楊碩

摘要：近幾年來(lái)隨著作文成績(jī)?cè)谥锌季砻嬷兴急戎氐牟粩嘣黾?，學(xué)生的作文水平越來(lái)越受到重視，更何況學(xué)生的作文水平直接關(guān)系著他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，亦是檢查學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的一個(gè)重要方面。因此作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)也是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)之一。作為一個(gè)中學(xué)語(yǔ)文老師，必須努力提高學(xué)生的寫作能力。那么怎么才能有效的提高中學(xué)生的寫作能力呢？

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 作文能力

一、積累

古人強(qiáng)調(diào)厚積薄發(fā)，這個(gè)積累就是厚積的過程，厚積就是“博觀而約取”，所謂薄發(fā)乃是深厚的積累經(jīng)過思考提煉而形成的自己的思想或觀點(diǎn)，沒有厚積就沒有薄發(fā)，也就沒有寫作的源頭活水，所以學(xué)生們只有不斷的積累知識(shí)，并有意識(shí)的加以提煉和運(yùn)用，才會(huì)讓自己的作文水平不斷地提高。這里的積累我認(rèn)為主要有三個(gè)方面。

（一）詞句的積累。

中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展等級(jí)中有一條很重要的就是要求語(yǔ)言富有文采，而所謂的文采無(wú)非就是詞語(yǔ)的優(yōu)美準(zhǔn)確，句式的靈活多變，修辭的豐富，名言警句的運(yùn)用，文句有意蘊(yùn)、意境的勾勒等等。因此教師要在這些方面加以引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累并且學(xué)著去運(yùn)用。

（二）素材的積累。

俗話說的好“巧婦難為無(wú)米之炊”，“米”在作文中指的就是素材，沒有素材就作不成文，而素材的獲得就要靠積累。古人云“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，指的就是積累，要想讓學(xué)生的作文中有取之不盡用之不竭的素材，就一定少不了素材的積累。因此定期舉行讀書交流會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品，感受林黛玉對(duì)愛情的執(zhí)著追求，感受關(guān)羽對(duì)義氣的堅(jiān)守，感受保爾對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)帲惺芙芸?倫敦對(duì)生命的熱愛……引導(dǎo)他們關(guān)注生活，為暴走母親陳玉容而贊嘆，為叢飛而折服，為喬布斯的去世而嘆惋……也引導(dǎo)他們關(guān)注自己身邊的人物，爸爸的一句鼓勵(lì)，媽媽的一個(gè)撫摸，老師的一個(gè)眼神，同學(xué)的一句問候……那些可敬的可憐的可愛的包括可惡的人和事都是要積累的素材，都會(huì)成為學(xué)生們作文中可愛的精靈。那些語(yǔ)文課本中文化名人的軼聞趣事，歷史教材中愛國(guó)志士可歌可泣的事跡，政治書中引人深思的哲理故事，生物課中動(dòng)物生存的啟示等，都是寫作的很好的素材。素材積累的多了好了，才可以做好作文這頓大餐。

二、仿寫

一切學(xué)習(xí)都是從模仿起步。比如學(xué)習(xí)書法，就需要有個(gè)臨帖的過程，如果不臨摹名貼，那就不可能學(xué)好書法。寫作也是如此。朱熹說：“古人作文寫詩(shī)，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)之既久，自然純熟?！蓖醪７骡仔诺摹奥浠ㄅc芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”，寫出了千古名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”；韓愈模仿孟子，成為“唐宋八大家”；歐陽(yáng)修又模仿韓愈，成為一代宗師。對(duì)于初學(xué)寫作的中學(xué)生，仿寫就像書法的臨帖，是語(yǔ)言表達(dá)的“臨帖”。仿寫是根據(jù)一段或一篇文章的修辭、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等，有目的地進(jìn)行模仿的一種寫作訓(xùn)練方法，它是初中作文教學(xué)不可或缺的一種訓(xùn)練過程。這幾年的作文教學(xué)我一直采取這一方法，應(yīng)該說收到了很好的效果。

仿寫首先要選好仿寫的語(yǔ)段或例文，讓學(xué)生大聲的誦讀感悟，然后明確仿寫重點(diǎn)最后進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。有時(shí)候給學(xué)生準(zhǔn)備好的語(yǔ)段或作文，有時(shí)候干脆就讓學(xué)生自己去選擇仿寫的對(duì)象，然后老師注重把關(guān)。很多時(shí)候仿寫完了之后他們不自主的就進(jìn)行了創(chuàng)新。

在語(yǔ)文教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生有意的模仿，再由模仿到靈活的化用，文章千古事，入境始與親，還要注意要達(dá)到形神兼?zhèn)涞姆聦懢捅仨氋N近學(xué)生的需要，拉近模板與學(xué)生的情感距離，使他們?cè)诜聦憰r(shí)“動(dòng)心忍性，增益其所不能。”

三、寫作技巧的指導(dǎo)

有了華麗的語(yǔ)言，有了可用的素材，那么怎么組織素材才能讓文章更有魅力，更能吸引讀者的眼球，更能激發(fā)讀者的共鳴呢，那就需要掌握一定的寫作技巧。

初中階段涉及到寫作技巧還是很多的。教師很有必要在講課的時(shí)候把可用的寫作技巧有意識(shí)的傳授給學(xué)生，并讓他們學(xué)著去運(yùn)用，熟能生巧，再讓他們把這些技巧帶到中考的考場(chǎng)以不變應(yīng)萬(wàn)變。乃至于跟隨學(xué)生的一生。

四、寫作激情的激發(fā)

好的文章，無(wú)論寫什么，都能使人感覺到作者的激情，這種激情就像是一雙出神入化的手，在鋼琴的琴鍵上彈奏出美妙動(dòng)人的旋律，激情的旋律會(huì)久久在讀者的心中回蕩。正如葉圣陶先生所說：“心有所思、情有所感，而后有所撰作?！蹦敲丛趺醇ぐl(fā)學(xué)生的激情呢？

（一）觀察生活，激發(fā)寫作。

生活是寫作的唯一源泉，我們每個(gè)人都離不開生活，生活中我們每天都有喜怒哀樂，而這些對(duì)生活的真實(shí)感受和獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)，就是寫作激情最基本的激發(fā)點(diǎn)。寫作教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生到生活中去，并用心感悟生活，感受和汲取生活中的點(diǎn)滴營(yíng)養(yǎng)，尋找和體味生活中那些感人的細(xì)枝末節(jié)，比如父母的一句關(guān)懷的話語(yǔ)，老師的一句善意的批評(píng)，同學(xué)的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，以及一片樹葉的翻飛，一朵云彩的游動(dòng)等等。對(duì)這些乍看起來(lái)沒有多大意義的生活片段進(jìn)行觀察、體味、聯(lián)想、想象，從而激起情感的波瀾，產(chǎn)生詩(shī)意的靈感，久而久之，習(xí)慣養(yǎng)成，也就能寫出具有真情實(shí)感的文字。

（二）廣泛閱讀，激發(fā)寫作。

引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，讓他們從閱讀中獲得寫作情感的激發(fā)點(diǎn)。讀《背影》他們會(huì)想到父親或母親給自己做過的小事，誘發(fā)他們寫親情的激情；讀《我的叔叔于勒》他們會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系深惡痛絕，激發(fā)他們思索和比較現(xiàn)代社會(huì)人與人之間的關(guān)系，進(jìn)而產(chǎn)生歌頌當(dāng)今社會(huì)人間大愛的激情；讀《像山那樣思考》他們會(huì)對(duì)自己乃至人類的行為進(jìn)行反思，產(chǎn)生呼吁人類關(guān)注自然愛護(hù)自然的激情；讀《老人與海》他們知道了什么是真正的英雄，而那些英雄的身影不斷的撞擊著他們的心靈，怎么不讓他們產(chǎn)生一寫為快的激情。

引導(dǎo)學(xué)生們多關(guān)注優(yōu)秀的文學(xué)作品，既要深入體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界甚至感情波瀾，又要用人性的目光去關(guān)注人物形象的命運(yùn)，從而多產(chǎn)生一些感動(dòng)與思考，進(jìn)而激發(fā)自己的寫作欲望。