姜曉偉

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-5811（2013）03-0149-02

摘要：“十年樹木，百年樹人”。對學(xué)生的思想道德教育是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，絕不是一蹴而就、立竿見影的，它需要我們在教育教學(xué)工作中長期堅(jiān)持，潛移默化，用高尚的道德營養(yǎng)一點(diǎn)一滴地滋潤學(xué)生的心靈，并使之逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樗麄兊纳盍?xí)慣和必然。這是一個(gè)政治教師的良知使然，也應(yīng)該成為每一位思想政治課教師終生的使命。

關(guān)鍵詞：思想政治課教學(xué) 道德教育 實(shí)踐探索

政治課教學(xué)作為學(xué)校德育工作的“主渠道”，怎樣承擔(dān)起對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重任，是一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題。從事了多年的教學(xué)實(shí)踐，我體會到，在教學(xué)中，只有進(jìn)一步明確政治課教學(xué)的性質(zhì)、任務(wù)，徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷探索新形勢下政治課教學(xué)的新途徑、新方法，并注重針對性和實(shí)效性，才能為學(xué)生的健康成長發(fā)揮應(yīng)有的作用在實(shí)際教學(xué)中。作為政治課教師，要注意加強(qiáng)自身的政治修養(yǎng)和教學(xué)素質(zhì)的提高，不斷探索教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)方法。堅(jiān)持教書和育人相結(jié)合、知識性和思想性相結(jié)合的教學(xué)原則，勇于實(shí)踐，不斷提高思想政治課教學(xué)的德育實(shí)效性。筆者根據(jù)自己在教學(xué)過程中的體會，本文就思想政治課教學(xué)中的道德教育談一談體會。

一、教師在課堂上要不斷激發(fā)學(xué)生的道德，提高學(xué)習(xí)興趣

在思想政治課教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)鼓勵(lì)性教育。在教學(xué)過程中，適時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的評價(jià)，是激發(fā)學(xué)生道德的關(guān)鍵性措施。鼓勵(lì)性評價(jià)是指教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為運(yùn)用簡單、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性用語來達(dá)到師生道德交流的活動。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可避免地會出現(xiàn)成功和失敗。在學(xué)生獲得成功時(shí)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)，使學(xué)生及時(shí)體驗(yàn)到成功的喜悅，認(rèn)識自己的能力和價(jià)值，并將價(jià)值進(jìn)一步觀念化，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為獲得進(jìn)一步成功的動力。相反在學(xué)生遭到失敗時(shí)，幫助學(xué)生在失敗中挖掘積極因素并且尋求失敗的不利因素，更要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)到溫暖，認(rèn)識自己能力、不足和教訓(xùn)，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的道德，爭取獲得更大的成功。尤其是教師對待差生的態(tài)度直接制約著學(xué)生的道德培養(yǎng)。作為教師應(yīng)該在全面了解學(xué)生的過程中，分析、思考差生學(xué)習(xí)差的原因，對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)教育，以期盡快走出失敗的陰影。差生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及產(chǎn)生過程和原因并不完全相同，多種因素集中到一點(diǎn)，即他們都是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷了數(shù)次失敗后，隨著失敗的積累、同學(xué)的評價(jià)和科任教師的評定，逐步形成了失敗者的心態(tài)，喪失了學(xué)習(xí)的興趣，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)消極、缺乏信心，有的學(xué)生雖經(jīng)補(bǔ)課，不但沒能達(dá)到預(yù)期的效果，反而加劇了他們的失敗心態(tài)，致使教師束手無策。在道德教學(xué)中，實(shí)施尊重學(xué)生，信任學(xué)生的原則，適時(shí)加強(qiáng)鼓勵(lì)是溝通師生道德的橋梁，激發(fā)學(xué)生道德的基礎(chǔ)，尤其針對學(xué)生苦學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象，更要發(fā)揮鼓勵(lì)的動力功能，激發(fā)學(xué)生的道德培養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和方法的情趣，提高教學(xué)藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)積極的道德，使苦學(xué)、厭學(xué)的現(xiàn)狀轉(zhuǎn)化為“樂學(xué)”、“好學(xué)”。

二、道德教育有利于教師的教育教學(xué)水平的提高

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，教師只向?qū)W生傳授課本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求教師不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的教育教學(xué)水平。在思想政治課教學(xué)過程中，思想政治課教師對自己的工作是樂意還是厭倦，這體現(xiàn)了思想政治課教師對教學(xué)工作的道德。由于教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，教師的道德對學(xué)生具有強(qiáng)烈的感染作用。心理學(xué)的研究認(rèn)為：當(dāng)人們通過面部表情以及聲音的變化等把道德傳達(dá)到接受對象時(shí)，主體的道德便對客體產(chǎn)生感染作用，對客體產(chǎn)生影響，產(chǎn)生與主體相類似的感覺。而在當(dāng)前的思想政治課課堂教學(xué)中為數(shù)不少的老師或因缺乏足夠的專業(yè)思想和教學(xué)熱情，或因片面認(rèn)為思想政治課教師講授的是科學(xué)知識，只要用符合邏輯和科學(xué)的語言去說明事理就可以了，致使在課堂教學(xué)中表情麻木冷漠，講授平淡無奇，以致造成課堂氣氛壓抑、沉悶，學(xué)生則容易不專心聽講，不愿意回答老師的問題，對老師布置的任務(wù)馬虎敷衍，久而久之則形成對思想政治課學(xué)科的消極道德。但如果教師能用真情去感化學(xué)生，而不是一味的責(zé)罵、甚至體罰學(xué)生，工作就成功了一半。這樣一來，教師就會不斷的提高自身的教育教學(xué)水平，因?yàn)閷W(xué)生愿意聽他的課、渴望聽他的課；教師也會熱愛上思想政治課這門學(xué)科，因?yàn)榻處煵粩嗟奶岣咦陨淼慕逃虒W(xué)水平、對學(xué)生進(jìn)行道德教育的同時(shí)，自己也會不知不覺地愛上思想政治課這門學(xué)科。

三、教師和學(xué)生要加強(qiáng)課外的道德交流

思想政治課教學(xué)的道德成功調(diào)控，要有課外的師生的道德交流為基礎(chǔ)。只有師生之間真正建立起深厚的道德，只有當(dāng)學(xué)生真正感受到老師把整個(gè)身心奉獻(xiàn)給他們時(shí)，學(xué)生才會向老師敞開心扉，才會由于喜歡教師而傾向于他的教育，正所謂“親其師，信其道”。因此，教師要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，和學(xué)生進(jìn)行思想交流，了解學(xué)生的思想動態(tài)，對學(xué)生所取得的進(jìn)步，要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，滿足學(xué)生被愛的需要，不要過多地對學(xué)生進(jìn)行責(zé)備，要把握好表揚(yáng)與批評的“度”，對學(xué)生的過失可暗示，可冷處理，若一定要當(dāng)眾批評，則要冷靜地想好怎么說最有效，態(tài)度與語言一定要誠懇，切忌出現(xiàn)師生對持，以免傷害他們的自尊心，滿足學(xué)生自尊的需要，使學(xué)生能體會到老師對他們的真誠的愛和親近感，消除學(xué)生對老師的恐懼心理。當(dāng)師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關(guān)系時(shí)，就總能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能更好地實(shí)現(xiàn)課堂上的道德調(diào)控。

總之，道德因素也是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。既然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，那么學(xué)生的道德必然成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的一個(gè)極為重要的因素。如果老師能積極地幫助學(xué)生建立積極的學(xué)科道德，達(dá)到讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)的目的，就可以提高思想政治課教學(xué)的質(zhì)量。