蘇菊香

班級管理的根本目的是實現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分、全面的發(fā)展。班級管理的好壞對于班級活動能否順利進行，學(xué)生能否健康成長和全面發(fā)展，都有很大影響。班主任作為班級工作的組織者、引導(dǎo)者和實踐者，既要有強烈的事業(yè)心、責(zé)任感，還要具備一定的組織協(xié)調(diào)和管理能力。對此，筆者有以下體會。

一、班干部帶頭形成班級凝聚力

良好班風(fēng)的形成，班干部起著重要的作用。班干部是班級的核心力量，是形成良好班風(fēng)的骨干。因此，應(yīng)讓品學(xué)兼優(yōu)且有一定感召力與組織能力的學(xué)生擔(dān)任班干部。班主任對班干部應(yīng)嚴(yán)格要求，使他們在各方面都能起模范帶頭作用，真正成為學(xué)生的表率、班主任的得力助手。班主任在班級管理工作中要重視班干部和團干部的協(xié)助作用。在選擇班干部和團干部時，一定要物色能夠勝任且有興趣從事這些工作的學(xué)生擔(dān)任。在他們的日常工作中，班主任應(yīng)經(jīng)常給予指導(dǎo)和幫助，隨時傾聽和采納他們的合理意見及建議，充分發(fā)揮他們的協(xié)助作用。

凝聚力和向心力是班集體對班級成員的吸引力和班級成員對班集體的責(zé)任感和光榮感的統(tǒng)一。班集體的凝聚力和向心力的形成，既是班主任工作的目的，也是班主任借以進行教育的手段。有凝聚力和向心力的班集體是學(xué)生健康成長的園地。因此，讓班集體具有凝聚力和向心力，應(yīng)是每位班主任不懈追求的目標(biāo)。

二、點燃學(xué)生的自信之燈

愛學(xué)生就要尊重學(xué)生、信任學(xué)生。對待犯錯的學(xué)生，要從學(xué)生心理成長的角度來處理。即使學(xué)生多次犯錯，也不要粗暴地批評，要讓學(xué)生感受到被尊重與信任。教師可以設(shè)計多種方案開展班級活動，為學(xué)生提供施展才華、感受成功的機會。這樣，班級凝聚力會迅速增強，學(xué)生之間會相處融洽，健康氛圍會逐漸形成。通過教育活動，學(xué)生的潛能得到了充分的發(fā)揮，看到了自身積極美好的東西，這樣就點燃了他們的信心之燈。

三、創(chuàng)建民主機制，提高學(xué)生的參與熱情

（一）引入競爭機制選拔班干部

在許多教師的班級管理中，班干部的選擇都是教師說了算，這樣產(chǎn)生的班干部的威信往往不高。我在班級管理中引入了競爭機制，對班干部崗位進行公開競聘，鼓勵學(xué)生自由報名，再由學(xué)生代表組成的考核小組投票后，按照1∶2的比例產(chǎn)生候選人。候選人在班級進行公開競爭演講，由全班學(xué)生一次性選舉產(chǎn)生全體班干部。讓受到同學(xué)信任、有能力的學(xué)生走上班干部崗位，這為班級管理工作有效開展奠定了良好基礎(chǔ)。

（二）引入民主機制制定管理規(guī)則

通過公開競聘方式產(chǎn)生班干部后，下面一個重要的環(huán)節(jié)就是完善班級的管理制度。我在汲取他人成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，首先讓班委會起草本班的管理規(guī)章制度初稿，然后征求班里其他學(xué)生的意見，進行修改完善。最后，交由全體學(xué)生進行投票表決，如果2/3以上的學(xué)生贊成，班級管理制度就形成了。這樣制定出的規(guī)章制度具有較強的針對性和適用性，為有效開展班級管理工作提供了良好規(guī)范。

（三）引入競爭機制提升管理實效

無論是處于哪一階段的學(xué)生，內(nèi)心都充滿競爭的欲望。我在班級管理過程中，充分利用學(xué)生的這一心理特點，推行競爭管理，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，提高班級管理水平。如我在宿舍管理中推行星級評定模式，在學(xué)生宿舍達到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)后，分別授予相應(yīng)的星級稱號。在這一模式的管理下，學(xué)生積極性明顯提高，宿舍無論在衛(wèi)生還是在布置美化方面，成效都非常顯著。

四、藝術(shù)化處理教學(xué)瑣事

班主任工作是瑣碎的，進行藝術(shù)化處理可以使班主任工作游刃有余。第一，要方法多，不斷變化，如激勵、表揚和批評等。在把握學(xué)生動態(tài)后，不妨多用激勵機制。一句表揚，對老師來說，也許太平常了，但對學(xué)生的影響卻可能很大。第二，要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機。例如，班主任經(jīng)常在班會課上點出學(xué)生的名字，告訴全班同學(xué)這個學(xué)生做了什么好事，學(xué)生心里會非常高興。同時，適時地點出一些學(xué)生自以為做得很隱秘的事，也能使他們覺得班主任不簡單，以后做事要三思而后行。第三，要講究語言藝術(shù)。談話、說理是班主任與學(xué)生溝通感情、對學(xué)生進行教育時經(jīng)常用的方式。當(dāng)師生關(guān)系出現(xiàn)僵局時，幽默的處理可以直接化解緊張氣氛，避免教師與學(xué)生之間的情緒對立。談話要富于哲理，生動形象，這樣才能使大道理更具有說服力。

（責(zé) 編 再 瀾）