任麗媛

課堂教學(xué)是我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)言技能、提高能力、發(fā)展智力、形成態(tài)度和培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)的主要渠道，具有很強(qiáng)的目的性。隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，教師的教學(xué)理念已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，對(duì)“教”與“學(xué)”有了新的認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)課堂有效教學(xué)不但體現(xiàn)在教師“教”的有效性，也體現(xiàn)在學(xué)生“學(xué)”的有效性，更主要表現(xiàn)在學(xué)生是否主動(dòng)地積極地參與整個(gè)課堂的教學(xué)過程之中。經(jīng)過這幾年的課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手，才能提高課堂的有效性。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)

激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛 動(dòng)機(jī)是積極學(xué)習(xí)的源泉和原動(dòng)力，興趣是間接推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是積極學(xué)習(xí)策略中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，就能集中注意力，情緒高漲，充分發(fā)揮潛能，增強(qiáng)克服 困難的意志，從而減輕心理壓力，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。興趣是最好的老師。一旦學(xué)生對(duì)你的教學(xué)以及英語(yǔ)學(xué)科有了興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地、全身心地投入學(xué)習(xí)之中，所有學(xué)習(xí)上的障礙都會(huì)迎刃而解，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)也會(huì)與日俱進(jìn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的渠道可以通過生動(dòng)的課前導(dǎo)入進(jìn)行。比如，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)步驟，特別是課前的導(dǎo)入。精妙的課前導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的一半，它將很快地讓學(xué)生進(jìn)入角色，暢游在神奇的知識(shí)海洋之中。也可以通過你幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言表達(dá)，努力把枯燥乏味的語(yǔ)言知識(shí)變得新鮮有趣，讓學(xué)生對(duì)你的課堂教學(xué)產(chǎn)生極大的興趣。學(xué)生對(duì)你的教學(xué)和學(xué)科有了興趣，就會(huì)主動(dòng)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍

師生融洽，學(xué)生相互合作溝通 師生關(guān)系融洽，學(xué)生樂意接受教師的指導(dǎo)和幫助，學(xué)生間能經(jīng)常按此時(shí)此地的情景合作，協(xié)調(diào)地進(jìn)行言語(yǔ)交際活動(dòng)，交流信息。建立良好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的有效性落到實(shí)處的可靠保證。高中學(xué)生由于生理、心理的發(fā)展，自尊心很強(qiáng)，尤其是后進(jìn)生，他們渴望老師、家長(zhǎng)以及周圍的人能多給他們一點(diǎn)鼓勵(lì)和信任，其實(shí)這種鼓勵(lì)和信任也是他們爭(zhēng)取進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。所以，教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心，找回自信。鼓勵(lì)學(xué)生可以通過課堂上師生的互動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行。譬如，當(dāng)學(xué)生回答老師提出的問題出現(xiàn)困難時(shí)，教師可以提供一些提示，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋再想想，或降低問題的難度，創(chuàng)造和諧輕松的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的靈感，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生能夠回答你的問題時(shí)，哪怕是不夠完整的回答，也應(yīng)及時(shí)加以表?yè)P(yáng)。老師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的心理影響是非常深遠(yuǎn)的，一位善于駕馭課堂教學(xué)的教師總會(huì)很好地利用語(yǔ)言這一武器使學(xué)生與你在心靈上進(jìn)行非常好的交流。

三、因材施教，保證有效的知識(shí)掌握

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，要科學(xué)設(shè)計(jì)好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，合理安排好相關(guān)活動(dòng)，巧妙地整合利用教學(xué)資源，恰當(dāng)使用各種教學(xué)手段和方法，在課堂中搭建一個(gè)無形的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生可以釋放學(xué)習(xí)熱情，務(wù)實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，訓(xùn)練思維能力，培養(yǎng)合作精神。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師預(yù)先設(shè)計(jì)的教案可能與學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平有一定的差距，我們應(yīng)該如何解決這一問題呢？其實(shí)，我們平時(shí)編寫的教案應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，要預(yù)留一定的空間，靈活把握教學(xué)尺度，以便在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題時(shí)，能夠及時(shí)地加以調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)進(jìn)度，以迎合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平。我們應(yīng)該根據(jù)不同的對(duì)象，編寫不同的教案，或使用不同的教學(xué)方法。

在編寫教案時(shí)，既要考慮到教材的難度，也要考慮到學(xué)生的實(shí)際知識(shí)掌握情況。只有這樣，課堂教學(xué)才能有的放矢，才能保證學(xué)生對(duì)你所教授的知識(shí)做到有效掌握，學(xué)生的雙基才能得到夯實(shí)。

四、運(yùn)用小組合作，加強(qiáng)有效的教學(xué)參與

讓學(xué)生積極投入相互協(xié)作的兩人交際活動(dòng)、小組和集體交際活動(dòng) 發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)主人翁的精神，降低心理壓力，創(chuàng)建輕松愉快、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生自覺、自愿、自由、積極地投入相互協(xié)作的兩人、小組和集體的言語(yǔ)交際活動(dòng)，以培養(yǎng)為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。新課程倡導(dǎo)“面對(duì)學(xué)生全體，全面進(jìn)行教學(xué)”的教學(xué)理念，但在實(shí)際教學(xué)過程中，由于班級(jí)的規(guī)模過大，學(xué)生人數(shù)過多，學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)生的知識(shí)掌握程度參差不齊，教師用相同的一種模式來進(jìn)行全班授課，問題總是層出不窮的。有的同學(xué)覺得簡(jiǎn)單，有的同學(xué)覺得太難。如果要徹底解決這一問題，英語(yǔ)課堂教學(xué)中只能通過“小組合作”，讓每位學(xué)生都積極地參與活動(dòng)，讓他們嘗試到成功的喜悅，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效率。

總之，高中英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)應(yīng)作為一種理念、一種教學(xué)實(shí)踐模式。教師進(jìn)行教法學(xué)法研究應(yīng)該注意因材施教和因人施教，不但要努力提高自己的教研、教學(xué)水平，更要讓學(xué)生在獲得學(xué)法的過程中，找到適合自己的最佳學(xué)習(xí)方法。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的目標(biāo)出發(fā)，踏踏實(shí)實(shí)地研究“有效課堂教學(xué)”，使我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)建立在有效的基礎(chǔ)上，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的全人發(fā)展。