李俊宏　丁國盛

摘要：手語是聾人日常交流的語言，而口語是健聽者日常交流的語言。文章從語言理解和產(chǎn)生兩個角度，并從詞匯，句子和篇章等語言學層面系統(tǒng)地總結(jié)和分析了有關(guān)手語加工的腦機制的相關(guān)文獻，并與相應的口語加工腦機制進行對比，揭示了不同層面上的手語和口語加工的神經(jīng)機制及腦功能側(cè)化特點。分析發(fā)現(xiàn)，手語和口語加工具有較大的相似性，主要激活了左半球經(jīng)典語言區(qū)，其中產(chǎn)生過程主要由前部腦區(qū)負責，理解過程為后部腦區(qū)負責。隨著加工復雜程度的增加，有更多腦區(qū)特別是右半球的參與加工。二者的差異性主要表現(xiàn)為：1）右腦在手語理解中有更多參與，2）左側(cè)緣上回、頂下小葉在手語產(chǎn)生中有更多參與。手語和口語神經(jīng)機制對比分析對理解語言的起源、腦的可塑性及聾童的教育等問題均有啟發(fā)和借鑒意義。

關(guān)鍵詞：語言；聾人；腦成像；理解；產(chǎn)生

分類號：B842

語言是人類區(qū)別于其他動物的重要特征之一。人們通常使用口語進行日常交流，而對于失去聽力的聾人來說，手語（sign language）則是他們進行日常交流的語言。研究者普遍認為，手語像口語一樣，也是自然發(fā)展并高度獨立的人類語言（Emmorey，2002；Klima&Bellugi，1979）。手語通過手，胳膊，上半身和面部傳遞語言信號，是一套完整的人類交流系統(tǒng)。

手語和口語具有不同的表達形式，如手語使用手一眼和面部表情組成的視覺，運動系統(tǒng)，口語使用口一耳組成的聽說系統(tǒng)。手語對意義的區(qū)分是通過身體相關(guān)的手的位置、手型及運動決定的，而不是像口語那樣由鼻音和清濁音的語音等特征組成。手語和口語的差別還在于傳達語言信息的方式不同，口語依靠快速的語音轉(zhuǎn)換和時間順序的結(jié)構(gòu)（如后綴，前綴，詞序等），而手語大量地借助肢體的時空運動模式。然而手語具備一般語言所具有的所有成分，例如口語包含語音、詞匯和語法等成分：相應地，手語系統(tǒng)中也存在這三種成分：語形、語匯和語法。另外，手語和口語一樣，也存在詞匯、句子，篇章等語言結(jié)構(gòu)（Stokoe，1980），其加工過程都包括理解和產(chǎn)生兩個方面。

各種腦成像技術(shù)的發(fā)展，如磁共振成像技術(shù)（MRI），正電子斷層發(fā)射掃描（PET），腦磁圖（MEG）和近紅外成像（NIRS），為研究語言的腦機制提供了直接的觀測手段。手語和口語具有語言的共性以及各自的特性，為探討語言的神經(jīng)基礎(chǔ)提供了一個重要的窗口。通過對手語和口語的神經(jīng)基礎(chǔ)進行對比，能夠考察和區(qū)分人類語言共享的特征和對不同語言表達模式敏感的特征。盡管之前有研究者針對聾人的手語加工的神經(jīng)基礎(chǔ)研究進行過綜述分析（于進超，祁吉，2007；張慧紅，胡治國，王兆新，肖壯偉，2008；鄒麗娟，丁國盛，李妍妍，2008；張煉，2011），但這些綜述沒有對手語和口語的相關(guān)研究進行直接對比。

對手語和口語的腦機制進行直接對比，可以為探討一些重要的理論問題提供證據(jù)或啟發(fā)。例如，語言的神經(jīng)基礎(chǔ)，如布洛卡區(qū)，是專門用于處理語言信息的特異性腦區(qū)，還是處理一般性的、但對語言加工來說極為重要的感覺運動信息（Neville&Bavelier，1998）？由于對口語產(chǎn)生起關(guān)鍵作用的布洛卡區(qū)靠近口部和舌部運動區(qū)，而對聽覺語言理解起關(guān)鍵作用的威爾尼克區(qū)則靠近初級聽覺皮層，因此，布洛卡區(qū)和威爾尼克區(qū)在語言加工中的作用，可能是在長期的聽、說經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，逐步發(fā)展起來的。而另一種觀點則認為，像布洛卡區(qū)和威爾尼克區(qū)是在進化中發(fā)展出的語言特異性腦區(qū)，并不受相應感覺和運動經(jīng)驗的影響。手語和口語的腦機制進行直接對比，可以為這一問題提供強有力的證據(jù)。如果按照前一種觀點，手語與口語使用的感覺通道和相應感覺運動經(jīng)驗迥然不同，其神經(jīng)基礎(chǔ)應該會有很大的差異；而根據(jù)后一種觀點，盡管手語與口語使用的感覺通道迥然不同，兩種語言的神經(jīng)基礎(chǔ)應該有很大的相似性。另外，眾所周知，左腦是語言的優(yōu)勢半球，但這一結(jié)論主要是基于對口語系統(tǒng)的考察得出的，那么手語者完成手語任務是否主要依賴左半球呢？哪些因素對語言功能側(cè)化起關(guān)鍵作用呢？手語和口語的腦機制對比對回答這些問題也有重要的啟發(fā)意義。因此，我們將從語言理解及產(chǎn)生兩個環(huán)節(jié)，并從詞匯、句子和篇章等不同語言學層面對手語和口語的神經(jīng)基礎(chǔ)進行直接和系統(tǒng)的對比分析。

1 手語和口語理解過程的腦機制對比

語言理解包含了多個層面的認知加工。詞匯理解或詞匯識別是語言理解的第一級水平；而句子理解遠比詞匯識別復雜，需要處理句法和語義知識等，同時語境在句子加工中發(fā)揮重要作用；話語或篇章理解則需要以詞和句子的理解為基礎(chǔ)，進行語義整合、推理、建構(gòu)意義等更復雜的認知操作。我們將從詞匯、句子和篇章層面對手語和口語理解的腦機制進行對比，以發(fā)現(xiàn)在不同語言加工層面上手語和口語理解的關(guān)系，并探討語言理解中的腦功能側(cè)化問題。

1.1 詞匯水平

詞匯水平的加工過程包括正字法信息處理。字形到語音的轉(zhuǎn)換，語義激活等，是更復雜的語言加工的基礎(chǔ)。對于健聽單語者，詞匯水平的研究表明，左側(cè)外側(cè)裂經(jīng)典語言區(qū)在口語詞匯理解中發(fā)揮主要作用。腦成像研究顯示，健聽單語者的口語詞匯加工主要激活了外側(cè)裂經(jīng)典語言區(qū)，包括左側(cè)額下回蓋部、三角部、顳中回、雙側(cè)顳上回等（Kouider，2010；Sharp et al.，2009；Diaz&McCarthy，2009；Kotz et al。，2010；Binder et al.，1997；Demonet et al.，1992；Fiez&Petersen，1998）。無論詞匯是生物/非生物詞的判斷（Kapur et al.，1994；Price，Moore，Humphreys，&Wise，1997）、抽象詞/具體詞（Beauregard et al.，1997），都可能激活左側(cè)額下回（BA47）等腦區(qū)。

左側(cè)外側(cè)裂語言區(qū)在聾人的手語詞匯理解中也發(fā)揮了重要作用。在手語詞辨別任務中，與觀看無意義視覺線索相比，聾人在理解手語詞時激活了布洛卡區(qū)、威爾尼克區(qū)和右側(cè)相應腦區(qū)（MacSweeney et al.，2001）。不同詞匯類型的手語任務激活聾人相似的腦區(qū)，Klann Klann，Kastrau和Huber（2005）發(fā)現(xiàn)形象和非形象性手語詞匯均激活了聾人的左側(cè)顳上回，角回，額中回和雙側(cè)顳中回。這些研究表明，手語和口語詞匯理解，在一定程度上具有相似的神經(jīng)機制。

上面的研究分別考察了口語和手語的神經(jīng)機制，有些研究則對這兩種語言加工的神經(jīng)機制進行了直接的對比。這些對比主要是在聾人手語者的手語加工與健聽口語單語者的口語加工之間進行的。研究表明，口語和手語在外側(cè)裂周邊腦區(qū)引起了相似的激活。例如，聾人進行英語押韻和手語押韻判斷時，激活的腦區(qū)與健聽口語者進行英語押韻判斷時激活的腦區(qū)相似，包括左側(cè)背側(cè)前額葉，延伸到額下回，左側(cè)頂上小葉（MacSweeney，Waters， Brammer， Woll， & Goswami， 2008； Newman，Bavelier， Corina， Jezzard， & Neville， 2002； Newman，Supalla，Hauscr，Newport，&Bavelier，2010）。由于不同的語言加工方式均激活了這些腦區(qū)，研究者認為，由這些腦區(qū)組成的語音加工網(wǎng)絡可能是多通道或者“超通道”的，即語音加工相應的神經(jīng)基礎(chǔ)在一定程度上“超出”了感覺模式，不受感覺模式的影響（MacSweeney et al.，2008）。

上述的手語研究主要來自對聾人手語者的研究。除了聾人手語者，一部分健聽者也會手語，從而成為健聽手語者。針對健聽手語者的研究相對較少。在手語加工的神經(jīng)機制上，聾人手語者與健聽手語者之間既有較大的相似性，又存在差異。相似性表現(xiàn)在進行手語加工時，聾人手語者和健聽手語者都會引起外側(cè)裂經(jīng)典語言區(qū)相似的激活（Sakai，Tatsuno，Suzuki，Kimura，&Ichida，2005；Neville et al.，1998；S6derfeldt et al.，1997）。其差異性則表現(xiàn)在，聾人手語者在觀看手語詞匯時，比健聽手語者完成相同任務激活更多的左側(cè)顳平面（Sadato et al.，2005）。顳平面是組成顳上回威爾尼克區(qū)的一部分（Geschwind&Levitsky，1968；Galaburda&Sanides，1980），一般被認為接受來自聽覺傳人系統(tǒng)的信號（Morel，Garraghty，&Kaas，1993；Rauschecker，Tian，Pons，&Mishkin，1997），是單通道的聽覺加工皮層。通過視覺呈現(xiàn)的手語激活了該腦區(qū)，說明聾人的顥平面由于缺乏聽覺信息的輸入，可能發(fā)生了可塑性變化，轉(zhuǎn)而參與對視覺信息的處理。這種跨通道可塑性變化并不是發(fā)生在聾人所有的聽覺皮層。Nishimura等使用PET發(fā)現(xiàn)，習得語言之前致聾的被試在完成日語手語詞匯理解任務時，激活了聽覺聯(lián)合皮層（如顳平面）而不是初級聽覺皮層。當被試接受人工耳蝸的植入后，初級聽覺皮層在接受聽覺單詞時激活，臨近的聽覺聯(lián)合皮層沒有激活（Nishimura et al.，1999），原因可能是這些聾人的聽覺聯(lián)合皮層已經(jīng)發(fā)生了跨通道的可塑性變化，被其他的感覺通道（如視覺）所征用，所以不再對新獲得的聽覺信息進行反應。而其初級聽覺皮層還沒有發(fā)生這樣的變化，所以可以被新的聽覺信息激活。這些證據(jù)顯示，與初級聽覺皮層相比，聽覺聯(lián)合皮層的功能發(fā)展可能對經(jīng)驗的依賴更強，更容易發(fā)生可塑性變化。

總之，在詞匯理解層面，聾人手語者和健聽手語者在理解手語時，和健聽者理解口語具有相似的腦激活模式，主要發(fā)生在左側(cè)外側(cè)裂經(jīng)典語言區(qū)，并呈現(xiàn)左側(cè)化優(yōu)勢。這種相似可能說明語言具有共同的神經(jīng)生物基礎(chǔ)。聾人手語者在加工手語時，比健聽手語者更多激活了顳平面腦區(qū)。這可能是由于聽覺喪失而導致了神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性變化。

1.2 句子水平

句子是可以獨立表達比較完整語義的語言結(jié)構(gòu)單位。與詞匯加工相比，句子加工涉及到更復雜的認知加工過程，如句法結(jié)構(gòu)分析、語義整合等。手語句子在句法（如語序等）上和口語存在差異，例如，聾人常將需要強調(diào)的內(nèi)容放在最后，一句話中發(fā)生的事件必須按現(xiàn)實生活中發(fā)生的順序表達。作為一種視覺語言，手語句子常配合著體態(tài)語言、面部表情等來表情達意（蘭繼軍，陳少毅，20011。通過手語和口語句子理解的對比，可以揭示涉及到復雜的句法分析和語義整合時，口語和手語加工腦機制的特點，以及兩種語言句法的差異是否對其腦機制產(chǎn)生影響。

研究發(fā)現(xiàn)，參與詞匯加工的腦區(qū)，如額葉蓋部（BA44/45，），在口語句子理解時也有顯著的激活（Embiek，Marantz，Miyashita，ONeil，& Sakai，2000；Friederiei，Rusehemeyer，Hahne，& Fiebaeh，2003；Hashimoto & Sakai，2002； Homae，Hashimoto，Nakajima，Miyashita，&Sakai，2002）。此外，句法正確的、可理解的句子比句法錯誤的、不可理解的句子激活更多的左側(cè)顳中回前部和后部（Obleser&Kotz，2009；Mashal，F(xiàn)aust，Hendler&Jung-Beeman，2009；Rogalsl（y&Hickok，2009），雙側(cè)顳極前部（Rogalsl（y&Hickok，2009，），左側(cè)角回（Obleser&Kotz，2009； Mashal，F(xiàn)aust， Hendler，& Jung-Beeman，2009；Visser，Jefferies，&Lambon Ralph，2009）和后部扣帶回/楔前葉（Whimey et al，2009；Mashal et al.，2009）。

句子層面上的手語理解顯示了和口語相似的腦激活模式。Sakai等人發(fā)現(xiàn)聾人和健聽手語者完成手語句子理解任務時，在左半球顳.頂區(qū)域的激活與健聽單語者接受視覺和聽覺呈現(xiàn)的日語句子時激活位置相似，任務（句子理解.非字檢測）的主效應也主要發(fā)生在左側(cè)區(qū)域，包括腹側(cè)額下回（F3ffF30），中央前溝，額上回，顳中回，角回和頂下回。其中，左側(cè)腹側(cè)額下回（F3t/F30）沒有手語和口語的主效應，顯示了手語口語激活的一致性（sakai et al.，2005）。研究進一步顯示，無論語言形式是口語、手語還是書面語，左側(cè)腹側(cè)額下回和左側(cè)中央前回形成的腦網(wǎng)絡都參與了句子理解加工（sakai et al.，2005）。

手語句子理解和與口語句子理解腦激活的差異表現(xiàn)在右半球在手語加工中發(fā)揮了更大的作用（Neville et al.，1998）。加工手語時，聾人和健聽手語者均激活了雙側(cè)額葉和顳葉，健聽單語者加工口語句子時左半球有更強的激活（Neville et al.，1998）。ERP研究也發(fā)現(xiàn)，與口語句子理解相比，手語句子理解中的動詞一致性沖突引起右半球更大的負激活（capek et al.，2009）。右半球一般對面孔、表情、韻律等情節(jié)特征敏感，而手語相對口語需要更多的肢體運動和面部表情，因此手語比口語更多的右側(cè)腦區(qū)激活可能是由手語本身的特性（表達方式、體態(tài)語言等）造成的。

在手語句子加工中，聾人與健聽手語者也存在一定的差異，聾人顯示雙側(cè)一致或者右側(cè)更強的激活，而健聽手語者左半球腦區(qū)有更強的激活（Neville et al.，1998）。由于健聽手語者同時也是口語使用者，因此左側(cè)腦區(qū)的更多激活說明在手語句子加工中，其口語系統(tǒng)可能也被激活了。研究者還發(fā)現(xiàn)，右半球在手語任務中的激活也受到手語獲得年齡的影響。Newman等人（2010）的研究發(fā)現(xiàn)，右側(cè)角回在英語句子理解任務中的激活僅發(fā)生在手語母語者中（健聽手語母語者），而不是青春期后獲得美國手語的被試（健聽英語母語者）。

總之，在句子層面，對于兩種語言，參與詞匯理解的左側(cè)外側(cè)裂經(jīng)典語言區(qū)有相似的激活外，并主要表現(xiàn)為左側(cè)化模式。研究也發(fā)現(xiàn)，右半球在手語句子理解中有較大的參與，可能是由手語本身的特性（表達方式、體態(tài)語言等）造成的。

1.3 篇章水平

篇章層面產(chǎn)生概念結(jié)構(gòu)，使人們有可能結(jié)合現(xiàn)實世界，在更大的范圍內(nèi)處理語言信息。篇章理解需要讀者整合過去經(jīng)驗中和篇章有關(guān)的事件，目標和特性等，將句子整合成完整的形式，建立篇章情境的心理表征以達到理解的地步，即形成情景模型（situation model）（van Dijk&Kintsch，1983；Zwaan&Radvansky，1998）。研究發(fā)現(xiàn)，口語篇章理解既激活了和詞匯、句子理解相似的腦區(qū)。如顳中回，顳上回和額下回（Robertson et al，2000；Turkeltaub，Eden，Jones，&Zeffiro，2002；Vigneau et al，2006），也激活了篇章理解所特有的腦區(qū)，包括顳葉前部（stowe，Haverkort，&Zwarts，2005；Ferstl，Neumann，Bogler，&von Cramon，2007）和背中側(cè)前額葉（Xu，Kemeny，Park，F(xiàn)rattali，&Braun，2005；Hasson，Nusbaum，&Small，2007）。目前對口語篇章理解的腦功能側(cè)化問題還沒有得到一致的結(jié)論。有些研究者發(fā)現(xiàn)高級的篇章理解會激活右半球（St George，Kutas，Martinez，&Sereno，1999；Robertson et al，2000），有些研究者發(fā)現(xiàn)故事理解引起雙側(cè)腦區(qū)的激活（Maguire，F(xiàn)rith，&Morris，1999；Hasson，Nusbaum，&Small，2007）。還有的研究者使用單側(cè)視野閱讀的范式，發(fā)現(xiàn)口語篇章理解主要引起大腦左半球的激活（Prat，Long，&Baynes，2007）。

與口語篇章理解相似，在手語篇章理解中外側(cè)裂周邊腦區(qū)，包括雙側(cè)中央前回，顳極的后部，顳上溝和顳.枕聯(lián)合區(qū)等左半球經(jīng)典語言區(qū)也起著主導的作用（Courtin et al.，2011），這和詞匯，句子水平的研究一致。此外，篇章理解也顯示了手語和口語的語言特異性。S6derfeldt等（1997）發(fā)現(xiàn)健聽手語者的兩種語言加工存在差異，除了共同激活雙側(cè)外側(cè)裂外，手語篇章理解比口語篇章理解更多激活了雙側(cè)枕中回，枕下回，而口語篇章理解比手語篇章理解更多激活了雙側(cè)顳上回、赫氏回，顯示了語言加工的通道（視覺vs聽覺）效應（Soderfeldt et al，1997）。

聾人進行篇章理解時，大腦激活的雙側(cè)化現(xiàn)象比較明顯（Rocha&Rocha，2003；Shibata，Zhong，Wang，Shrier，&Numaguchi，2000），并具有跨語言的一致性。EEG溯源分析顯示，巴西聾人在完成巴西手語篇章任務時激活雙側(cè)頂葉內(nèi)側(cè)（PZ），中央?yún)^(qū)（C3，C4）、額葉（F7，F(xiàn)Pl，F(xiàn)3）和左側(cè)顳葉區(qū)域（T3，T5）。廣泛的右半球參與手語和空間的視覺可能反映了手語理解特定的神經(jīng)結(jié)構(gòu)fRocha&Rocha，2003）。IMPI研究發(fā)現(xiàn)聾人和健聽單語者進行英語故事閱讀理解時有相似的左側(cè)額中回的激活，但是與健聽單語者相比，聾人顯示了顳葉激活雙側(cè)化的傾向（Shibata et al.，2000）。

總之，在篇章理解中左側(cè)經(jīng)典語言區(qū)在手語和口語理解中有相似的激活。盡管口語篇章理解的腦功能側(cè)化還沒有一致的結(jié)論，而手語篇章理解則一致地激活了雙側(cè)腦區(qū)。手語特殊的表達和組織方式可能是這種雙側(cè)化激活的部分影響因素。

上述研究分別從詞匯、句子和篇章理解三個不同的加工層面揭示了手語與口語理解腦激活模式的特點及相似性。無論是詞匯、句子還是篇章層面，左側(cè)外側(cè)裂經(jīng)典語言區(qū)在手語和口語理解中都起著重要的作用，具有較大的一致性。兩種語言理解的神經(jīng)機制在句子和篇章層面也存在一定的差異，可能源自兩種語言不同的加工通道和表達方式。

2 手語和口語產(chǎn)生過程的腦機制對比

口語產(chǎn)生需要舌頭，嘴唇，軟腭和聲帶的快速整合和順序運動，產(chǎn)生可被聽覺器官感知的語音；手語產(chǎn)生主要通過手、手臂的運動，并配合面部表情來表達和傳遞語言信息。腦損傷的手語神經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)手語左半球前側(cè)負責語言產(chǎn)生，后側(cè)負責語言理解，這和口語的神經(jīng)機制相似（Corina&Knapp，2006）。通過口語和手語產(chǎn)生的對比研究，能夠幫助更加全面地揭示兩種語言的腦機制特點和腦功能側(cè)化問題。

口語產(chǎn)生主要由大腦左半球負責（Geschwind，1970），其中位于左側(cè)額下回的布洛卡區(qū)在口語的詞匯，語義加工，語音編碼和檢索中具有特殊的作用（Cappa&Perani，2006）。神經(jīng)影像學和腦損傷研究發(fā)現(xiàn)手語產(chǎn)生也較多地依靠左半球（corina，SanJose-Robertson，Guillemin，High，&Braun，2003；Emmorey et al.，2003；McGuire et al.，1997；），特別是布洛卡區(qū)（Emmorey et al.，2002，2004；Horwitz etal.，2003；Petitto et al.，2000）。在一項要求對圖片進行命名的PET研究中，Emmorey，Mehta和Grabowski（2007）比較了聾人手語命名和健聽單語者口語命名的腦激活模式，發(fā)現(xiàn)左側(cè)額下回在兩組被試中均有激活，特別是布洛卡區(qū)的前部（BA45）。布洛卡區(qū)和面部發(fā)音器官的感覺運動表征區(qū)相鄰，并且和聽覺皮層有神經(jīng)的聯(lián)系。該研究顯示，布洛卡區(qū)的激活并不依賴口語發(fā)音的特征，它和視覺一手勢語言產(chǎn)生也有著密切的聯(lián)系（Emmorey et al.，2007）。Corina等發(fā)現(xiàn)，與復述名詞相比，聾人產(chǎn)生手語動詞時左側(cè)額下回有更強的激活（corina et al.，2003）。手語和口語產(chǎn)生還激活了左側(cè)顳葉區(qū)域，這個區(qū)域可能作用于概念驅(qū)動的詞匯通達（Indefrey&Lever，2004）。

研究者在語言產(chǎn)生任務中也發(fā)現(xiàn)了手語和口語的通道特異性，Emmorey等（2007）發(fā)現(xiàn)，聾人完成手語命名任務比健聽單語者完成口語命名任務，緣上回和頂上小葉有更強的激活。這些區(qū)域的激活過度可能和手語輸出的通道特異性有關(guān)。左側(cè)緣上回的激活可能反映了手語的語音組合和編碼，例如手部組合和定位特征的選擇；而左側(cè)頂上小葉的激活反映了手和臂部語言輸出的感受器的監(jiān)控（Emmorey et al.，2007）。

國內(nèi)的手語研究主要集中在手語的認知.行為層面的實驗研究及語言學研究，包括手語習得（鄧慧蘭，2002；國華，2007）、手語作用（胡雅梅，牛玉柏，2003；鄭璇，2004；郭俊峰，2004）、手語語法（顧定倩，宋曉華，于緣緣，2005；吳鈴，2005）以及手語語言學等（余曉婷，賀薈中，2009；傅逸亭，梅次開，1986；楊軍輝，2002），而針對手語神經(jīng)機制的研究非常有限。我們課題組對比了聾人用手語進行圖片命名和進行視覺詞匯命名的神經(jīng)機制，發(fā)現(xiàn)兩種任務均激活左側(cè)的前部腦區(qū)和后部的雙側(cè)腦區(qū)，如左側(cè)額下回，頂下小葉，雙側(cè)輔助運動區(qū)，顳下回，顳中回和梭狀回等（Hu et al.，2011）。方俊明和何大芳（2003）的研究發(fā)現(xiàn)，手語和口語絕大多數(shù)的功能區(qū)是重疊的，語言優(yōu)勢半球均為左半球（方俊明，何大芳，2003）。

總之，手語和口語產(chǎn)生征用了相似的神經(jīng)網(wǎng)絡，主要是負責語言產(chǎn)生的前部腦區(qū)，表現(xiàn)為左側(cè)化優(yōu)勢，并且中國手語與國外的研究一致。口語和手語產(chǎn)生的腦機制也存在一定差異，表現(xiàn)為通道特異性。

3 結(jié)論及展望

從語言學角度看，手語是一種健全且自然的語言交際系統(tǒng)，有著與口語相對應的所有語言特征和語言表達能力，是許多聾人及出生在聾人家庭的健聽兒童的第一語言。此外人們還可以使用手語進行諸如詩歌創(chuàng)作，表達幽默和進行多種社會活動，并且手語詞匯也隨著社會的發(fā)展不斷演變（國華，2005）。這些都說明了手語在語言學和社會交往中同口語的功能相似。而我們從手語和口語的神經(jīng)機制角度進行了總結(jié)，通過手語、口語的詞匯，句子和篇章的腦成像研究分析。發(fā)現(xiàn)在語言加工的多個層面上，手語具有和口語相似的生物學基礎(chǔ)，其中左側(cè)外側(cè)裂周邊經(jīng)典語言區(qū)在多個層面的手語與口語加工中均發(fā)揮了重要的作用。在詞匯理解層面，兩種語言均表現(xiàn)出左側(cè)化優(yōu)勢，句子理解層面左半球優(yōu)勢依然明顯，手語句子理解有更多右半球的參與。篇章層面，口語篇章理解的側(cè)化問題沒有得到一致的結(jié)論，但是手語篇章理解表現(xiàn)為雙側(cè)化特征。同時，隨著加工復雜程度的增加，有更多的腦區(qū)參與到語言加工中。而且，手語和口語加工的相似性具有跨語言的一致性。例如英國手語的手語詞產(chǎn)生（McGuire etal.，1997）、魁北克手語（Petitto et al.，2000）、巴西手語（Rocha&Rocha，2003）、美國手語（Corina et al.，2003；Emmorey et al.，2003）等研究均發(fā)現(xiàn)和健聽者進行口語加工一致，聾人進行手語加工時，也會激活左側(cè)額下回和顳上回區(qū)域。這在一定程度上支持了手語像口語一樣，是一門獨立的自然語言的假說。

對手語和口語的腦機制進行直接對比，為解決一些重要的理論問題提供了證據(jù)。例如，對于用于處理語言的關(guān)鍵腦區(qū)，如布洛卡區(qū)，是否是專門用于處理語言信息的特異性腦區(qū)，一直以來存有爭論（Neville&Bavelier，1998）。通過上述對比，我們發(fā)現(xiàn)，盡管手語和口語使用完全不同的感覺、運動通道，但不管是理解還是產(chǎn)生，外側(cè)裂周邊腦區(qū)都發(fā)揮了關(guān)鍵作用。語言是人類通過長期進化發(fā)展出來的一套復雜的符號系統(tǒng)，既包含音、形、義等不同內(nèi)容的信息，又具有復雜的句法結(jié)構(gòu)和句法規(guī)則。出于高效處理這些復雜信息結(jié)構(gòu)的需要，從而在進化中發(fā)展出特異性的腦區(qū)用于語音信息的處理。語言腦功能左側(cè)優(yōu)勢可能也是一種旨在高效處理語言信息的進化策略。語言的理解和產(chǎn)生都涉及到雙側(cè)肢體的感官或運動器官的參與，成功地完成語言任務需要雙側(cè)肢體的高度協(xié)調(diào)和配合。雙側(cè)腦區(qū)對信息的平行處理對這種協(xié)調(diào)和配合會產(chǎn)生不利的作用，有一個優(yōu)勢半球來統(tǒng)一協(xié)調(diào)和支配相應的感官和運動器官，在快速高效的語言信息處理中會更具優(yōu)勢。因此，不管是手語還是口語，都體現(xiàn)了左側(cè)優(yōu)勢的特點。但是隨著加工復雜性的增加，例如從詞匯到篇章，右腦在手語加工中的參與程度有所增加，可能存在一定的補償或輔助加工的作用。有研究者也曾指出，在語言加工中，左腦可能主要擔負句法分析等語言的核心加工成分，而右腦則擔負像韻律、表情等與情節(jié)特征有關(guān)的語言加工成分（MacSweeney et al.，2002）。

手語和口語神經(jīng)基礎(chǔ)的對比分析對揭示語言的起源也有一定啟發(fā)。語言起源的問題一直是一個科學難題（christiansen&Kirby，2003），從神授說、達爾文進化說到仿聲說、擬像說、手勢起源理論。早在1668年，Cordemoy就稱手勢為“所有語言的開始”（the first of all languages）（Corballis，2009）。手勢是形象（iconic）（如啞?。┎⑶要毩⒂谡Z言功能的，而手語盡管也有模仿的成分，但更多的是符號性（symbolic）?？谡Z理解和產(chǎn)生中均有運動區(qū)的參與，口語系統(tǒng)是通過不同發(fā)音器官（嘴唇、軟腭、喉、身體、舌根等）產(chǎn)生發(fā)音動作（Corballis，2007），而手語系統(tǒng)通過手臂的運動和面部表情的變化產(chǎn)生肢體和面部動作。綜合分析發(fā)現(xiàn)，手語和口語的腦機制存在相似的語言功能區(qū)。這在一定程度上支持了手語和口語具有相同的起源。未來的研究可以從腦成像的角度更細致深入地探討手語、口語和手勢的神經(jīng)生物學基礎(chǔ)，從而幫助揭示語言的起源這一問題。

有關(guān)聾人手語與健聽者口語的對比分析對揭示腦的可塑性特征也有重要意義。研究發(fā)現(xiàn)，由于喪失聽力，導致負責聽覺加工的皮層。如聽覺聯(lián)合皮層（顳上回），在聾人腦中被其他功能（如視覺）征用。腦的這種可塑性特征提供了語言習得和發(fā)展的可能性，并且受到致聾年齡、致聾程度等因素的影響。另外，手語學習使得后天的視知覺得到訓練，這也在一定程度上使得視覺神經(jīng)和聽覺皮層的聯(lián)系加強（張慧紅等，2008）。然而，目前手語者的腦可塑性研究還無法明確聽覺皮層的激活是由哪些語言成分引起的。進一步研究可以通過更精密的實驗設備和更精巧的實驗設計深入探討聽覺皮層功能的可塑性。

但是需要指出，手語和口語的腦機制也存在差異，其差異可能與手語及口語的感覺.運動通道特征及表達方式有關(guān)。這說明，語言的理解和產(chǎn)生過程與感覺、運動過程是密不可分的。而且，手語和口語不同水平的對比中還有很多成分的混淆，自然語言中的語言結(jié)構(gòu)是復雜的，包括多種語法，語義等。語言過程又包含了記憶、注意等多種認知功能的參與，這些因素都可能影響我們對手語和口語關(guān)系的理解。今后的研究應該從更加基礎(chǔ)的語言成分研究手語和口語的關(guān)系，從而揭示加工手語和口語不同語言成分的神經(jīng)基礎(chǔ)的相似性和差異性。

揭示聾人手語的神經(jīng)基礎(chǔ)，對促進聾童的語言教育有重要價值。聾人手語和口語一樣，也存在發(fā)展的關(guān)鍵期，聾童的語言教育要在關(guān)鍵期之前開始。盡管手語和口語在腦機制上有很大相似性，然而他們具有各自的特點。手語更依賴于視覺和空間知覺的參與，而口語更依賴于聽覺參與。手語具有獨立性，不是以有聲語言為基礎(chǔ)。在聾童教育過程中，不能認為漢語是中國手語的基礎(chǔ)（龔群虎，2009）。特別對于先天聾童，手語是其第一語言，而口語是其第二語言。在教學中要根據(jù)手語和口語各自的特點進行比較教學，聾童手語教育多采用看圖學說話，手語故事等形式，從而有效地進行雙語教學。隨著研究的進一步深入，相關(guān)成果將為探討中國手語的教育、教學提供理論基礎(chǔ)。