王玉環(huán) 張鵬

摘 要：家庭在教育中的作用并沒有因教育社會(huì)性的深化而削弱，家庭教育中出現(xiàn)的各種問題更加凸顯了教育學(xué)在家庭教育中的指導(dǎo)作用，因此，要解決家庭教育中出現(xiàn)的問題，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展，最重要的是認(rèn)識(shí)到教育學(xué)在家庭教育中的重要價(jià)值，并把教育學(xué)知識(shí)融入家庭教育之中，而這些可以通過對(duì)家長(zhǎng)、各高校學(xué)生普及教育學(xué)知識(shí)，幫助他們樹立科學(xué)的家庭教育思想來實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：教育學(xué)知識(shí)普及；家庭教育的重要性；家庭教育中的問題

家庭教育是一切教育的起點(diǎn)，它對(duì)一個(gè)人的身心健康成長(zhǎng)、基本道德品質(zhì)的塑造、事業(yè)發(fā)展等起著重要的基礎(chǔ)作用。為幫助家長(zhǎng)走出誤區(qū)，提升家庭教育的基礎(chǔ)作用，必須充分認(rèn)識(shí)并發(fā)揮教育學(xué)知識(shí)在家庭教育中的巨大作用。

一、家庭教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)及社會(huì)發(fā)展的重要性

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭是孩子的第一個(gè)課堂，家長(zhǎng)是孩子的第一個(gè)老師。孩子與父母的關(guān)系最為親密，也最容易受到來自父母的家庭教育的影響，對(duì)孩子來說這種影響往往是深遠(yuǎn)的。可以說孩子是父母的鏡子，怎樣的父母就在孩子中反映出來，正如有其父必有其子，有其母必有其女。家庭教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展影響深遠(yuǎn)，具有其他教育不可替代的作用。

孩子一出生就存在于家庭中，家庭是孩子成長(zhǎng)的第一驛站，父母在孩子的教育中自然是不可缺席的。一個(gè)人思想健康、品行端正、志向遠(yuǎn)大與否，對(duì)待人生、社會(huì)的態(tài)度如何，很大程度上取決于他在家庭里所受到的教育與影響。一個(gè)人大約1/3的時(shí)間是在家里度過的，尤其是在幼年時(shí)期，孩子德、智、體的全面發(fā)展和身心健康，都離不開家長(zhǎng)的正確指導(dǎo)。家長(zhǎng)可根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)因材施教，靈活的引導(dǎo)孩子的興趣愛好，選擇適合孩子的教育方法，鼓勵(lì)孩子立志成才。同時(shí)，應(yīng)以開放的心態(tài)、開闊的視野培養(yǎng)孩子，尊重孩子的人格與精神世界，幫助孩子個(gè)性的形成。家庭教育是一個(gè)人成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，會(huì)對(duì)人的一生產(chǎn)生久遠(yuǎn)的影響。

家庭教育除了對(duì)個(gè)人發(fā)展至關(guān)重要以外，它還通過提升個(gè)人身體素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，思想政治素質(zhì)，進(jìn)而對(duì)傳播道德行為規(guī)范，培養(yǎng)社會(huì)人才，提高民族素質(zhì)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定也起到深刻的推動(dòng)作用。家庭教育對(duì)個(gè)人、社會(huì)的促進(jìn)作用是以家長(zhǎng)良好的教育科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)、正確的教育方法、和諧的家庭氛圍為前提的，這是理想狀態(tài)的家庭教育。事實(shí)上，現(xiàn)實(shí)中的家庭教育并不完美，而是存在著一定的缺點(diǎn)。

二、當(dāng)今家庭教育所出現(xiàn)的問題

進(jìn)入新世紀(jì)，社會(huì)、科學(xué)迅速發(fā)展，家庭教育作為一種十分廣泛的、與千家萬戶的家庭生活、子女健康成長(zhǎng)、社會(huì)的人才培養(yǎng)密切相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，必須有科學(xué)的教育理論作指導(dǎo)。無論是個(gè)人發(fā)展還是社會(huì)的發(fā)展都得益于良好的家庭教育，而當(dāng)今的家庭教育中卻存在不少困擾。

㈠缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)和實(shí)踐機(jī)制

家庭教育在建國(guó)后很長(zhǎng)的一個(gè)歷史時(shí)期內(nèi)受到忽視，直到改革開放后，我國(guó)有關(guān)家庭教育的研究才逐步活躍。近年來，盡管家庭教育學(xué)的研究不斷成熟，由于其兼具婚姻家庭社會(huì)學(xué)和教育學(xué)的性質(zhì)、特點(diǎn)，在學(xué)科廣度、深度、研究視角上還有待于進(jìn)一步深化。此外，家庭教育缺乏有效的執(zhí)行力。對(duì)家長(zhǎng)而言，教育孩子如雕琢玉佩般艱難，不是每個(gè)家長(zhǎng)都能勝任的。家長(zhǎng)們又忽視了家庭教育的科學(xué)價(jià)值，認(rèn)識(shí)不到家庭教育對(duì)子女成長(zhǎng)的重要性，沒有對(duì)家庭教育給予應(yīng)有的關(guān)注和實(shí)踐。另外，由于外在的生活壓力，很多家長(zhǎng)不得不把大量時(shí)間花在工作上，因而忽視了對(duì)子女的家庭教育。最近幾年農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)大量留守兒童正是對(duì)此觀點(diǎn)的有力論證。政府和家長(zhǎng)都沒有把家庭教育工作看作孩子整個(gè)教育的基礎(chǔ)，家庭教育沒有得到應(yīng)有的重視，那么與此相關(guān)的各種機(jī)構(gòu)、規(guī)定、措施也就不覆存在。

㈡教育內(nèi)容、方法具有片面性

家庭教育在具備靈活性的同時(shí)也決定了家長(zhǎng)在教導(dǎo)孩子時(shí)往往具有主觀性、盲目性。

在教育內(nèi)容上，家長(zhǎng)教育孩子隨意性大，他們把自己認(rèn)為有用的知識(shí)和技能教給孩子，無形中也把自身的人生觀、價(jià)值觀“復(fù)制”給了孩子。大多數(shù)家長(zhǎng)把家庭教育的內(nèi)容當(dāng)成學(xué)校的繼續(xù)，只是單一的給孩子額外的作業(yè)；有些家長(zhǎng)不顧孩子的身心發(fā)展階段和特點(diǎn)，明明是好動(dòng)、愛玩耍的年齡，偏要他安靜地待在室內(nèi)彈鋼琴；還有些父母總想讓自己的孩子多才多藝，對(duì)孩子期望過高，除了要求孩子學(xué)習(xí)文化知識(shí)外，還要求他們?nèi)ジ鞣N輔導(dǎo)班，孩子的時(shí)間被父母排的滿滿的，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了孩子的承受力，這給孩子的身心都帶來很大壓力，不利于孩子身心健康。

在教育方法上，如今很多家長(zhǎng)對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，尤其是獨(dú)生子女家庭中，家長(zhǎng)溺愛孩子，孩子要什么就給什么。殊不知，這種溺愛已經(jīng)是變異了的愛，它極易使孩子養(yǎng)成獨(dú)立性差、依賴性強(qiáng)、好逸惡勞、蠻橫無理等缺陷。這些缺點(diǎn)又會(huì)影響孩子人生觀、社會(huì)觀、價(jià)值觀的形成，甚至?xí)で^，走上歪路。至此，溺愛完全等價(jià)于傷害，正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說的：“人們時(shí)常說，我是母親，我是父親，一切都讓給孩子，為他犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福。這就是父母所能送給兒童的最可怕的禮物了。這種可怕的禮物，可以這樣來比方：如果你想毒死你的孩子，你就給他飽喝一劑足量的使他個(gè)人幸福的藥，于是他就被毒死了” ②百般呵護(hù)，包辦一切，并不是對(duì)孩子最好的教育。還有部分“專制型”家長(zhǎng)對(duì)孩子管教過嚴(yán)，要求過高，孩子成績(jī)稍有不好便是又打又罵。專制的教育扼殺孩子的創(chuàng)造性，不恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄖ荒苓m得其反。

㈢家庭教育與學(xué)校教育相脫節(jié)，缺乏有效溝通

脫節(jié)主要是指學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系少，在共同促進(jìn)孩子發(fā)展方面缺乏必要的溝通。學(xué)校和家庭是孩子接受教育的兩個(gè)主要場(chǎng)所，如果教育內(nèi)容不一致，孩子就會(huì)產(chǎn)生矛盾，矛盾如果不能及時(shí)解決，很可能會(huì)朝著不利的方向發(fā)展。例如在德育方面，學(xué)校教育兒童要學(xué)習(xí)雷鋒，大公無私，而在家里，父母卻私下教導(dǎo)：可不能讓自己吃虧。這兩股德育思想力量就會(huì)在孩子心靈上“打架”，造成孩子迷茫、不知所措。

在我國(guó)，學(xué)校老師聯(lián)系家長(zhǎng)往往是因孩子犯了錯(cuò)誤而向父母抱怨，極少有專門為孩子的學(xué)習(xí)與家長(zhǎng)及時(shí)溝通的。有些家長(zhǎng)錯(cuò)誤的認(rèn)為，教育孩子是學(xué)校、教師的責(zé)任，把孩子送到學(xué)校就可以了，平時(shí)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)漠不關(guān)心，更不要說主動(dòng)與老師溝通、聯(lián)系、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)了。

近年來，我國(guó)學(xué)校與家長(zhǎng)通過家長(zhǎng)會(huì)溝通雖比以前有所加強(qiáng)，但事實(shí)上重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)校不僅沒有專門的聯(lián)系家長(zhǎng)的機(jī)構(gòu)，而且許多農(nóng)村地區(qū)連家長(zhǎng)會(huì)也未能如期進(jìn)行，很多家長(zhǎng)只有通過學(xué)期末時(shí)的一張成績(jī)單才能了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

三、讓教育學(xué)融入家庭教育

為什么我國(guó)家庭教育中出現(xiàn)這么多問題呢？筆者認(rèn)為，主要是由于家長(zhǎng)普遍缺乏教育學(xué)以及相關(guān)的教育理論知識(shí)的指導(dǎo)，致使家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)不夠全面、深刻，對(duì)孩子教育內(nèi)容、教育方法不當(dāng)。應(yīng)該讓教育學(xué)知識(shí)普及到每一個(gè)家庭、每一位家長(zhǎng)?；蛟S有人認(rèn)為搞好家庭教育，只要提高家長(zhǎng)的知識(shí)文化水平就可以了，其實(shí)不然，教育學(xué)知識(shí)是每一個(gè)合格的家長(zhǎng)必備的基礎(chǔ)知識(shí)。

1.教育學(xué)的價(jià)值

自從1776年哲學(xué)家康德在哥尼斯堡大學(xué)開設(shè)教育學(xué)講座之后，教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到教育學(xué)的重要性，教育學(xué)逐漸成為師范教育的必修科目。到19世紀(jì)，英國(guó)社會(huì)學(xué)家斯賓塞倡導(dǎo)了教育學(xué)的價(jià)值，他認(rèn)為，教育學(xué)科知識(shí)是人類的五類生命活動(dòng)之一——撫養(yǎng)子女的活動(dòng)所必需的，也是父母教養(yǎng)好自己的子女，謀求家庭幸福所需要的知識(shí)。有了教育學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，就可以正確的對(duì)孩子實(shí)施智育、德育、體育，如果父母缺乏正確的指導(dǎo)，子女就會(huì)在發(fā)展上出現(xiàn)問題。斯賓塞深刻的闡述了教育學(xué)的價(jià)值，并將其引向更廣闊的空間。此后，隨著師范教育的發(fā)展，教育學(xué)的價(jià)值不斷凸顯和擴(kuò)大。因此，教育學(xué)應(yīng)成為所有人都懂得的一門科學(xué)，不僅是教師，家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)懂得它。

2.普及教育學(xué)知識(shí)，提高家庭教育質(zhì)量

家庭教育是一種潛力巨大的教育資源，要解決家庭教育所面臨的問題，提升家庭教育質(zhì)量，就必須重視向家長(zhǎng)以及潛在家長(zhǎng)普及教育學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮教育學(xué)在家庭教育中的作用。

一方面，從理論上給已為人父母的家長(zhǎng)們補(bǔ)上如何教育子女的課，即對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行師范課程的培訓(xùn)，開設(shè)教育學(xué)相關(guān)知識(shí)，如教育心理學(xué)、智育、德育、美育等理論課程。這些課程培訓(xùn)可以結(jié)合成人教育展開，可以利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)手冊(cè)進(jìn)行宣傳推廣，也可以通過借鑒別國(guó)的學(xué)校——家庭溝通機(jī)構(gòu)：“家庭學(xué)校聯(lián)盟”、“家長(zhǎng)、教師聯(lián)合會(huì)”、“家長(zhǎng)學(xué)?！钡?，建立學(xué)?！议L(zhǎng)有效溝通機(jī)制，定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。

在具體培訓(xùn)實(shí)踐中，盡量使用情景、案例進(jìn)行教學(xué)，案例剖析有利于家長(zhǎng)形成科學(xué)的教育思想、教育觀念，并自覺的融合到家庭教育中。讓家長(zhǎng)們積極參與其中，互相討論自身教育孩子時(shí)遇到的問題，互相解答，共同提高。努力使每一位家長(zhǎng)都能掌握最低限度的教育學(xué)知識(shí)，力爭(zhēng)讓每一位父親、每一位母親把學(xué)到的教育學(xué)理論知識(shí)，能夠跟自己的孩子的精神生活、學(xué)習(xí)情況、健康成長(zhǎng)聯(lián)系起來。

另一方面，要在各高校﹙包括綜合性大學(xué)、?？拼髮W(xué)﹚中推廣教育學(xué)課程，普及教育學(xué)知識(shí)，正如對(duì)待英語、計(jì)算機(jī)課程一樣把教育學(xué)當(dāng)成各個(gè)專業(yè)的必修課。高校的學(xué)生既是接近成熟的孩子又是未來的家長(zhǎng)，授課可結(jié)合他們自身成長(zhǎng)時(shí)的典型家庭教育案例，對(duì)他們普及教育學(xué)、教育心理學(xué)知識(shí)，幫助他們正確的認(rèn)識(shí)家庭教育，形成科學(xué)的教育觀念、教育方法，以便將來為人父母后科學(xué)的養(yǎng)育子女。

教育學(xué)是人生的必修課，每個(gè)人都應(yīng)該了解它的價(jià)值，尤其是家庭教育的主要實(shí)施者：家長(zhǎng)。通過各種途徑普及教育學(xué)，讓家長(zhǎng)及未來家長(zhǎng)具備必要的科學(xué)教育知識(shí)，樹立科學(xué)的家庭教育觀念，自覺將學(xué)到的科學(xué)的知識(shí)與方法運(yùn)用到對(duì)孩子的實(shí)踐教育中，才能避開家庭教育的許多誤區(qū)，與孩子一起成長(zhǎng)，引導(dǎo)孩子走向美好的未來，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

注釋：

①此處指作為一門課程的教育學(xué)。

②馬卡連柯，《家庭與學(xué)校的兒童教育》，人民教育出版社，1962年版，第370頁(yè)。

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