立起多層次的學(xué)生交換項(xiàng)目，達(dá)成聯(lián)合培養(yǎng)、長效交流機(jī)制。

2010年8月，計(jì)算機(jī)學(xué)科國際評估中，評估專家委員會評價姚班“擁有最優(yōu)秀的本科生和最優(yōu)秀的本科教育”，并高度評價姚班開展的各項(xiàng)高水平國際學(xué)術(shù)交流活動，包括舉辦高水平國際學(xué)術(shù)會議打造對話大師的平臺、學(xué)生赴海外學(xué)習(xí)交流活動以及與世界一流研究機(jī)構(gòu)開展聯(lián)合培養(yǎng)等。在整個清華學(xué)堂人才培養(yǎng)計(jì)劃框架下，姚班是一個杰出典范，它代表的是清華大學(xué)乃至整個中國在拔尖創(chuàng)新學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)探索上的勇氣、魄力和大膽創(chuàng)新。

（作者單位：清華大學(xué)）

[責(zé)任編輯：張 雯]