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淺談新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)

2013-04-29 17:01王世堯
科海故事博覽·科教論壇 2013年9期
關(guān)鍵詞:新型師生關(guān)系分層次教學(xué)相長

王世堯

摘要:《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為數(shù)學(xué)教學(xué)樹立了新的理念,提出了新的要求,文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,談了在此理念下如何建立新型的師生關(guān)系和多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,以及怎樣采用數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新模式,使師生在教學(xué)過程中處于和諧的狀態(tài),做到教學(xué)相長。

關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)相長 新型師生關(guān)系 多元化 開放性 分層次

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

新課標(biāo)為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)樹立了新的觀念,對(duì)教師和學(xué)生提出了新的要求。在此理念下如何建立新的數(shù)學(xué)教學(xué)觀,探索數(shù)學(xué)課堂教的新模式,并正確地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì),使師生在教學(xué)過程中處于和諧的狀態(tài),做到教學(xué)相長?下面談一下在新課程理念下數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)策略:

一、在教學(xué)過程中構(gòu)建新型的師生關(guān)系

教師和學(xué)生之間的相互溝通和交流是學(xué)校教學(xué)的核心要素。新課程倡導(dǎo)建立一種平等、合作、對(duì)話、理解、和諧的新型師生關(guān)系,這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,構(gòu)建融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍,更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,有著重大的意義。

日本心理學(xué)家菊池親夫指出:“教師態(tài)度溫和這一變量與學(xué)生成績之間是正相關(guān)”。現(xiàn)在學(xué)生的家庭條件普遍較好,在家是小皇帝、小公主,獨(dú)生子女的個(gè)性較強(qiáng),心理上有優(yōu)越感。所以課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)顯得尤為重要。課堂上教師要更新教育觀念,擺正教師在課堂教學(xué)中的位置,改變教師是教學(xué)權(quán)威的觀點(diǎn),與學(xué)生平等的走進(jìn)課堂。教師要改變“教師是教學(xué)中心”的觀念,做好“學(xué)生成功的引導(dǎo)者的角色”。

“親其師,才會(huì)信其道”教師若能有意識(shí)地與學(xué)生親密、友好、合作,那么學(xué)生就會(huì)對(duì)老師的課感興趣,學(xué)生的成績就會(huì)有不同程度的提高。對(duì)于那些原本成績較好的學(xué)生而言,智能發(fā)展的更快一些,對(duì)學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生而言,也會(huì)有顯著提高。有的老師在教學(xué)過程中與學(xué)生之間的心理距離非常近,他的一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,他對(duì)學(xué)生拍拍肩、摸摸頭,便會(huì)使學(xué)生受到鼓舞。在教學(xué)過程中促進(jìn)師生的情感交流,可以從師生互愛、生生互愛、人格平等、教學(xué)民主四個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣

實(shí)踐新的課程標(biāo)準(zhǔn)必須改變舊的教學(xué)模式,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也必須進(jìn)行相應(yīng)的改變。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流。學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,逐步形成自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。

合作交流是一種學(xué)習(xí)方式,指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識(shí),有助于因材施教,從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目的。在合作學(xué)習(xí)中,由于學(xué)習(xí)者的積極參與,使學(xué)習(xí)過程不僅是一個(gè)認(rèn)知過程,同時(shí)還是一個(gè)交往和審美的過程,為學(xué)生今后的生存和發(fā)展提供保障。

在“自主探索、合作學(xué)習(xí) ‘教學(xué)策略的研究過程中,應(yīng)始終堅(jiān)持課堂教學(xué)的交往互動(dòng)觀,不僅要重視師生之間的交往互動(dòng),更要重視生生之間的交往互動(dòng),力求建立融洽的師生關(guān)系和生生關(guān)系。充分信任每一個(gè)學(xué)生,幫助他們?cè)诤献鹘涣髦?,尋求恰?dāng)?shù)奈恢茫瑸閷?shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)?!昂献鳌北仨殹皡⑴c”,只有“參與”才能“互動(dòng)”,參與互動(dòng)越多,學(xué)生越積極,主體地位的的感性體驗(yàn)就越強(qiáng)烈,主體意識(shí)就越強(qiáng),從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步提高參與互動(dòng)的積極性和自覺性??梢妳⑴c互動(dòng)是教師和學(xué)生合作學(xué)習(xí)的主體性得到共同實(shí)現(xiàn)的一條重要途徑。要是學(xué)生參與教育教學(xué)的全過程,應(yīng)盡量做到全員參與,全程參與。使全體學(xué)生有話要說、有話能說、有事要做、有時(shí)能做,在原有的基礎(chǔ)上都得到不同程度的發(fā)展。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)要多元化

教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師自身的教學(xué),所以教學(xué)過程中應(yīng)建立起評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)方法多樣化的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能,也要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信,即將學(xué)生的智力因素和非智力因素放在同等重要的位置上。對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅關(guān)注問題的解決,還要關(guān)注問題的思考過程,也就是將過程和結(jié)果放在同等重要的位置上。

數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)還要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力等不同層次設(shè)立分層目標(biāo),要著眼于因材施教,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,使每一個(gè)學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上發(fā)揮其最大的潛能。

四、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本,要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界做為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。在每一節(jié)內(nèi)容中,我們都精心設(shè)置生活化或問題化的學(xué)習(xí)情境以及自然親切而又貼近生活的引入。這種生活化、問題化而又趣味化的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,是學(xué)習(xí)成為一種樂趣,成為一種自覺行為。例如,在學(xué)習(xí)“相似三角形”這一課時(shí),我問道“大家知道我們學(xué)校的旗桿有多高嗎?”同學(xué)們都搖頭說“不知道”我接著說“我可以有一種簡單的方法測(cè)出旗桿的高度,在知道自己身高的的情況下,我只要測(cè)出在同一時(shí)刻我的影長和旗桿的影長就可以計(jì)算出旗桿的高度,誰知道我是怎么做的?”同學(xué)們面面相覷回答不出來。這時(shí)我說:“本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的“相似三角形的性質(zhì)”能幫助大家解決這個(gè)問題。這樣就形成了懸念,使學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情一發(fā)而不可收拾,取得了良好的課堂教學(xué)效果。

五、開放性的教學(xué)內(nèi)容

我們以數(shù)學(xué)教學(xué)為載體,數(shù)學(xué)課堂為平臺(tái),選擇生活中的開放性內(nèi)容來彌補(bǔ)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開放性,培養(yǎng)學(xué)生主體精神和創(chuàng)新能力的不足。數(shù)學(xué)開放性內(nèi)容的類型很多,如:教師改變過的課前預(yù)設(shè)現(xiàn)象,做好隨機(jī)調(diào)整教法的心理準(zhǔn)備;改變教材呈現(xiàn)方式單一,根據(jù)需要重組教材等。教學(xué)內(nèi)容開放性還體現(xiàn)在根據(jù)學(xué)生目標(biāo)的達(dá)成情況和學(xué)生的隨機(jī)問題而改變教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度,達(dá)到各目標(biāo)的“點(diǎn)點(diǎn)清”。教學(xué)內(nèi)容的開放,離不開各層次練習(xí)題的開放。課堂中我們?cè)O(shè)計(jì)一些學(xué)生熟悉的事件,內(nèi)容有趣的、學(xué)生愿意研究的,且通過學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)能夠解決的、可行的開放性問題。例如:在學(xué)習(xí)“三角形全等的判定方法”后,我提出了這樣一個(gè)要求:用你所學(xué)的三角形全等知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量池塘兩端距離的方案。

另外分層次練習(xí)和及時(shí)的課外個(gè)別輔導(dǎo)也是很重要的教學(xué)策略。

新課程、新教材、新教法是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本,尊重學(xué)生的興趣愛好、尊重學(xué)生的的個(gè)性思維,采用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式來組織教學(xué)。在課堂教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作,讓學(xué)生能夠在課堂上自主的發(fā)展。新課程中,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略的構(gòu)建,對(duì)于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高數(shù)學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量都有很大的幫助。

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