伍小美

一、前提

2010年5月教育部下發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)涵是：面向全體學(xué)生、結(jié)合專業(yè)教育、將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。浙江省也提出了適應(yīng)“創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)新強(qiáng)省”（以下簡稱“兩創(chuàng)”）的重大戰(zhàn)略，安排專項經(jīng)費支持高職院校的教育教學(xué)改革、師資隊伍建設(shè)、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)和學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能提升，培養(yǎng)“兩創(chuàng)”人才。為此，浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院系統(tǒng)設(shè)計了以真實或準(zhǔn)真實項目為基礎(chǔ)的課內(nèi)系統(tǒng)化綜合實踐教學(xué)體系和以課外項目為基礎(chǔ)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動，同時努力提升專兼職教師隊伍的整體素質(zhì)，完備科技創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)，全方位提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的技術(shù)技能水平。

二、內(nèi)涵

所謂一體，就是以學(xué)生為主體，將全員全程全方位的實施“兩創(chuàng)”教育的重點聚焦到學(xué)生身上。以學(xué)生“兩創(chuàng)”素質(zhì)的提升作為衡量標(biāo)準(zhǔn)?！皟梢怼本褪窍到y(tǒng)構(gòu)建課內(nèi)系統(tǒng)化綜合實踐項目教學(xué)和以課外項目為基礎(chǔ)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽活動，將“兩創(chuàng)”教育覆蓋到學(xué)生生活的各個角落?！八闹巍卑ㄒ允∝斦ｍ棡榛A(chǔ)的資金支撐；以不斷完備的校內(nèi)外實訓(xùn)基地和科技創(chuàng)業(yè)園為載體的實訓(xùn)條件支撐；以促進(jìn)“兩創(chuàng)”人才培養(yǎng)的制度建設(shè)為核心的政策支撐和以實踐能力水平提升為內(nèi)涵的專兼職教師隊伍支撐。

三、措施

（一）構(gòu)建系統(tǒng)化綜合實踐項目體系

根據(jù)專業(yè)所服務(wù)的職業(yè)崗位領(lǐng)域的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)崗位用人標(biāo)準(zhǔn)，參照相關(guān)國際職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在優(yōu)化職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)能力支撐課、職業(yè)崗位能力課和職業(yè)核心能力課的基礎(chǔ)上，通過行業(yè)企業(yè)人士的參與，分階段構(gòu)建了針對實際問題，應(yīng)用相關(guān)課程內(nèi)容，鍛煉學(xué)生實戰(zhàn)能力的系統(tǒng)化綜合實踐項目體系。這樣的體系與課程教學(xué)交織，貫穿在第1到第6學(xué)期的全過程，并以學(xué)生為核心，以校企共同組成的教學(xué)團(tuán)隊為指導(dǎo)，以校內(nèi)外實訓(xùn)基地為依托，通過逐級遞進(jìn)的路徑，由專項到綜合，由簡單到復(fù)雜，系統(tǒng)設(shè)計出學(xué)生在解決實際項目過程中對課程知識的建構(gòu)和適應(yīng)崗位實際要求中對能力水平的檢測。

在教學(xué)安排上，各專業(yè)第1-3學(xué)期安排1-2周、第4學(xué)期安排2-4周課程綜合實踐，具體內(nèi)容為結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)所處階段進(jìn)行實際性綜合訓(xùn)練，一年級主要是專業(yè)的認(rèn)知教育，二年級側(cè)重專業(yè)實踐，三年級應(yīng)該結(jié)合工作崗位開展綜合實訓(xùn)。課程綜合實踐強(qiáng)調(diào)各課程的協(xié)同綜合實踐，明確指導(dǎo)教師，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，少數(shù)專業(yè)采取在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地完成課程設(shè)計或其他課題任務(wù)的形式。內(nèi)容上既可以針對某門課程，也可以是多門課程的綜合。畢業(yè)綜合實踐（含頂崗實習(xí)）安排在最后一學(xué)年進(jìn)行。畢業(yè)綜合實踐要求教師全程跟蹤。

（二）開展各種創(chuàng)業(yè)活動

一是堅持開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目扶持計劃。于2008年開始每年撥付大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項經(jīng)費，要求扶持“團(tuán)隊基礎(chǔ)好、實施效果好、發(fā)展前景好”的三好項目開展研究。5年來，學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新項目累計立項達(dá)241項，按不同類別，學(xué)校給予1000～4000元不等的立項資助，資助總額達(dá)47.35萬元。2010年，學(xué)生社會實踐類項目開始立項資助，3年來，學(xué)校給予3000～4000元不等的立項資助，共撥付29.4萬元，資助組建了81支校級實踐團(tuán)隊。同時，學(xué)校還努力爭取浙江省大學(xué)生科技創(chuàng)新活動計劃（新苗人才計劃）的立項，自2008年開始實施申報項目。截至2012年，共有35個項目得到立項，其中大學(xué)生科技創(chuàng)新項目31項，大學(xué)生科技成果推廣項目4項，共獲得省里資助經(jīng)費17.5萬元，學(xué)校按省相關(guān)政策1∶1配套資助17.5萬元。

二是指導(dǎo)支持學(xué)生參與省內(nèi)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“挑戰(zhàn)杯”競賽。2007年，學(xué)校作為主辦單位在全省內(nèi)發(fā)起舉辦了浙江省首屆高職高?！疤魬?zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。6年來，在挑戰(zhàn)杯團(tuán)體總成績上始終處于領(lǐng)跑全省高職高專院校的第一方陣。

三是通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動月載體，營造良好的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。2011年，學(xué)校舉辦了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動月”，整合學(xué)校所有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，初步形成“學(xué)校平臺-分院平臺-社團(tuán)平臺”三位一體的平臺運行機(jī)制，形成了包括學(xué)校挑戰(zhàn)杯競賽、創(chuàng)業(yè)集市、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、走進(jìn)名企、SYB培訓(xùn)、“未來企業(yè)家”實驗班、“創(chuàng)業(yè)園之星”俱樂部七大塊組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動體系，參加活動的學(xué)生人數(shù)累計達(dá)上萬人次。

（三）以專兼職師資團(tuán)隊建設(shè)為保障

在師資結(jié)構(gòu)上，堅持校內(nèi)專業(yè)教師、企業(yè)兼職教師和在技術(shù)性應(yīng)用公司兼職的校內(nèi)專職教師三支隊伍的有機(jī)組合，構(gòu)建了由物產(chǎn)集團(tuán)300多名業(yè)務(wù)骨干和其他企業(yè)兼職指導(dǎo)教師200多人組成的兼職教師隊伍，和學(xué)校300多名雙師型教師的團(tuán)隊，參與到實踐項目的教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的指導(dǎo)中，通過“干中學(xué)”的機(jī)制，倡導(dǎo)教師通過真實項目的“干”，達(dá)到提升自身專業(yè)水平的“學(xué)”的目的。目前，學(xué)校的專任教師90%達(dá)到了雙師水平，副教授以上職稱的教師達(dá)40%，校企“結(jié)對子”組成的團(tuán)隊實現(xiàn)了緊密的融合，在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面發(fā)揮了重要作用。

（四）創(chuàng)造政策、環(huán)境支持

浙江省財政廳為支持學(xué)校的“兩創(chuàng)”人才培養(yǎng)，連續(xù)4年，每年投入800多萬元專項資金用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)工作。學(xué)校在課程綜合實踐項目教學(xué)上，分9期設(shè)立了1730項，投入900余萬元，受益學(xué)生達(dá)3.2萬余人。學(xué)生競賽活動5年來累計各類投入200余萬元。“干中學(xué)”師資團(tuán)隊建設(shè)投入900余萬，配合學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)大樓，投入2100余萬。

杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)管理委員會和浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院本著“共建、共享、共發(fā)展”的原則，創(chuàng)立了現(xiàn)代物流科技創(chuàng)業(yè)園，成為促進(jìn)高職學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的共建共享型創(chuàng)業(yè)平臺。20余家?guī)熒鷦?chuàng)業(yè)公司入駐園區(qū)。依托教師創(chuàng)辦服務(wù)企業(yè)的技術(shù)應(yīng)用性公司（所）已達(dá)10余個，為學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)奠定了項目基礎(chǔ)。杭州威星電子工程有限公司、杭州開景汽車電子科技有限公司和杭州明星計算機(jī)技術(shù)開發(fā)有限公司等技術(shù)應(yīng)用性公司，近年為社會提供產(chǎn)學(xué)研一體化項目近百項，技術(shù)服務(wù)2000余萬元。

學(xué)校相繼出臺一系列制度，印發(fā)《浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目管理實施細(xì)則（試行）》《學(xué)校技能創(chuàng)新類學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新項目管理實施細(xì)則》《杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)現(xiàn)代物流科技創(chuàng)業(yè)園管理辦法（試行）》《教學(xué)管理創(chuàng)新類項目實施細(xì)則》《技能創(chuàng)新競賽類項目實施細(xì)則》《技能創(chuàng)新綜合實踐類項目實施細(xì)則》等，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形成機(jī)制化。

四、成效

促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的提升。通過創(chuàng)建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)化綜合實踐人才培養(yǎng)模式，共開發(fā)出系統(tǒng)化綜合實踐項目1730項，學(xué)生通過實踐項目的訓(xùn)練，極大地促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新意識的提升和系統(tǒng)化解決問題的能力，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵惠及全體學(xué)生。

創(chuàng)業(yè)競賽成效顯著。6年來，學(xué)生在各類省級以上“挑戰(zhàn)杯”競賽中獲得佳績，特等獎3項、一等獎7項、二等獎7項、三等獎16項，囊括了浙江省高職高?！疤魬?zhàn)杯”決賽公開答辯僅有的兩個獎項。學(xué)校在2007、2009、2011年的三屆高職高專挑戰(zhàn)杯競賽上均榮獲“優(yōu)秀組織獎”。2012年，在有全省博士、碩士、本科、高職生同臺競技的大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽中，學(xué)校學(xué)生的《袋鼠E族-袋袋相傳創(chuàng)業(yè)計劃項目》獲得全省一等獎。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)率持續(xù)上升。創(chuàng)業(yè)園孵化的20余家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)應(yīng)用性公司，2012年收入達(dá)600余萬元。近年來，學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)率持續(xù)上升，學(xué)校的經(jīng)驗在聯(lián)合國教科文組織國際創(chuàng)新教育會議上進(jìn)行了交流，受到了與會國內(nèi)外專家的好評。

本文為2012年浙江省人力資源和社會保障廳科學(xué)研究課題《區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與高職創(chuàng)業(yè)教育互動機(jī)制研究》（L2012A019）的階段性成果。

作者單位：浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院