摘要：隨著信息技術的飛速發(fā)展，遠程教育開始盛行?，F(xiàn)代遠程教育實施的好壞，與教育管理水平息息相關，只有對現(xiàn)代遠程教育進行科學有效地管理，才能促進教育質量的提升和教育目標的達成。筆者現(xiàn)結合自己在實際工作的認識和實踐就如何提高現(xiàn)代遠程教育管理水平談幾點個人的看法，希望能對現(xiàn)代遠程教育管理者提供借鑒和幫助。

關鍵詞：遠程教育；管理理念；管理體系；教育質量

隨著信息技術的不斷發(fā)展，現(xiàn)代遠程教育應運而生，并逐步在社會中盛行，成為人們終身學習的重要途徑之一?，F(xiàn)代遠程教育是基于互聯(lián)網的一種交互式教育模式，具有開放性、先進性、交互性和資源共享性等特征。現(xiàn)代遠程教育的出現(xiàn)改變了過去以“教”為的教育方式，同時也改變了傳統(tǒng)的教育觀念、教學方法和教育結構，使得學習變?yōu)榱艘环N更加開放、更加靈活、更加主動的過程。但是，隨著高校招生規(guī)模的日益擴大，遠程教育的管理水平卻跟不上發(fā)展的步伐，出現(xiàn)了一些急需解決的問題，阻礙了現(xiàn)代遠程教育的持續(xù)發(fā)展。因此，我們必須采取切實可行的措施，有效提高現(xiàn)代遠程教育管理水平，從而促進現(xiàn)代遠程教育質量的提升。

一、樹立正確現(xiàn)代遠程教育管理理念

認識是行動的指南，正確的理念是組織實施有效管理的首要前提。在現(xiàn)代遠程教育管理中，我們首先要摒棄過去單純以經濟利益為驅動力的阻礙遠程教育發(fā)展的辦學理念，樹立正確的現(xiàn)代遠程教育管理理念。這就要求我們在教育管理中要以學生和學生的學習為中心，把學生的發(fā)展作為一切工作的根本點和出發(fā)點，完善與現(xiàn)代遠程教育相適應的教學體系、質量，保證體系和支持服務體系。同時，教育管理者和教師還需要通過不斷學習，了解和掌握現(xiàn)代遠程教育的基本理論和管理方法，徹底轉變傳統(tǒng)的教育、教學和管理理念，廣泛傳播新的管理理念，進而使管理科學化、規(guī)范化。只有牢固樹立正確的現(xiàn)代遠程教育管理理念，我們才能把工作的重心落實到日常管理的每一個環(huán)節(jié)，才能真正建立學生自主學習、教師指導學習、管理支持和服務學習的現(xiàn)代教育理念。

二、建立和健全完善的教育管理系統(tǒng)

建立和健全完善的教育管理系統(tǒng)是保證管理有序、高質、高效的前提。根據《現(xiàn)代遠程教育資源建設技術規(guī)范》說明，我們應該建立和健全較為完整的管理體系。這個管理體系包括：學生管理系統(tǒng)、教師管理系統(tǒng)、教務管理系統(tǒng)、遠程考試和評價系統(tǒng)。學生管理系統(tǒng)主要包括入學管理和學籍管理，通過學生管理系統(tǒng)能輕松地管理學生的報道注冊、學習考試、畢業(yè)等重要環(huán)節(jié)。教師管理系統(tǒng)包括檔案管理、任課和授課管理、考核和評價管理，通過此系統(tǒng)能全面了解教師的教學情況和學生的反饋情況，促進教學質量的提高。教務管理系統(tǒng)包括專業(yè)設置和教學計劃管理、課程設計和課程計劃管理。教務管理系統(tǒng)是提供教學內容，幫助學生完成選課和學習的重要平臺。遠程考試和評價系統(tǒng)提供了網絡考試功能和成績評價功能，是考查學生學習效果的主要手段，這種方式的運用使得考試更加標準化和規(guī)范化。

三、加強教學全過程的監(jiān)控管理

教學質量是教育的生命線，也是檢驗教學效果的試金石。在現(xiàn)代遠程教育中加強教學全過程的監(jiān)控管理不僅能及時掌握教學中的教學計劃、教學大綱、實施方案和實施過程，還能有效掌握學生的課堂學習情況、作業(yè)完成情況和學習效果。在教學過程中，我們要將目標管理和過程管理相結合，特別是要加大對常規(guī)教學的管理。這樣，教師的教學質量不但得到了提高，還促使學生學習效果的提升。在有效的教學全過程監(jiān)控管理下，學生在學習過程中就能得到必要地支持，從而查漏補缺，及時反饋，將未能理解的知識和問題逐步化解。此外，在教學全過程監(jiān)控管理中還有一個極其重要環(huán)節(jié)就是學生的作業(yè)完成情況。全過程監(jiān)控管理不能只關注學生的到課率，還要看學生的學習效果，也就是對知識的理解和消化吸收情況，這基本上靠作業(yè)的反饋。遠程教育單位可以建立一套作業(yè)系統(tǒng)，讓學生每次課后隨機進行作業(yè)考核，這樣就能有效避免抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。教師一定要嚴格要求學生完成每一次作業(yè)，并通過及時評價系統(tǒng)記錄成績。

四、強化教育質量的管理

教育質量的管理是現(xiàn)代遠程教育管理中最為核心的一環(huán)，也是檢驗教育成效的有效途徑之一，它突出地反映在對學生的考核和檢測上。在考試或考核中，我們一定要“嚴”字把關，嚴格執(zhí)行現(xiàn)代遠程教育“寬進嚴出”的政策，堅持不懈地抓好考風考紀管理，從而確保遠程教育的辦學質量。當然，這里的“嚴”也并不是無據無度的嚴格，而是嚴而有據、嚴而有度、嚴而有理、嚴而可行。因此，我們必須完善遠程教育的考試機制，加強考試管理。首先，需要對考試內容和考試形式進行改革和創(chuàng)新，要更加突出學生對知識的理解和應用，突出學生基本技能和綜合素質的考查，要把培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力擺在首位。其次，需要對考試形式進行改革和創(chuàng)新，我們要改變“一考定成績”的考核方式，可以采取多種手段，綜合衡量學生的學習效果。例如，可以將平時作業(yè)成績、期中測試成績、課程結業(yè)成績綜合起來折算，全面評價學生的學習效果。

總之，我們的教育管理水平也要跟上現(xiàn)代遠程教育這個新興的教育體系的發(fā)展。我們需要不斷與時俱進，不斷提高對遠程教育的認識，加強管理反思，從而切實提高遠程教育管理水平。

參考文獻：

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2.薛曉東、王崧，《現(xiàn)代遠程教育管理模式研究》[J]，《電子科技大學學報》（社科版）

3.郭斌，《對現(xiàn)代遠程教育管理有效性的思考》[J]，《教育與職業(yè)》

作者簡介：雷代勇（1979-），男，四川金堂人，西華師范大學繼續(xù)教育學院，助理研究員，碩士，主要研究方向：成人高等教育管理與研究。

【責編 張景賢】