王巧玲

摘 要 ：閱讀能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，閱讀是學(xué)習(xí)成功的重要條件，培養(yǎng)和提高幼兒的閱讀能力，讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因此，我們幼兒教師及孩子的父母要更新教育觀念，樹立現(xiàn)代、正確的兒童觀和教育觀，用現(xiàn)代、科學(xué)的教育理念指導(dǎo)教育行為，對幼兒進行正確和有效的引導(dǎo)，使幼兒形成自主閱讀的能力，為幼兒的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞： 幼兒 早期閱讀 活動 教師

幼兒處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，讓他們會聽、說并會用語言交流思想感情，閱讀能力是基礎(chǔ)，是成功的前提條件。如何培養(yǎng)和提高幼兒的閱讀能力呢？我認為培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力應(yīng)從以下幾方面入手：

一、豐富閱讀環(huán)境

在幼兒活動室開辟閱讀角。閱讀角擺放的圖書讀物內(nèi)容新穎、顏色鮮艷、趣味性強，能吸引幼兒的注意力，使幼兒在閱讀時有選擇閱讀的空間和興趣。閱讀角擺放的圖書定期進行更換，在閱讀角把卡通圖片與文字卡片懸掛或張貼于閱讀材料上，對閱讀材料分別進行分類，使幼兒在閱讀時根據(jù)興趣，利用卡通圖片與文字卡片對所閱讀的圖書進行選擇，并在閱讀角范圍內(nèi)、幼兒方便看到的地方，張貼、懸掛圖文對照的卡片，卡片上可以用閱讀活動中出現(xiàn)頻率最高的漢字以及在日常生活中的常見漢字。同時，閱讀角要關(guān)注幼兒感興趣的新聞等內(nèi)容，剪輯下來，粘貼在幼兒視力范圍內(nèi)，幼兒或自覺或提醒利用休息時間去看看。通過豐富閱讀環(huán)境，發(fā)展幼兒的閱讀能力，促進幼兒社會發(fā)展，擴大幼兒的知識面。

早期閱讀活動重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗。因此，在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容，為幼兒提供機會和場所就顯得十分重要。老師要根據(jù)幼兒的早期閱讀興趣，利用一切機會和場所，將季節(jié)的變化、動植物的生長規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結(jié)合，讓幼兒充分享受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)方面語言的知識，同時盡量為幼兒提供時間和機會，讓幼兒自由地選擇交流對象、交流內(nèi)容、交流地點，進行交流活動，有目的、有計劃地為幼兒提供內(nèi)容豐富的幼兒讀物，讓幼兒自由閱讀。

幼兒園班級中，可以根據(jù)“我們的節(jié)日”等活動，開展各種交流活動，鼓勵幼兒互相之間共同協(xié)商制作表演道具等，在活動中幼兒將閱讀內(nèi)容通過情景表演、講故事等形式進行表現(xiàn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快、和諧的閱讀環(huán)境，讓他們能無拘無束，大膽自主地學(xué)會選擇，培養(yǎng)幼兒的自主意識，享受個性自由的快樂，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維能力和語言表達能力。

二、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀心態(tài)

良好的閱讀環(huán)境是維護幼兒良好閱讀心態(tài)、提高幼兒閱讀能力的重要因素。讓幼兒處在安靜、明亮、優(yōu)美的環(huán)境里專心閱讀，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀心態(tài)。

三、激發(fā)幼兒濃厚的閱讀興趣

（一）興趣是活動的前提

“興趣是最好的老師”（愛因斯坦），興趣是學(xué)習(xí)的動力，幼兒一般對喜歡的事物很感興趣，老師可以給幼兒提供他們喜歡的材料。如給幼兒的圖書必須有可愛的動物，有趣的物品，色彩鮮艷的畫面以及與自己生活經(jīng)驗相似的內(nèi)容等。

（二）激發(fā)幼兒閱讀的興趣

激發(fā)幼兒閱讀的興趣，把閱讀活動建立在他們感興趣的基礎(chǔ)上，這是指導(dǎo)閱讀的關(guān)鍵。將早期閱讀教育融于幼兒所喜愛的閱讀作品中，幼兒自然會對早期閱讀活動發(fā)生興趣，所以老師一定要精選閱讀作品，選擇一些圖文并茂的有一定教育意義的，適合幼兒閱讀且具有一定積累價值的幼兒喜愛的閱讀作品。在閱讀時，孩子們可以自己閱讀圖書，也可以和同伴一起看書，還可以圍坐在老師的周圍欣賞有趣的圖畫故事。他們在這里自由的選擇、觀看、討論，全身心地投入到閱讀活動中。

1.幼兒對文字、書畫符號特別感興趣。因此，老師在講述故事、詩歌時多以圖畫、文字相結(jié)合的方式，引起幼兒對圖書的興趣和聯(lián)想，同時還讓幼兒知道老師講的故事都是從書上學(xué)來的，書里有許多知識，激發(fā)他們閱讀的愿望。

2.與幼兒交流。幼兒的行為充滿情緒色彩，成人與幼兒共同閱讀，交流各自感受，談?wù)撉楣?jié)，回答幼兒的提問，可使幼兒在交流過程中加深對讀物的理解，能啟迪思維，積累語言，進一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

3.鼓勵閱讀中的操作，為幼兒主體性發(fā)展提供可能。

老師可利用一切需要，向幼兒提供閱讀場所，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境，讓幼兒充分感受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)方面的語言知識。如在日常的保教活動中，老師在布置環(huán)境（區(qū)角、墻飾）時，適當貼一些文字“娃娃家”、“寶寶醫(yī)院”、“理發(fā)店”等標記，以幫助幼兒獲得這些文字信息；讓幼兒在這樣的環(huán)境中不知不覺地獲得語言文字知識。再通過游戲活動，讓幼兒感知認識一些常用的文字。在日?；顒又校處熍c幼兒、幼兒與幼兒之間相互作用，使幼兒學(xué)得自然、輕松，分享早期閱讀的快樂，從而提高他們對閱讀的興趣和積極性。在適當?shù)募w活動中，教師還要及時發(fā)現(xiàn)幼兒閱讀的個別需要，以與予恰當?shù)膸椭?/p>

4.關(guān)注閱讀中家長的配合，為幼兒主體性發(fā)展形成合力。幼兒的良好發(fā)展，只有在老師和家長共同督促教育下才能形成。定期在家園聯(lián)系欄上張貼有關(guān)早期閱讀的文章，教給家長一些指導(dǎo)幼兒閱讀的正確方法，并教給家長為幼兒創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，如設(shè)置小書柜、小抽屜等，每天抽時間為幼兒朗讀故事，和幼兒共同閱讀，與家長交流探討并聽取家長的反饋意見。

四、在閱讀中鼓勵的運用

鼓勵是讓孩子愛上早期閱讀的需要。鼓勵是一種激勵機制，獲得鼓勵是人內(nèi)心深處的渴望，特別是幼兒階段的孩子，更渴望得到老師的鼓勵。如果老師能適時地恰到好處地對幼兒實施鼓勵，會極大地調(diào)動幼兒閱讀的興趣，使幼兒很快愛上閱讀。如在幼兒會讀的兒歌、故事的那一頁貼小紅花，每周比一比看誰的小紅花多；幼兒在有小小進步的時候老師給一個擁抱、一個親吻、一個鼓勵贊賞的眼神，這樣都會讓幼兒覺得特別開心，覺得有成就感，也更愛閱讀。

五、幫助幼兒掌握閱讀的基本技能和方法

教會幼兒閱讀技能、方法是非常重要的，它是幼兒閱讀活動的前提，也是閱讀得以深化的基礎(chǔ)。

（一）增強幼兒愛護圖書的意識幼兒喜歡圖書，然而又不知道怎樣愛護它們，這就需要老師加以教育和培養(yǎng)。

1.教會幼兒如何取放圖書。在閱讀前，先讓幼兒觀看書架上擺好的圖書，老師再做如何從書架上取放書的示范，然后讓幼兒模仿練習(xí)取放書，閱讀活動都要求他們這樣去做。

2.教會幼兒交換圖書。有些幼兒無論是看書還是玩玩具，都喜歡一個人看或一個人玩，不允許別人動自己的，尤其是幼兒從自己家里帶來的書，更是愛不釋手，即使是看完了也舍不得放下。針對這樣的情況，老師就應(yīng)對幼兒進行啟發(fā)誘導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)他們互相商量、互相交換閱讀學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3.引導(dǎo)幼兒愛護圖書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀時要讓他們看完一本再拿一本，不與別人爭搶圖書；看書時不能大聲說話，以免影響他人；發(fā)現(xiàn)圖書有撕破的地方，老師在全體幼兒面前，及時用膠條或糨糊粘好。老師無聲的行動，在孩子幼小的心靈中會留下了深刻的印象，損壞圖書的現(xiàn)象就會逐日減少。老師還要要求幼兒注意用眼衛(wèi)生，閱讀時眼睛與書保持一定的距離，教他們正確的看書坐姿。

（二）按順序看書。幼兒已認識1--10的阿拉伯數(shù)字，因此，先教幼兒按頁碼順序翻閱圖書，使幼兒掌握看書的方法并養(yǎng)成習(xí)慣。在看書過程中，讓幼兒親自感受到圖書是一頁一頁組成，故事是一幅畫一幅畫有序地接下去看，這樣才能知道故事內(nèi)容。

（三）提高幼兒的理解力。閱讀中指導(dǎo)幼兒學(xué)會觀看每幅圖畫上的人物、動物，理解前后畫面的聯(lián)系。

創(chuàng)設(shè)和利用各種環(huán)境，為幼兒提供閱讀條件，讓幼兒將已獲得的閱讀經(jīng)驗運用于新的情景之中。如秋天到了，帶幼兒到大自然中欣賞秋天的景色，在大自然的懷抱中，讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗，用規(guī)范、準確的語言表達自己對秋天的感受等等，讓幼兒的閱讀與實踐有機融合。

培養(yǎng)和提高幼兒閱讀能力，要從啟蒙教育階段的實際情況出發(fā)，注意循序漸進。要增強訓(xùn)練意識，實事求是，講究閱讀活動的內(nèi)容與形式，幼兒的閱讀興趣、方法和習(xí)慣就能得到訓(xùn)練，閱讀能力自然也就得到了提高。