周文學(xué)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-5811（2013）03-0111-01

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生都是天真的，他們喜歡觀察，喜歡想象。他們不管錯(cuò)與對(duì)會(huì)把想說的都寫進(jìn)文字里，他們并不會(huì)像大人一樣寫的富有哲理、富有詩意或是研究學(xué)術(shù)性問題。他們的作文都富有童趣、富有正義感、富有想象力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 寫作 能力培養(yǎng)

小學(xué)生教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要形式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程?！彼孕W(xué)階段的學(xué)生都是天真的，他們喜歡觀察，喜歡想象。他們不管錯(cuò)與對(duì)會(huì)把想說的都寫進(jìn)文字里，他們并不會(huì)像大人一樣寫的富有哲理、富有詩意或是研究學(xué)術(shù)性問題。他們的作文都富有童趣、富有正義感、富有想象力。例如：蜻蜒是戰(zhàn)斗機(jī)、小鳥是大飛機(jī)、或者是地球來了外星人我們要保衛(wèi)祖國(guó)等等。所以小學(xué)生的寫作能力不僅是在于他的文采有多好，還要讓他們保有對(duì)寫作的創(chuàng)新和個(gè)人的看法，在培養(yǎng)小學(xué)生寫作的同時(shí)也要以學(xué)生為主的原則。

一、培養(yǎng)興趣

1.提供寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。首先，要從他們喜歡做的或看的、聽的事人手，為他們提供寫作的素材。老師可以抓住學(xué)生愛玩這一特點(diǎn)。也可以從學(xué)生感興趣的活動(dòng)人手。在學(xué)生玩夠了，游戲所帶來的快樂和興奮還沒有消失時(shí).讓他們把自己的感受寫下來，那就容易得多了。如野游。臨行前.我強(qiáng)調(diào)：今天大家要盡情的玩。然后把最有意思的事記下來。結(jié)果30多位同學(xué)的作文各具特色，而且言辭恰當(dāng)，感情真摯，就連平時(shí)一寫作文就頭疼的小鬼也能寫出一兩個(gè)好段落。真是“游遍千山水，下筆如有神”完全一改往日的“橫眉冷對(duì)方格紙。俯首干咬鉛筆頭”的情景。究其原因。是他們發(fā)現(xiàn)了自己感興趣的事物。

2.創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，激發(fā)寫作興趣。教師在批改作文時(shí)要抓住學(xué)生作文中的“閃光點(diǎn)”加以鼓勵(lì)，使學(xué)生樹立寫好作文的信心，讓學(xué)生相信“我能寫”。在作文教學(xué)中。教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì).讓各種不同水平的學(xué)生都能在不同程度上獲得寫作成功的體驗(yàn)，這樣更加激發(fā)了學(xué)生作文的興趣。

二、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

“生活，作文的源泉；想象，作文的翅膀；創(chuàng)新，作文的生命?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是當(dāng)前教育面臨的最大課題.也是當(dāng)前語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。創(chuàng)新是提高作文水平的關(guān)鍵作文教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生在作文時(shí)力求別具一格，切不可千文一面。我們?cè)谧魑闹笇?dǎo)時(shí)要講究虛。作文評(píng)點(diǎn)時(shí)注重粗，并適當(dāng)增加自命題和半命題的練習(xí)力度。給予學(xué)生充分的寫作自由和廣闊的想象空間，讓學(xué)生用自已獨(dú)特的語言表露獨(dú)特的感受和心聲，注意發(fā)展學(xué)生的求異思維能力。使學(xué)生敢于打破常規(guī)去選材，善于從多個(gè)角度去想他人沒有想到的問題.在作文中出現(xiàn)創(chuàng)新的閃光點(diǎn)。

1.引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異，寫出自己的個(gè)性。敢于標(biāo)新立異，這本身就是創(chuàng)新。在作文教學(xué)中，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度看問題，學(xué)會(huì)換位思考?！皺M看成嶺側(cè)成峰。遠(yuǎn)近高低各不同?！蓖粯邮挛?，同一個(gè)問題。不同的人，站在不同的角度去觀察、思考。

2.勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造。敢于寫“大膽文”。青少年學(xué)生思維最活躍，敢想敢說.很少保守思想，對(duì)傳統(tǒng)觀念和社會(huì)發(fā)展的矛盾最為敏感，他們對(duì)人生、生活、社會(huì)的思考有時(shí)可能是狹隘的、偏的，但正是這種活躍的思維卻常常使創(chuàng)新的火花四濺。在教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)。不少學(xué)生對(duì)當(dāng)前的教育體制、素質(zhì)教育、男女之間的關(guān)系的敏感話題很愿意發(fā)表他們的見解。半命題的“？我想對(duì)你說”、“我最喜歡？，等等命題中.大部分學(xué)生能夠暢所欲言、各抒已見。因此，要敢于放手讓學(xué)生寫“大膽文”，讓學(xué)生說他們想說的話。寫他們想寫的文章，寫出真情實(shí)感，寫出鮮活思想.寫出自己的獨(dú)特風(fēng)格思想。

3.給學(xué)生營(yíng)造寬松、自由的作文氛圍。創(chuàng)造性就像種子，還需要一定的環(huán)境來培育，包括陽光、空氣、土壤、科學(xué)的灌溉、施肥、培養(yǎng)才能發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果”作文教學(xué)亦是如此。許多學(xué)生絞盡腦汁，窮于應(yīng)付，除了的確腹內(nèi)空空。缺少技巧以外，很重要的原因是我們的教師沒有為他們創(chuàng)設(shè)作文的環(huán)境.沒有給他們合適的條件。所以老師在組織作文教學(xué)時(shí).要充分體現(xiàn)民主思想，還學(xué)生以自由選擇讀寫的自由。作文的命題、指導(dǎo)、評(píng)改都要遵循學(xué)生為主體的原則，給學(xué)生以自由創(chuàng)作的空間。

三、為有源頭活水來積累

九年義務(wù)教育階段的閱讀量應(yīng)在400萬字以下。教學(xué)中，我?guī)е鴮W(xué)生努力達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。首先，指導(dǎo)學(xué)生做好摘抄，將課文內(nèi)的名言、含意深遠(yuǎn)的課文主旨摘抄下來，時(shí)時(shí)翻閱背誦，成為寫作素材。同時(shí)學(xué)生的思想也能受到熏陶，為形成正確的人生觀、世界觀打下基礎(chǔ)。如第六冊(cè)第八課《藏羚羊的跪拜》，這個(gè)故事反映了好幾個(gè)問題：一是保護(hù)野生動(dòng)物；二是神圣而又莊嚴(yán)的母愛；三是人類的悲哀與覺醒。如果將這個(gè)故事反映的問題記錄下來，將對(duì)孩子的思想教育極為深刻。

美到處都有，缺少的只是發(fā)現(xiàn)。積累材料的方法很多，關(guān)鍵是學(xué)生不會(huì)發(fā)現(xiàn)。這就要求老師要做個(gè)有心人，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)可積累的內(nèi)容。如同步練每課前有名言警句，課后有我的收藏夾，這些都是絕好的素材。如《秋色》課前的名言是：秋天表示著成熟和繁榮，也意味著豐收和歡樂。我的收藏夾中寫到：香山的秋色是最著名的，最具有特色的，也是最迷人的，每逢秋霜來到時(shí)，漫山遍野的黃櫨樹舒枝展葉，美如錦，紅如火，艷如霞。那神奇而迷人的景色真是令人流連忘返。課前、課中、課后都圍繞著同一個(gè)主題“秋”來寫，讓學(xué)生全身心感悟秋天，贊美秋天。這樣學(xué)生既積累了素材又陶冶了情操。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作時(shí)候大多是無話可說，其原因就是詞匯量的積累，還有就是不喜歡閱讀。寫作最主要就是觀察，小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作就是要積累材料掌握詞語的運(yùn)用。再者就是小學(xué)生要學(xué)會(huì)創(chuàng)新觀察實(shí)物和它的特點(diǎn)與其它的不同之處，找出不同的看法。小學(xué)生寫作能力的提高要掌握的是：l.指導(dǎo)小學(xué)生摘抄好詞好句，要求每人準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，將美好的詞語句子摘錄下來。2.多觀察，從不同角度寫出實(shí)物的不同，表現(xiàn)作文的新穎獨(dú)特。3.樂于開動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)題材。4.敢于開闊思路，大膽想象。5.熱愛朗誦是組織語言的好方法。

小學(xué)階段，課外讀物需要老師的推薦，可以是歷史故事、科學(xué)常識(shí)，兒童生活素材；體裁也多種多樣，可以是詩歌、散文、童話、寓言等。而我們手邊最現(xiàn)成的讀物是同年書架，指導(dǎo)學(xué)生概括內(nèi)容，寫心得、讀后感，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己的喜愛的方式做筆記，這樣可以提高讀書的興趣，通過這樣的日積月累，潛移默化，當(dāng)學(xué)生在長(zhǎng)期的積累中建立了語言的“倉庫”后，運(yùn)用起來得心應(yīng)手，水到渠成。

參考文獻(xiàn)：

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[2]華倩.也談小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)[J].金田，2012（4）.