戴潔潔

摘 要：本文針對(duì)目前初中美術(shù)欣賞課較難上好的問題，共同探討了如何上好欣賞課的幾種方法。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；鑒賞；教學(xué)；方法

美術(shù)鑒賞教育是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，是將受教育者帶入繪畫這一特殊視覺領(lǐng)域，使他們?cè)诖罅拷邮芄沤裰型饫L畫作品的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的整體美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美能力和理解力，特別是在教師的引導(dǎo)下訓(xùn)練對(duì)視覺藝術(shù)語言的領(lǐng)悟能力、豐富的情感體驗(yàn)?zāi)芰ΓM(jìn)而育成健康的審美趣味，樹立正確的審美觀念和高尚的審美理想。欣賞教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的綜合性活動(dòng)，盡管教學(xué)活動(dòng)的各階段和各層次都有不同的目的和要求，但都必須與學(xué)生的年齡特點(diǎn)相結(jié)合，必須以提高學(xué)生對(duì)形式的審美感知水平和對(duì)形式意味的直覺能力為宗旨，掌握學(xué)生欣賞習(xí)慣和欣賞特征。

初中美術(shù)鑒賞課要求學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，從哲學(xué)、歷史和社會(huì)學(xué)等角度對(duì)美術(shù)作品的表現(xiàn)形式、藝術(shù)技巧、思想內(nèi)容、文化價(jià)值等方面進(jìn)行分析和批評(píng)。那么，如何提升初中美術(shù)欣賞課的教學(xué)效率和質(zhì)量呢？

一、采用“比較法”，即比較欣賞

所謂比較欣賞的方法，是指藝術(shù)比較法在作品鑒賞中的運(yùn)用。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，比較鑒賞方法是較為常用的，教師充分運(yùn)用比較的方法來鑒賞美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生圍繞美術(shù)作品的主題、背景、藝術(shù)手法及特點(diǎn)、風(fēng)格流派等方面來進(jìn)行比較分析，從而啟發(fā)學(xué)生的審美思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)其對(duì)作品更深層次的理解和欣賞，提高其美術(shù)鑒賞的能力。

1、同一題材的作品比較

如：在欣賞九年級(jí)上冊(cè)第一課《力量與生命 外國(guó)雕塑賞析》這課時(shí)，書中卻出現(xiàn)了兩件“維納斯”雕塑。這就引起了學(xué)生的興趣。但上課時(shí)一提到“維納斯”，學(xué)生們馬上反應(yīng)出了我們經(jīng)常說到看到的“斷臂維納斯”即《米洛斯的阿芙羅狄德》公園前2世紀(jì)末希臘大理石雕塑。還有哪件作品也叫“維納斯”呢？于是大家紛紛討論起了另一個(gè)“維納斯”；這時(shí)展示出另一個(gè)“維納斯”即《維倫多夫的維納斯》奧地利舊石器時(shí)代的石灰石雕塑。這時(shí)大家又產(chǎn)生了一個(gè)新的問題：這兩個(gè)完全不同，看起來一點(diǎn)連系都沒有的雕塑為什么都叫“維納斯”呢？利用學(xué)生產(chǎn)生的這些問題進(jìn)行具體分析：由于不同時(shí)期人們的審美標(biāo)準(zhǔn)的不同，因此產(chǎn)生了兩個(gè)迥然不同的藝術(shù)作品。且“維納斯“是美神的代表，認(rèn)為美的女性都叫維納斯。學(xué)生也從比較中分析出了《維倫多夫的維納斯》的美在于它通過人體器官和軀體的夸張表現(xiàn)——肥大的臀部和豐隆的乳房，體現(xiàn)出了一種生命的張力，表現(xiàn)了史前人類對(duì)母性與生殖的一種崇拜；而《米洛斯的阿芙羅狄德》以S型的曲線造型，突現(xiàn)了維納斯優(yōu)美的身軀和動(dòng)人的體態(tài)，美神平靜的表情和裸露的上身使整個(gè)作品顯得高貴而又單純，而段殘的雙臂反而在形式上更增加了一種視覺的美感。

2、同一藝術(shù)家不同時(shí)期作品比較

初中八年級(jí)上冊(cè)《在繪畫中永生·外國(guó)肖像畫賞析》一課中展示了著名藝術(shù)家倫勃朗的自畫像，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)倫勃朗的不同時(shí)期、不同背景，采用不同作畫手法，這幾方面進(jìn)行比較。比如：倫勃朗在23歲時(shí)畫的自畫像有著青春的清癯，從畫中可以看出畫家未來的創(chuàng)作技巧；28歲時(shí)的畫中看到畫家的生活優(yōu)裕，作畫技巧嫻熟；34歲時(shí)生活富足，但他的眼神中含有一種憂郁，也只有憂郁來解釋彌漫在他畫面的朦朧的黑暗色調(diào)；54歲畫家的生活潦倒在此畫中一覽無余，畫中藝術(shù)家身體虛弱，神情悲涼，一副逆來順受準(zhǔn)備接受死神安排的老人的形象。此階段的自畫像有較鮮明的個(gè)性表現(xiàn)，畫家很注意臉部的內(nèi)在氣質(zhì)。他的自畫像一般不標(biāo)注年份，34歲以前他的自畫像充滿著信念，具有頑強(qiáng)與堅(jiān)毅的性格。而后期則是只用簡(jiǎn)約、闊大的筆觸去雕琢他內(nèi)心的情感。

因此，在比較欣賞教學(xué)中要利用學(xué)生的想象力豐富、可塑性強(qiáng)、對(duì)藝術(shù)作品的興趣，讓其思考和對(duì)比，找出作品中的異同，這樣就會(huì)產(chǎn)生各種看法和不同評(píng)價(jià)即答案并非唯一。比較鑒賞教學(xué)法對(duì)教師的個(gè)人能力要求較高，教師除了具備藝術(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)外，對(duì)史學(xué)、美學(xué)等諸多方面的知識(shí)都要有所涉及，這就需要我們教師不斷地學(xué)習(xí)。

二、采用自主欣賞法

自主欣賞法要求課前準(zhǔn)備十分充分，除了要求老師對(duì)于要介紹的作品、作者充分了解，并備好相關(guān)圖片之外，在實(shí)際教學(xué)中著重在課前要求學(xué)生也做好充分的準(zhǔn)備。先給學(xué)生分組，給出學(xué)生查找資料關(guān)鍵詞，然后要求學(xué)生搜索相關(guān)知識(shí)。這種方法改變了以往的整節(jié)課講授，學(xué)生參與少，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)且沒有趣味的缺點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)自己查找資料、解決問題的能力。例如：如八年級(jí)上冊(cè)第一課要求欣賞達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》等名畫，在課前提供了：“達(dá)·芬奇”“意大利”“ 蒙娜麗莎”幾個(gè)詞條，同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)和圖書，用自己的途徑查找相關(guān)內(nèi)容。在這個(gè)過程中學(xué)生就已經(jīng)開始了自主學(xué)習(xí)。因此，有的同學(xué)驚奇的發(fā)現(xiàn)達(dá)·芬奇不僅是一位藝術(shù)家，還是一位寓言家、發(fā)明家、哲學(xué)家、音樂家、醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家、地理學(xué)家、建筑工程師和軍事工程師，簡(jiǎn)直就是一位天才。而有的同學(xué)則喜歡去發(fā)掘名畫背后的一些不為人知的小故事：畫中的主人公是當(dāng)時(shí)的新貴喬孔多的年輕妻子蒙娜麗莎，這幅畫畫了4年，那時(shí)，蒙娜麗莎的幼子剛剛夭折，她一直處于哀痛之中，悶悶不樂。為了讓女主人高興起來，達(dá)·芬奇在作畫時(shí)請(qǐng)來了音樂家和喜劇演員來逗她笑，所以后來出現(xiàn)了蒙娜麗莎臉上的似笑非笑的那種讓人琢磨不透的神秘的微笑。有了這些課前準(zhǔn)備，欣賞的過程就輕松很多，學(xué)生一直保持濃厚的興致。鑒賞的過程中仍然注重學(xué)生的參與，學(xué)生把自己搜索到的資料與同學(xué)分享、討論，使他們有了成功的體驗(yàn)。當(dāng)然，這些只是學(xué)生感興趣的，還有一些不感興趣的知識(shí)點(diǎn)就需要教師來補(bǔ)充說明了，比如：畫面通過色彩和明暗效果的運(yùn)用，勾畫出少女美麗的容貌，生動(dòng)地再現(xiàn)了少女矜持的神態(tài)和不凡的氣質(zhì)。

三、采用“交流法”

在欣賞交流的時(shí)候，老師應(yīng)提供多渠道的交流方式，使學(xué)生明白自己是其中的參與者。師生的互動(dòng)、同學(xué)之間的討論，都是欣賞交流的方式。由于每位學(xué)生的知識(shí)面、背景、興趣不同，對(duì)同樣的東西感受也不一樣，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己心中的感受，表達(dá)出作品中有益的、可學(xué)習(xí)的地方，勇于批評(píng)作品中自己認(rèn)為不好的地方。使學(xué)生在交流中得到有益的啟發(fā)，感受藝術(shù)的多樣性，了解多元文化。就說大家在一起欣賞《維綸多夫的維納斯》，很多同學(xué)覺得它不美為什么還要取名“維納斯”。其實(shí)是它主要體現(xiàn)了一種生命的張力，是多產(chǎn)的象征，但它的造型與傳統(tǒng)審美標(biāo)準(zhǔn)相去甚遠(yuǎn)，因此我們會(huì)覺得它不美。

美術(shù)這一學(xué)科歷來就不是一門獨(dú)立的學(xué)科，它與哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、宗教、文學(xué)等方面有著千絲萬縷的聯(lián)系。而美術(shù)鑒賞課則要求學(xué)生具有廣博的文化素養(yǎng)、豐富的實(shí)踐和較高的審美眼光。同時(shí)要求教師語言要精練富有感染力，要熟悉教材和學(xué)生，還要求教師不斷獵取廣泛的知識(shí)，熟練運(yùn)用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。最終，使中學(xué)欣賞課能開闊視野、陶冶情操，以達(dá)到和諧的教學(xué)效果，促進(jìn)人的身心和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

1、北方文學(xué)，《美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)與教育》2012年3月刊

2、美術(shù)教育研究，皇甫衛(wèi)東《喚醒與激發(fā)》

3、《讀與寫雜志》第9卷第6期，2012

4、人民教育出版社教學(xué)用書，2004