劉亞++魏宗平

[摘 要]以“挑戰(zhàn)杯”為代表的大學(xué)生課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是落實科教興國戰(zhàn)略的一大舉措?！疤魬?zhàn)杯”激勵大學(xué)生面向社會主義建設(shè)的主戰(zhàn)場，促使大學(xué)生將專業(yè)知識與社會熱點相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合并運用到社會生產(chǎn)實踐的各個領(lǐng)域，促進了科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，促進了生產(chǎn)力的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 挑戰(zhàn)杯 意義

中圖分類號：G132.1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）11-0119-02

一、學(xué)校開展“挑戰(zhàn)杯”情況綜述

“挑戰(zhàn)杯”全國系列學(xué)術(shù)科技作品及創(chuàng)業(yè)競賽是由共青團中央、中國科協(xié)等共同舉辦。它包括了“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，俗稱“大挑”；“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，俗稱“小挑”。“挑戰(zhàn)杯”是目前大學(xué)生關(guān)注度較高的賽事之一， 它所提倡的“崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”的理念已逐漸滲透到大學(xué)校園文化之中，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)做出了貢獻。

近年來，齊魯工業(yè)大學(xué)一直關(guān)注學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)優(yōu)能力為目標(biāo)，促進學(xué)生高端就業(yè)，先后制定出臺了《大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動實施細(xì)則》、《關(guān)于在校大學(xué)生開展課外科技活動的意見》等文件，積極尋找服務(wù)載體，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生積極進入實驗室參與導(dǎo)師研究的課題，促進大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動與教師科研相結(jié)合、與學(xué)生素質(zhì)發(fā)展相貼近、與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一。通過組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等，營造了良好的創(chuàng)新實踐氛圍，學(xué)生創(chuàng)新實踐工作屢出碩果，為學(xué)校創(chuàng)新課程建設(shè)及人才培養(yǎng)模式提供了有效的創(chuàng)新實踐平臺，學(xué)生創(chuàng)新能力不斷提高。

二、高校師生參與課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的意義

以“挑戰(zhàn)杯”為代表的大學(xué)生課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是落實科教興國戰(zhàn)略的一大舉措?！疤魬?zhàn)杯”激勵大學(xué)生面向社會主義建設(shè)的主戰(zhàn)場，促使大學(xué)生將專業(yè)知識與社會熱點相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合并運用到社會生產(chǎn)實踐的各個領(lǐng)域，促進了科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，促進了生產(chǎn)力的發(fā)展。

1、團隊合作意識的增強

要完成一個“挑戰(zhàn)杯”的項目，一般需要有一個團隊，團隊成員彼此分工協(xié)作，團隊成員各有專長，在項目中各有側(cè)重，各負(fù)責(zé)項目的一部分，同心協(xié)力，才能把項目做的比較完善，所以“挑戰(zhàn)杯”競賽鼓勵跨專業(yè)、跨學(xué)校團隊的組合，也就是希望有不同專業(yè)背景的人組合在一起來完成一個項目，這就使得大學(xué)生在科研學(xué)術(shù)方面，團隊合作意識大大增強。 “挑戰(zhàn)杯”則強調(diào)了團隊的協(xié)作、整體的力量，可以說是嘗試著讓大學(xué)生合作共同完成一個他們力所能及的科研項目，增強了團隊合作意識及科研探索能力，也教給了他們進行科學(xué)實驗的方法。

2、提高了大學(xué)生的科研及自學(xué)能力

“挑戰(zhàn)杯”被譽為中國大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動的“奧林匹克”，由此可見它在同類賽事中的地位，也可以預(yù)想出它的難度。“挑戰(zhàn)杯”項目可以依托學(xué)生的專業(yè)知識開展，但如果想要獲獎，其作品就必須有創(chuàng)新性，創(chuàng)新的前提是要全面掌握本專業(yè)領(lǐng)域的前沿知識，因此，僅僅靠課堂上所學(xué)來的專業(yè)知識是難以滿足“挑戰(zhàn)杯”項目的需要的，知識的深度和廣度都需要拓展。這就需要學(xué)生在上課之余，主動學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域的前沿知識、進實驗室圍繞項目開展相關(guān)實驗。此外，在老師的指導(dǎo)下，團隊成員要查閱相關(guān)資料、進行實地走訪與調(diào)查、收集與整理數(shù)據(jù)、撰寫相關(guān)報告等，而在做這一系列工作的同時，為了準(zhǔn)確把握項目、不斷提升項目的層次和水平，學(xué)生也要自學(xué)很多知識，寫作能力也會得到提高。

3、 培養(yǎng)和提高了大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素養(yǎng)

“挑戰(zhàn)杯”秉承著“崇尚科學(xué)、追求真知、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”的宗旨，開展十余年以來，正在引導(dǎo)更多的大學(xué)生參與到科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之中來。“挑戰(zhàn)杯”為大學(xué)生提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺與途徑，在做項目的過程中，團隊學(xué)生肯定會碰到各種問題，在解決這些問題的過程中，就激發(fā)學(xué)生探索的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。實踐證明，在完成“挑戰(zhàn)杯”項目的同時，大學(xué)生不斷迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，顯現(xiàn)出創(chuàng)新的活力與激情。

4、提高了就業(yè)的能力

“挑戰(zhàn)杯”賽事為龍頭的系列科技創(chuàng)新大賽，在做項目的過程中，提高了專業(yè)水平，讓自身的專業(yè)知識更加扎實，還增加了知識的廣度與深度，使在課堂上學(xué)到的知識融會貫通，這樣在招聘考試中，筆試如果考察專業(yè)知識，那參加過“挑戰(zhàn)杯”的學(xué)生就能夠輕松應(yīng)對。面試時，“挑戰(zhàn)杯”的作用更是顯而易見的?！疤魬?zhàn)杯”包括了項目展示及答辯環(huán)節(jié)，從專業(yè)方面講，答辯專家問的問題一般要比面試官問的難度要大，而就業(yè)考察的還是專業(yè)基礎(chǔ)的知識。另外，答辯的場景與面試也是相似的，參加過比賽的學(xué)生從談吐、著裝、回答問題的技巧等方面也得到過鍛煉，這也是他們的優(yōu)勢所在。

5、有助于增強他們的創(chuàng)業(yè)能力

“小挑”（2014年從“挑戰(zhàn)杯”中正式分離出來，成為“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽）與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)尤為密切。首先，“小挑”即為創(chuàng)業(yè)計劃競賽，參與的學(xué)生基本上都是對創(chuàng)業(yè)感興趣或有一定創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的。其次，“小挑”主要以商業(yè)計劃書的評審為主，著重考察參賽項目的創(chuàng)業(yè)機會、發(fā)展戰(zhàn)略、營銷策略、財務(wù)管理、管理團隊等。這樣通過參加比賽，團隊學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路更加明晰。經(jīng)過專家的評審，他們的創(chuàng)業(yè)計劃也不斷完善，更能經(jīng)得起市場上的推敲。另外，“小挑”中團隊的組建考慮吸納各方面的人才，相關(guān)技術(shù)、財務(wù)、管理等人才都要具備；同時，團隊成員還要有敏銳的商業(yè)洞察力和勇于挑戰(zhàn)的精神。這些都為團隊成員以后真正創(chuàng)業(yè)做好了前期準(zhǔn)備工作。

6、增強了大學(xué)生的社會責(zé)任感

“挑戰(zhàn)杯”的選題要求貼近現(xiàn)實、服務(wù)社會，同時，要立足于科學(xué)前沿，有較強的應(yīng)用前景；選題范圍涵蓋了農(nóng)林、畜牧、食品及相關(guān)產(chǎn)業(yè)，生物醫(yī)藥，化工技術(shù)和環(huán)境科學(xué)，信息技術(shù)和電子商務(wù)，材料，機械能源，文化創(chuàng)意和服務(wù)咨詢等7個方面。團隊成員在選題之初一般要做市場調(diào)研。拿農(nóng)業(yè)方面的選題為例，團隊成員要全面了解情況，就要走出學(xué)校，走到田間地頭，和農(nóng)民聊天，實地去考察農(nóng)村的現(xiàn)狀。在這個過程中，會激發(fā)學(xué)生們學(xué)以致用、投身農(nóng)村建設(shè)的熱情和責(zé)任感，調(diào)研的過程讓學(xué)生真正走出課堂、了解社會在本專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀，防止了在學(xué)校所學(xué)理論知識與社會現(xiàn)實的脫節(jié)。由此可見，“挑戰(zhàn)杯”有助于大學(xué)生了解社會，增強社會責(zé)任感，勇挑社會建設(shè)的重任。

三、采取相關(guān)措施，引導(dǎo)更多的學(xué)生參與到科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，有效推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

1、進一步深化改革，建立有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的教育機制

《高等教育法》中明確規(guī)定，“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才”?？梢?，做好創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)也是和高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)及國家的相關(guān)政策相一致的。必須進一步深化改革，逐步建立能夠培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的教育機制。在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上解放思想，以學(xué)生為本，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在設(shè)置教學(xué)方法和編排教學(xué)內(nèi)容時，考慮如何鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，讓學(xué)生真正參與進來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。建議逐步的向本?？粕_放實驗室，如選取專業(yè)成績優(yōu)秀、有做科研潛力的學(xué)生進入導(dǎo)師實驗室，參與導(dǎo)師的課題或項目，逐步鍛煉學(xué)生的科研能力和動手能力。

2、注重學(xué)生人才梯隊建設(shè)

低年級學(xué)生沒有參賽經(jīng)驗，專業(yè)知識積累的也少，但他們積極性很高，如果能有團隊帶領(lǐng)他們參與到項目中來，在老師和學(xué)長的指導(dǎo)下，先做些簡單的工作。隨著他們知識的不斷積累、經(jīng)驗的不斷豐富，當(dāng)一屆屆高年級的同學(xué)畢業(yè)時，低年級的同學(xué)在做項目方面也逐漸成長起來，可以擔(dān)當(dāng)起負(fù)責(zé)人的角色，長此以往，形成良性循環(huán)，也形成了“挑戰(zhàn)杯”系列科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事的可持續(xù)發(fā)展。徹底改變目前這種有興趣的學(xué)生找不到團隊，有指導(dǎo)熱情的老師組建不了合適團隊的無奈狀況。

3、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，普遍提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)

“挑戰(zhàn)杯”系列賽事在高校內(nèi)起到了很好地引導(dǎo)作用，但不可能所有的學(xué)生都參與到競賽中來，真正參加競賽并獲獎的，只是學(xué)生中的精英分子，這只占很小一部分比例。筆者希望“挑戰(zhàn)杯”所宣揚的精神即“崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”，真正能夠滲透到高校教育中來，普遍提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。首先，在專門的創(chuàng)業(yè)學(xué)院或?qū)W生的選修課中開設(shè)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的課程。其次，可以定期開展“企業(yè)家講堂”、“創(chuàng)業(yè)論壇”、“創(chuàng)業(yè)者說”等相關(guān)專題活動，邀請企業(yè)家或正在創(chuàng)業(yè)路上的大學(xué)生現(xiàn)身說法、分享創(chuàng)業(yè)精神，以啟發(fā)思路、開闊視野。再次，充分發(fā)揮第二課堂的作用，鼓勵學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。另外，要積極扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學(xué)生社團。網(wǎng)羅一批有共同興趣的學(xué)生在一起，充分發(fā)揮學(xué)生社團的輻射帶動作用。

4、完善激勵機制，充分調(diào)動廣大師生的參與積極性

要做好“挑戰(zhàn)杯”項目，首先要調(diào)動廣大老師的積極性，沒有老師的指導(dǎo)、點撥與把關(guān)，學(xué)生不可能高質(zhì)量地完成項目，而這個過程要耗費老師大量的精力與時間，有的老師還要自己掏錢去買一些項目所需的材料。因此，筆者建議在經(jīng)費、設(shè)備、場地等方面給予支持，獲獎的項目可與老師的晉升掛鉤或計算工作量等，徹底解決指導(dǎo)老師的后顧之憂。

從學(xué)生團隊方面來講，建議給予獲獎團隊一定的獎勵，可以是獎金、學(xué)分、榮譽稱號或評優(yōu)評先的優(yōu)先考慮。這對獲獎學(xué)生是一種肯定，也鼓勵他們以更大地?zé)崆橥度氲娇萍紕?chuàng)新大賽中去。同時也起到示范和帶動的作用，引領(lǐng)更多的學(xué)生投身到科技創(chuàng)新大賽中。

5、加強組織領(lǐng)導(dǎo)及宣傳力度，逐步形成長效機制及良好的校園文化氛圍

“挑戰(zhàn)杯”系列賽事的順利開展、指導(dǎo)老師及學(xué)生的積極參與，說到底還離不開學(xué)校的大力支持和領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，還需要科研部門、教學(xué)部門、學(xué)生管理部門及二級學(xué)院的配合與支持。建議由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭組成涵蓋相關(guān)部門在內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)小組，各部門通力合作，形成強大的合力，才能確保推選具有特色、創(chuàng)新性強、應(yīng)用前景好、能代表學(xué)校水平的精品項目參加省賽、國賽，才能將大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念落到實處。

另外，還要加強宣傳力度。充分利用校園廣播、校園內(nèi)櫥窗等進行宣傳。當(dāng)然，在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代，新媒體的平臺也要充分利用起來，要符合學(xué)生的欣賞風(fēng)格，采用圖文并茂或一問一答的生動活潑的形式，在微博、微信平臺上發(fā)布；建立相關(guān)的微信群、QQ群讓志同道合的學(xué)生隨時交流并安排相關(guān)人員在群內(nèi)解疑答惑，讓廣大學(xué)生了解“挑戰(zhàn)杯”相關(guān)賽事的參賽要求、目的、意義及對自身各方面提升的意義，吃透“挑戰(zhàn)杯”的精神，主動參與進來。爭取對于科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的賽事，也要想其他文體活動一樣，持久地宣傳、廣泛地動員下去，在校園內(nèi)形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍。

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