龐佳蕾

摘 要：嬰幼兒時期是人的生理發(fā)育和機能發(fā)展最迅速、最重要的時期。人體大腦語言神經(jīng)中樞趨于成熟。腦科學(xué)研究證明，大腦神經(jīng)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化過程主要發(fā)生在出生后的頭三年，聽、說、讀、寫各神經(jīng)中樞在幼兒5歲時已趨于定型。從大腦皮層的發(fā)育順序看，閱讀神經(jīng)中樞的發(fā)育先于說話神經(jīng)中樞。新近的有關(guān)研究表明，兒童掌握字形與實體的聯(lián)系比掌握語音和實體的聯(lián)系更容易，在嬰兒開始說話前就能認(rèn)字和閱讀。甚至還有專家認(rèn)為，嬰兒滿月不久便可以進行適宜的識字閱讀教育，可以趕在反抗期前為孩子打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這些都是嬰幼兒早期閱讀的重要的生理機能基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：早期潛能；早期閱讀

一、什么是兒童早期潛能

（一）兒童潛能開發(fā)的本質(zhì)

兒童早期潛能開發(fā)的本質(zhì)是大腦潛能的開發(fā)。早期開發(fā)就是指為0-6歲，特別是0-3歲小兒提供有組織、有目的的、豐富的環(huán)境信息和人際交流的活動，培植兒童健康的心理、良好的性格、頑強的適應(yīng)能力和融洽的人際關(guān)系，促進兒童智力和心理的發(fā)育，從而促進兒童身心全面發(fā)展。

（二）兒童潛能開發(fā)存在關(guān)鍵期

兒童智力的發(fā)展存在許多關(guān)鍵期，比如，8-12個月是母子依戀形成的關(guān)鍵期，這個時期對于兒童個性的形成具有重要影響；0-2歲為聽力與語言的關(guān)鍵期，如果在這個時期完全脫離人類語言環(huán)境，小兒以后很難再學(xué)會說話；0-4歲是兒童形狀知覺的關(guān)鍵期，對孩子手眼協(xié)調(diào)、空間感覺和書寫繪畫能力的發(fā)展至為重要；斜視的小兒如在3歲前矯正，其立體感就能恢復(fù)，否則，會成為永久性的立體盲。

0～6歲的嬰幼兒時期，是人的生命的起跑線，是人的智慧潛能開發(fā)的關(guān)鍵期。美國教育心理學(xué)家布盧姆在《人類特性的穩(wěn)定與變化》中，通過對千名兒童的追蹤分析，提出了著名的假設(shè)：若以17歲時人的智力發(fā)展水平為100，則4歲時就已具備50%，8歲時達(dá)到80%，剩下的20%，是從8-17歲的9年中獲得的。如果失去了早期信息刺激，他們的認(rèn)知發(fā)展就會受到極大的限制。這項研究奠定了早期教育在人的終身發(fā)展中的重要地位?？梢娫缙谥橇﹂_發(fā)對人的終身發(fā)展有重大影響。

二、早期閱讀對幼兒身心發(fā)展的重要性

（一）抓住幼兒早期閱讀的關(guān)鍵期

嬰幼兒時期是人的生理發(fā)育和機能發(fā)展最迅速、最重要的時期。人體大腦語言神經(jīng)中樞趨于成熟。腦科學(xué)研究證明，大腦神經(jīng)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化過程主要發(fā)生在出生后的頭三年，聽、說、讀、寫各神經(jīng)中樞在幼兒5歲時已趨于定型。從大腦皮層的發(fā)育順序看，閱讀神經(jīng)中樞的發(fā)育先于說話神經(jīng)中樞。新近的有關(guān)研究表明，兒童掌握字形與實體的聯(lián)系比掌握語音和實體的聯(lián)系更容易，在嬰兒開始說話前就能認(rèn)字和閱讀。甚至還有專家認(rèn)為，嬰兒滿月不久便可以進行適宜的識字閱讀教育，可以趕在反抗期前為孩子打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這些都是嬰幼兒早期閱讀的重要的生理機能基礎(chǔ)。

這個時期，人的感知覺能力相對比較發(fā)達(dá)，是接受各種外界刺激的敏感期。嬰兒一出生，就通過觀察和接觸物體、傾聽聲響，開始了“學(xué)習(xí)”。早期生活基本上是在用各種感官感受外部世界過程中，形成由微而顯的內(nèi)在體驗，而且各種感官的刺激往往相互貫通，產(chǎn)生帶有綜合性的反射作用或?qū)W習(xí)體驗。隨著孩子年歲的增長，感受體驗逐步深化。當(dāng)代發(fā)生心理學(xué)研究證明，在2歲以前，孩子經(jīng)過感覺-運動的探索，已具有了因果關(guān)系的觀念；在2-7歲之間，孩子通過游戲、圖畫和語言，具有了使動作內(nèi)向化和“分散”的傾向，因而發(fā)展了符號的功能。近10年間教育學(xué)的研究，特別是在數(shù)學(xué)和語言學(xué)方面的研究，已經(jīng)表明：在一定條件下，年齡很小的兒童，不管他們的社會文化背景如何，的確可以發(fā)展一種早熟的語詞概念的能力。這是嬰幼兒早期閱讀的重要的身心發(fā)展基礎(chǔ)。

（二） 早期閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)--關(guān)于早期閱讀的重要性

新的教育理念認(rèn)為，早期閱讀已提前至零歲開始，0-3歲是培養(yǎng)閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，對孩子潛力的開發(fā)有著不可估量的作用。剛出生的寶寶，聽不懂書的“內(nèi)容” ，參不透書里到底講的是什么，可是這個時候讀書給她聽，卻不是在浪費時間，寶寶有著不可低估的吸收性心智，他接受了各種各樣的信息，為今后的閱讀積累了豐富的教材；而且，早期閱讀并不在于單純發(fā)展孩子的閱讀能力，好的圖書內(nèi)容再配上生動有趣的圖片，對寶寶品德個性的形成有著重要的作用，豐富的語言對寶寶的感官發(fā)展也有良好的刺激作用。所以讓小寶寶看書培養(yǎng)他對閱讀“一個沒有書的家，就像一間沒有窗的房子。”

關(guān)于閱讀環(huán)境，美國教育家霍力斯·曼曾說：“一個沒有書的家，就像一間沒有窗的房子?！彼茉扉喿x的環(huán)境，在家中（如書房、客廳、浴室等）隨處可拿到書，隨處可看到書，讓寶寶習(xí)慣與書為伴，讓書成為寶寶生活中不可缺少的元素。在這方面，爸爸媽媽更應(yīng)該身體力行，做孩子的榜樣。

三、早期閱讀的開展

（一）早期閱讀在我班開張的情況

上個學(xué)期我班也開展了早期閱讀活動。在園，教師每天給幼兒講一個故事，每個星期跟幼兒閱讀一本繪本。通過看、聽、說等多種方式幫助幼兒理解復(fù)述故事。在家，請家長們與幼兒展開親子閱讀活動，在QQ群中向家長們推薦好的繪本，交流育兒經(jīng)驗，隨時掌握幼兒在家閱讀情況及其動向。

通過一個學(xué)期的早期閱讀活動，我班幼兒的聽故事時捕捉重要信息的能力明顯進步，并且表達(dá)能力有了很大的提高，從以前的不敢說、不會說，到現(xiàn)在的敢于說、會表達(dá)，與同年齡班幼兒在閱讀上已經(jīng)拉開了差距，這表明早期閱讀對幼兒的理解、表達(dá)能力是非常重要的。

（二）今后早期閱讀的開展民計劃

現(xiàn)在我班幼兒在開展早期閱讀活動的同時也開始了早期識字活動，許多常見字在繪本中反復(fù)出現(xiàn)后，幼兒已能輕松的辨認(rèn)，在以后的活動開張中，要將老師帶領(lǐng)幼兒看書轉(zhuǎn)變成幼兒自己看書，從老師叫小朋友們看書轉(zhuǎn)變成幼兒自己想要看書。培養(yǎng)幼兒良好的看書習(xí)慣，為以后的閱讀打下好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]青島新聞網(wǎng)——早期閱讀4大經(jīng)典報道

[2]《0—5歲幼兒早期潛能的開發(fā)的金鑰匙》 黃寧遴