張正瓊

【摘 要】高中階段的德育在小學和初中基礎上進行深入和拓寬，表現(xiàn)在身心和諧發(fā)展、道德品質(zhì)、思想教育等教育上。但是德育并非政治課程的單科任務。高中英語新課標將課程性質(zhì)定義為：“一方面可以促進心智、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面，掌握一門國際通用語種可以為學習國外先進文化、科學、技術和進行國際交往創(chuàng)造條件”。即英語不只是一門工具課程，它也可以承擔起學生情感、態(tài)度、價值觀等道德教育。

【關鍵詞】高中；英語；新課程；德育

一、高中階段德育的基本內(nèi)容

（一）身心和諧發(fā)展。首先，注意心理衛(wèi)生教育。教師鼓勵學生及時向教師家長進行心理咨詢；合理、適度地引導學生正確處理男女之間的友誼關系。其次，教師誘導氣質(zhì)發(fā)展。教師應引導學生辨別氣質(zhì)類型，認識自己，并有意識地去控制調(diào)節(jié)一些過于極端的特質(zhì)，做到收放自如。同時教師影響學生形成良好的性格。教師引導學生形成開朗、勇敢、堅韌、機敏等創(chuàng)新型人才所需要的性格。最后，教師鼓勵學生個性發(fā)展。教師應鼓勵獨特而合理的個性，引導學生培養(yǎng)高雅的興趣愛好以及健康的審美情趣。

（二）道德品質(zhì)。首先，讓學生形成愛祖國、愛人類的意識，培養(yǎng)普遍的愛心和同情心。其次學習道德的基本理論，堅持集體主義，辨證地思考集體利益和個人利益的關系。形成正義感和善惡觀，對祖國和人民有高度的責任感和使命感。習得以社會主義公德、網(wǎng)絡道德、戀愛婚姻、個人品德等為重點的社會主義道德。最后是對中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)教育，例如誠實篤信、謙恭禮讓、尊老愛幼等。

（三）思想教育。樹立科學的人生觀和世界觀，批判享樂主義、實用主義、權力至上、金錢至上的人生觀。拋棄悲觀厭世和胸無大志的人生態(tài)度。正確認識和處理個人與社會、理想與現(xiàn)實、友誼與愛情、升學與就業(yè)等關系，形成積極進取、樂觀向上的人生態(tài)度，逐步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義人生觀和世界觀。

二、英語教學滲透德育的原則

（一）實事求是

避免在英語教學中出現(xiàn)刻意渲染德育色彩或德育案例陳舊等狀況。德育工作應該順應教學內(nèi)容和實際環(huán)境，自然而然地導出，激發(fā)學生學習動力。德育滲透重在結(jié)合課堂上的實際內(nèi)容，再順應主題脈絡點出。以下是遵循實事求是原則的德育滲透的一個案例：

必修2——Unit5——Music 德育滲透教案設計

版塊一：主要內(nèi)容——Warming Up：鑒別、欣賞不同國家不同派別的音樂；德育滲透——培養(yǎng)學生藝術鑒賞能力以及多元文化視角，形成健康的審美情趣。

版塊二：主要內(nèi)容——Reading：文章主要講述美國樂隊The Monkees的組隊經(jīng)歷及成名過程，了解流行樂隊基本常識；德育滲透——鼓勵有藝術天賦的學生發(fā)揮自己的個性和特長。

版塊三：主要內(nèi)容——Others：文章的相關練習，音樂知識拓展學習以及同學們自由發(fā)揮；德育滲透——結(jié)合目前popular bands，讓更多學生參與到音樂中讓同學們在音樂表達自己的感情。

（注：這一單元能夠進行大量的德育滲透的原因因為此單元的話題涉及全世界共同的語言——音樂，課堂借生活中的音樂體驗，順勢進行相關抽象知識傳授以及情感觸動，實事求是，順理成章。）

（二）高效適度

很多學生從小學開始到目前的高中階段，已經(jīng)厭倦了道德說教，再加諸此年齡階段學生還未渡過叛逆期以及學習時間有限，學習負擔重，因此教師在進行德育滲透時要避免大量蒼白的說教，甚至是將上課時間作為德育時間，喧賓奪主，主次不分。此兩種情況都會反向地導致德育工作低效，阻礙學生學習。筆者建議道德滲透的時間少，容量適度，手段高效，結(jié)論發(fā)人深省。以下是遵循高效適度原則的德育滲透的案例：

必修3——Unit 2——Healthy Eating

德育滲透目標：識別生活中健康與不健康的食物，形成健康的日常飲食習慣，并增強對競爭與合作的理解；

德育滲透過程：一、讓學生分類列舉健康與不健康的食物（英文或中文），并且說明為什么這些食物健康/不健康，練習相關食物成分的單詞。學生自主辨識食物是否健康。二、Post reading，讓學生猜測兩家餐館今后的輸贏狀況，并說明原因。參照課后閱讀，體會合作在生意上的重大意義，教師引導學生思考在合作和競爭在生活中的運用以及惡性競爭的弊端。

（注：此處符合認知心理學家皮亞杰認知發(fā)展過程中的同化理論。在教法上，教師更多是啟發(fā)式地提問。在關于“合作與競爭”的話題上，由于與實際生活經(jīng)驗及高中經(jīng)濟學相關，所以在此處只做提點，不作出正面回答，讓學生把思考與已有的經(jīng)驗和常識聯(lián)系起來，具有一定的合作與競爭辯證思考的意識。）

（三）自我教育與紀律約束相結(jié)合

蘇聯(lián)德育專家伊·斯·馬里延科有關自我教育的研究認為：青少年在少年的基礎上對自己的認識逐步加強，開始看到自己行為上的缺點，并表現(xiàn)出要改變自己形象的愿望，這就是他們積極要求自我完善和自我教育的開端。

進入高中階段以后，學生要求自我發(fā)展的意圖與他們進行自我教育的實際行動之間的差距迅速縮小。自我教育范圍的擴大取決于學校靈活組織的道德教育過程。顯然，此階段青少年已經(jīng)具有很大的自主性和獨立性，并在他們的自我教育中發(fā)揮重要作用。但這一過程也并不排除集體紀律的約束。這一理論在英語課堂紀律以及作業(yè)完成有重要意義。

三、英語教學滲透德育的途徑與對應方法

（一）教材主題分析

高中英語新課標將課程性質(zhì)定義為：“一方面可以促進心智、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面，掌握一門國際通過語種可以為學習國外先進文化、科學、技術和進行國際交往創(chuàng)造條件”。即英語不再只是一種語言工具，更是對學生的情感和道德培養(yǎng)有重要意義。新課程教材選材新穎，主題鮮明，貼合生活實際，符合年齡特征，為高中階段學生德育提供豐富的素材。以下是對《人教版——高中英語必修3》Unit 3的德育主題案例。

Unit 3：The Million Pound Bank Note——思考金錢的價值以及生命的本質(zhì)，形成理智科學的人生觀和價值觀，避免形成拜金主義。

主題分析的道德滲透途徑主要運用到榜樣示范。榜樣教育是運用模范人物和典型人物的生動事例，對學生進行教育的一種方法。通過這些案例向?qū)W生宣揚了社會道德中的真、善、美。

（二）課外拓展學習

1、搜集諺語、格言、警句

諺語、格言、警句是人類智慧的結(jié)晶，涵蓋了豐富的德育素材，如勤勉、誠信、財富等等。如：

The first blow is half the battle.

良好的開端是成功的一半。

Courtesy on one side only lasts not long.

來而不往非禮也。

Content is better than riches.

知足者常樂。

2、欣賞電影、音樂、小說

電影、音樂和小說是高中階段學生十分喜歡的藝術體裁，教師若在此基礎上加以引導，推薦具有德育滲透價值的作品，便能使同學在潛移默化中受到正面影響。以下是以欣賞電影為例的一次課外拓展學習的案例：

主題：勇氣

對象：高一/高二年級學生

德育滲透：人際交往、團隊協(xié)作；健康的審美情趣；將勇氣融入到學生人格中

電影推薦：《永不妥協(xié)》、《舞動人生》、《勇敢的心》

時間：學校一個月或暑假/寒假

開展流程：一、班級學生在散步電影中任選一部，組成三個小組，在20天左右內(nèi)自主觀看影片，并寫影評/感受（全英文）；二、每組選出一名組長，負責督促和篩選影評/感受。每組選出2-3份影評，貼在英語展覽區(qū)；三、在月末以班會的形式交流匯報

3、英語社團活動

鼓勵學生自主組織富有教育性的社團活動，以固定或流動的學校組織形式開展。社團活動可以有效地提高學生的策劃能力、團隊協(xié)作能力，并有助于個性發(fā)展，是高中一、二年級較為適宜的活動。社團活動的內(nèi)容要與英語相關，并具有西方文化特色，以下是英語社團活動的案例：

環(huán)境保護協(xié)會：一、收集國內(nèi)外環(huán)境污染現(xiàn)狀以及環(huán)境保護理念先進國家的有效舉措，以英語小報或黑板報的形式（英文）展示成果；二、調(diào)查學?；蚣亦l(xiāng)的污染源，公開宣講（英文）如何讓在生活中保護環(huán)境。

此種德育滲透途徑主要運用自我教育法和實際鍛煉法。自我教育法是學生在教育者的引導下，進行的自我學習、自我陶冶、自我審查的教育方法。是通過學生自身思想上的內(nèi)部矛盾斗爭，促進學生思想品德的發(fā)展。孔子的“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”和曾子的“吾日三省吾身”都說明了自我教育的可行性。實際鍛煉法是學生在教師的引導下，按照一定的要求，參加各種實踐活動，以形成良好思想品德的教育方法。馬卡連柯指出，在學生的思想和行為之間，“有一道小小的鴻溝，需要用實踐把這道鴻溝填滿”，實際鍛煉法運用得當，可以幫助我們填平這條鴻溝。

（三）課后作業(yè)反饋

雖然高中的英語作業(yè)大部分是由固定答案來衡量對錯，但是教師可以從學生的完成態(tài)度和完成情況來進行德育教育。教師通過觀察學生日常學習狀態(tài)與最終完成水平，關注二者相關度，對學生的學習現(xiàn)狀進行分析并提出相應建議。比如：某同學最近作業(yè)完成量不符合標準，教師可以在作業(yè)中進行批示，或直接和同學面談，詢問近來心理狀況；某一板塊完成有困難，教師提供有效學習方法，鼓勵學生不斷強化練習——practice makes perfect——并對學生今后這一板塊的學習進行跟蹤調(diào)查，對其成長進行獎勵。

此種途徑德育內(nèi)容并不豐富，但是對教師的綜合素養(yǎng)要求甚高。運用到的主要方法有：心理咨詢法和獎勵激勵法。心理咨詢法是在心理方面給學生以幫助、勸告、啟發(fā)、開導的教育。運用范圍同說理教育類似，但是在對學生存在英語學習壓力的情況同樣適用。這一方法可拉近師生關系，讓學生體會到教師獨一無二的愛護，收效甚高。獎勵激勵法是根據(jù)德育目標的要求，對學生的品德表現(xiàn)，進行評價、予以褒貶的一種的德育方法，又稱品德評價法。教師在跟蹤學生在某一薄弱領域一段時間的學習狀況，并對其提高作出表揚，對其下降提出建議，尤其是對學生這段時間的學習態(tài)度作出反應，讓學生感受到教師對學習成績之外的關注。

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