劉艷

語(yǔ)感是人對(duì)語(yǔ)言的一種直覺(jué)，是人們對(duì)語(yǔ)言法則或語(yǔ)言組織方法的掌握和運(yùn)用，是經(jīng)過(guò)反復(fù)感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。語(yǔ)感對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高起著重要作用，它來(lái)自于語(yǔ)言實(shí)踐，又指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐。讀的東西多了，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備量，語(yǔ)感就強(qiáng)了，就能做到“文思泉涌，脫口而出”，也就有了開(kāi)口交際的能力。

對(duì)于中文學(xué)習(xí)是這樣，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是這樣。

語(yǔ)感閱讀法是英語(yǔ)教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為首要目標(biāo)的一種教學(xué)方法，其要點(diǎn)是“以讀為本，拼讀領(lǐng)先，聽(tīng)讀結(jié)合，分級(jí)加量，形成語(yǔ)感，促說(shuō)帶寫(xiě)”。通過(guò)語(yǔ)感閱讀法，文章的語(yǔ)感脈絡(luò)、作者的情感意趣、語(yǔ)言的節(jié)奏韻律，就會(huì)自然而然地浸潤(rùn)到學(xué)生的內(nèi)心深處，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中提高對(duì)語(yǔ)言的感受能力，尤其是他們的口頭表達(dá)能力。

一、大聲朗讀

英語(yǔ)教學(xué)要充分重視朗讀，因?yàn)槔首x能提高口語(yǔ)表達(dá)能力。朗讀不僅可以幫助學(xué)生發(fā)展口語(yǔ)，熟悉英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，而且還能加深對(duì)課文的理解，領(lǐng)悟文章精妙之處，形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。

首先，示范朗讀。教師要示范正確的朗讀方法供學(xué)生模仿，感染學(xué)生，培養(yǎng)其閱讀興趣。其次，學(xué)生自讀。要求學(xué)生有感情地、大聲地、清晰地朗讀，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。最后，指導(dǎo)幫助。教師要經(jīng)常向?qū)W生強(qiáng)調(diào)朗讀的重要性、講解朗讀技巧、幫助他們克服不良的朗讀習(xí)慣，增強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)言的感受力。

為了讓學(xué)生體會(huì)到自己朗讀的進(jìn)步，教師可讓學(xué)生每隔一段時(shí)間把自己的朗讀進(jìn)行錄音，并在課堂上播放，評(píng)出最佳朗讀者、最有潛力朗讀者和進(jìn)步最快朗讀者。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可舉辦朗讀競(jìng)賽，實(shí)行小組賽、班級(jí)賽、年級(jí)賽等，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，不斷提升學(xué)生的朗讀水平。在競(jìng)賽過(guò)程中，多激勵(lì)朗讀水平好、悟性強(qiáng)的同學(xué)，讓他們通過(guò)組內(nèi)幫讀、分角色朗讀等方式來(lái)幫助其他的同學(xué)。

為了鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣，除課堂教學(xué)外，還可發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)督促學(xué)生在家朗讀，用“聽(tīng)讀情況記錄本”對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行記錄、反饋。

二、復(fù)述課文

學(xué)英語(yǔ)離不開(kāi)記憶，但不是死記硬背，要有靈活性。復(fù)述就是一種很好的訓(xùn)練口語(yǔ)、記憶單詞和句子的形式。學(xué)生用已掌握的語(yǔ)句，將文章內(nèi)容有條理、有重點(diǎn)地表述出來(lái)，是提高其口語(yǔ)表達(dá)能力的一種有效途徑。復(fù)述的內(nèi)容要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生而有所選擇。如對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行復(fù)述的內(nèi)容要簡(jiǎn)單、具體，生詞量不要太大。開(kāi)始時(shí)可以練習(xí)復(fù)述故事中的重點(diǎn)情節(jié)和片段，有了一定的基礎(chǔ)后，再擴(kuò)展復(fù)述的內(nèi)容。復(fù)述的方法可以多種多樣：可以給出關(guān)鍵詞或提供符合故事發(fā)展情節(jié)的主要畫(huà)面，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述；可以讓學(xué)生分成小組，根據(jù)故事內(nèi)容自編對(duì)話(huà)，進(jìn)行角色扮演；可以讓學(xué)生通過(guò)組內(nèi)互幫互助，選出發(fā)言人完成復(fù)述；也可以當(dāng)學(xué)生有了一定經(jīng)驗(yàn)后，對(duì)喜歡的故事進(jìn)行課本劇改編。通過(guò)這些活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生盤(pán)活所學(xué)的內(nèi)容，還可以激發(fā)創(chuàng)造性思維，從中感受樂(lè)趣，將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，進(jìn)一步提高英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。

聽(tīng)磁帶后復(fù)述。這種方法既幫助學(xué)生不斷地提高朗讀水平，又鍛煉了聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力。采取這種方法要循序漸進(jìn)，學(xué)生可由一兩句開(kāi)始，聽(tīng)完后用英語(yǔ)把所聽(tīng)到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，一遍復(fù)述不下來(lái)，可多做幾遍。在剛開(kāi)始練習(xí)時(shí)，因語(yǔ)言表達(dá)能力、技巧等方面原因，學(xué)生往往在復(fù)述時(shí)接近于背誦，但經(jīng)過(guò)持之以恒的努力，會(huì)復(fù)述得越來(lái)越好。

三、續(xù)說(shuō)故事

閱讀是說(shuō)的基礎(chǔ)和前提，是走進(jìn)文章中去；說(shuō)則是閱讀的提高和完成，是從文章中走出來(lái)。續(xù)說(shuō)活動(dòng)首先要選擇合適的課文。所選的課文從文體上說(shuō)可以多種多樣；從內(nèi)容上說(shuō)應(yīng)是學(xué)生熟悉的，而且有懸念、有說(shuō)頭；從語(yǔ)言上說(shuō)應(yīng)是比較通俗易懂的?？傊?，所選的課文應(yīng)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)和語(yǔ)言水平相接近。教材中不少文章的結(jié)尾都給讀者留下了思考的余地，從而也給學(xué)生提供了續(xù)說(shuō)故事的機(jī)會(huì)。教師在教完一個(gè)故事后，可以讓學(xué)生想象“這是不是就是最終的結(jié)尾，以后又發(fā)生了什么故事”。續(xù)說(shuō)故事可放飛學(xué)生的思維，既讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)作的愉悅，也提高他們的口頭表達(dá)能力。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！辈捎美首x、復(fù)述、續(xù)說(shuō)的方法，再加上開(kāi)展競(jìng)賽、進(jìn)行課本劇表演等活動(dòng)，我班的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，口頭表達(dá)能力得到了不斷提高。

（責(zé) 編 流 水）