蔣麗娟

摘 要：在美術(shù)教學(xué)中，通過使用范畫，能使學(xué)生快速的掌握繪畫技巧、技能，提高學(xué)生的實(shí)際繪畫水平。但使用范畫不當(dāng)也可能帶來(lái)一些問題，其產(chǎn)生的負(fù)面影響也是不能低估的。“在新課程”的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，怎樣才能發(fā)揮示范教學(xué)的正面功能，讓范畫散發(fā)出新的光彩，這是目前美術(shù)教學(xué)改革之中不得不引起我們注意的問題。

關(guān)鍵詞：范畫；小學(xué)美術(shù)

隨著高科技的不斷發(fā)展，多媒體走進(jìn)了課堂，取代了教師原來(lái)左手一本教材，右手一支粉筆的教學(xué)模式，在美術(shù)課堂上，眾多老師借助于豐富的多媒體手段來(lái)上課，致使很多老師都采用大量的圖片來(lái)代替范畫，長(zhǎng)此以往課堂上出現(xiàn)了教師都不敢畫，學(xué)生都不知怎樣畫的現(xiàn)象。美術(shù)是一門以圖像創(chuàng)作為主的課程，它要求教學(xué)者通過有效的教學(xué)途徑和手段將知識(shí)、技巧以及技能傳達(dá)給學(xué)生。范畫作為“言傳身教”最直觀的形象教學(xué)手段，是不是沒有了用武之地呢？

范畫教學(xué)是一種在美術(shù)課堂上常用的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，其特點(diǎn)在于將直觀的藝術(shù)形象展示給學(xué)生，讓學(xué)生從理性上去認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其自身的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)作的欲望得到有效的調(diào)動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，一些術(shù)語(yǔ)或者是技法類的講解如果只是通過教師的口頭表達(dá)是很難讓學(xué)生理解或接受的，給美術(shù)學(xué)習(xí)帶來(lái)障礙。如果教師將多種形式的范畫展示給學(xué)生，從視覺上去刺激學(xué)生對(duì)美的感受能力，很容易起到立竿見影的教學(xué)效果，讓學(xué)生對(duì)技法和術(shù)語(yǔ)的理解明確到位，在創(chuàng)作中也能將這種感受運(yùn)用進(jìn)去。此外，這種較為直觀的教法能夠增添課堂的活躍氣氛，提高課堂教學(xué)效率，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一直以來(lái)，我認(rèn)為范畫是美術(shù)教學(xué)中必不可少的要素，學(xué)生們可以根據(jù)教師的范畫進(jìn)行創(chuàng)作，可范畫也有它的局限性，一旦準(zhǔn)備了較詳細(xì)的范畫，他們的潛意識(shí)就會(huì)跟著范畫走，畫出來(lái)的作品就會(huì)受局限。但是如果沒有范畫一些學(xué)生就會(huì)不知所措，甚至完不成作業(yè)。但是在低年級(jí)的課堂上，出示范畫后得到的效果是顯而易見的，低年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)能力有限，教師出示精彩的范畫能夠激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作的欲望，同時(shí)色彩豐富，構(gòu)圖完整的范畫也能給學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)給予一定的參考。由此，如何在現(xiàn)代化的教學(xué)過程中重新體現(xiàn)范畫的作用從而更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，是值得我們思考的，經(jīng)過大量的查閱資料和課堂實(shí)踐，我對(duì)“范畫”教學(xué)有了一定的認(rèn)識(shí)：

1.適時(shí)范畫

要更好地體現(xiàn)“范畫”的教學(xué)作用最主要的是要把握好“范畫”使用的時(shí)機(jī)，這是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)要求選擇不同范畫使用的時(shí)間方能達(dá)到最佳教學(xué)效果。

《植物寫生》這一課是一堂根據(jù)記憶表現(xiàn)畫面的造型表現(xiàn)課，學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解植物的種類和生長(zhǎng)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)植物特征、前后關(guān)系和不同姿態(tài)。那在這個(gè)年齡段，學(xué)生能否掌握畫面的構(gòu)圖問題？植物很多很茂盛，學(xué)生如何表現(xiàn)？是不是要把看到的植物都畫出來(lái)？各種各樣的植物如何表現(xiàn)？如果教師只是通過欣賞畫面來(lái)教學(xué)學(xué)生的作業(yè)是不是會(huì)“千篇一律”？所以，在本堂課的教學(xué)中，我首先讓學(xué)生欣賞了自然界中的各種植物圖片，并且用簡(jiǎn)筆畫的形式出示了一些課前準(zhǔn)備好的范畫，著重突出畫面的“滿”、“充實(shí)”，有些畫面強(qiáng)調(diào)了植物局部的描繪，有點(diǎn)象放大鏡下看到的視覺效果，這讓學(xué)生在課堂開始就體會(huì)到了現(xiàn)實(shí)生活中的植物和繪畫作品中的植物的區(qū)別。其次在教學(xué)過程中的范畫則是如何表現(xiàn)不同的樹和花草，同樣的植物用不同的表現(xiàn)方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)貙?duì)畫面運(yùn)用加減法，讓畫面看上去更加地有序完整，由此給學(xué)生以最直接的啟發(fā)和引導(dǎo)，再次在指導(dǎo)作業(yè)時(shí)穿插范畫，重點(diǎn)是讓學(xué)生找到植物世界里色彩的感覺，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行黑白線描畫的教學(xué)。在教學(xué)過程中，范畫教學(xué)的運(yùn)用有詳有略，既起到啟發(fā)引導(dǎo)，又不過于筐死學(xué)生的個(gè)性思維。

2.分步驟范畫

范畫的作用并不是為了使學(xué)生的創(chuàng)作千篇一律，而是為了更加直觀地傳授一些觀察方法、表現(xiàn)方法，或是一些不太常見的創(chuàng)作技法而已。國(guó)畫課中范畫顯得尤為重要，如我在執(zhí)教花鳥畫這一課時(shí)，運(yùn)用水墨畫的形式表現(xiàn)牽?；?。只要恰當(dāng)?shù)胤植襟E來(lái)進(jìn)行范畫，就會(huì)收到較好的教學(xué)效果?！敖裉煳覀円黄鸶惺車?guó)畫的魅力，毛筆蘸曙紅和胭脂，用側(cè)鋒切入畫出牽?；ǖ幕ò辏儆弥袖h畫出弧形線條，兩邊窄中間寬，形成一個(gè)橢圓形?！崩蠋熯呎f邊畫，范畫完后學(xué)生練習(xí)。瞬間，教室里盛開了大片艷麗的牽?；ǎ瑢W(xué)生們都快要抑制不住內(nèi)心的喜悅了。“緊接著，再用毛筆蘸淡彩畫花筒，用濃墨中鋒勾花托，側(cè)鋒畫葉子?！边呎f邊示范，學(xué)生們畫的花托葉子大小濃淡不一，可有滋味了。最后，我指導(dǎo)學(xué)生等半干時(shí)用濃墨勾筋、畫枝，用筆露鋒、頓挫。“讓我們用筆感觸水墨的神奇變化吧！”說完，學(xué)生們更來(lái)勁了，都興致勃勃地拿起畫筆來(lái)。通過這些有效地分步驟范畫練習(xí)，學(xué)生在快樂中掌握了畫點(diǎn)、線、面、色的方法，也體會(huì)到了中國(guó)畫的韻味，學(xué)生在興趣盎然中學(xué)到了知識(shí)，掌握了技能。

3.對(duì)比范畫

通過對(duì)比范畫，一方面向?qū)W生揭示了一些容易走的彎路和常犯的錯(cuò)誤，讓學(xué)生在教師胸有成竹的展示中“防患于未然”；另一方面，在比較中使學(xué)生對(duì)何“優(yōu)”何“劣”有一個(gè)比較肯定的、明確的鑒別，成為學(xué)生從“知其然”的感性認(rèn)識(shí)飛躍到“知其所以然”的理性認(rèn)識(shí)。

我在上《假如我是巨人》一課時(shí)，先導(dǎo)入有格列佛巨人的范畫，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)巨人，討論如何體現(xiàn)巨人，然后進(jìn)行兒童畫的創(chuàng)作，讓學(xué)生能從構(gòu)圖、主題上根據(jù)故事進(jìn)行創(chuàng)編，并且在學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作之前進(jìn)行對(duì)比，用多幅范畫進(jìn)行比較，讓學(xué)生明確地認(rèn)識(shí)到構(gòu)圖中的應(yīng)注意的內(nèi)容，直接揭示一些繪畫中容易走的彎路和常犯的錯(cuò)誤，讓學(xué)生“防范于未然”。

4.講評(píng)時(shí)范畫

范畫并不是只有在學(xué)生創(chuàng)作之前才有的，在講評(píng)作業(yè)時(shí)適當(dāng)?shù)募尤胗梅懂嫞材芷鸬揭庀氩坏降男Ч?。比如在講評(píng)《剪剪撕撕花花貼貼》一課的作業(yè)時(shí)，由于低年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)能力有限，他們不能處理好紙片在撕貼時(shí)疏密、色彩搭配的問題，光一味地講往往會(huì)讓學(xué)生聽得更加模糊，如果及時(shí)出示幾幅范畫進(jìn)行對(duì)照，或是對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行想適應(yīng)的修改，更能讓學(xué)生一目了然，加深印象。

古語(yǔ)有云：“授人以魚不如授人以漁?！蔽蚁耄灰覀兘處熞龑?dǎo)得法，教師范畫就不會(huì)出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象，更不會(huì)因此而阻礙學(xué)生的創(chuàng)新思維。只要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，我們的美術(shù)課不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)各種美術(shù)技能，美術(shù)教學(xué)因此也會(huì)取得實(shí)際意義上的雙贏。