孫煥燕

摘 要： 音樂教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，寓德育于情感之中、趣味之中和娛樂之中，潛移默化地使人在情操上受到陶冶、道德上受到影響、心靈上受到啟迪，在幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀及良好的道德情操方面有不可忽視的作用，可見在音樂教育中融入德育是其他學(xué)科不能替代的。

關(guān)鍵詞： 音樂教育 德育教育 愛國熱情 道德情感 健康情趣

音樂課，在很多人看來就是帶學(xué)生玩玩唱唱，或傳授一些音樂知識、歌唱的方法和器樂演奏的技能技巧，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受、理解和表現(xiàn)能力等。其實(shí)，音樂是情感的藝術(shù)，它是人類最美的語言，也是表達(dá)情感的特殊方式，音樂教學(xué)含有非常豐富的德育內(nèi)容，充分挖掘和利用音樂教學(xué)的有利因素，在音樂教學(xué)和活動中滲透德育是完全可以做到的。在多年的教學(xué)中，我一直把音樂教學(xué)與德育滲透結(jié)合在一起，在傳授音樂知識的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高?，F(xiàn)就在教學(xué)中的一些做法與大家分享，以供大方之家批評指正。

一、挖掘德育因素，增強(qiáng)愛國熱情

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，這一句話很精準(zhǔn)地對教師這一職業(yè)進(jìn)行了解讀，把“傳道”放在首位，可見其重要性。音樂教師要以教材為內(nèi)容，借課堂主陣地，分析教材，挖掘音樂教材中的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，在音樂中感悟人生的真諦，學(xué)會如何做人，這是音樂教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

現(xiàn)行的教材中有很多關(guān)于愛國的歌曲，從標(biāo)題或者是歌詞中就可以找出，例如在欣賞《保衛(wèi)黃河》時(shí)，我先介紹“人民音樂家”冼星海的生平，他的《黃河大合唱》以黃河為中華民族的象征，以船夫號子表現(xiàn)中華民族的氣概，以“黃河怨”的曲調(diào)控訴侵略者的暴行，以“黃河怒吼”表現(xiàn)全民族抗戰(zhàn)的信心與決心……使學(xué)生情緒漸趨激昂。在聽《黃河頌》時(shí)，學(xué)生完全沉醉其中。“氣勢磅礴、洶涌澎湃的黃河在撞擊我的……”、“我仿佛看到了黃河之水激起的千層浪”！課后學(xué)生紛紛發(fā)出感慨，對祖國的熱愛溢于言表。

音樂中描繪的美麗多姿的山川景物隨處可見，如那“風(fēng)吹草低見牛羊”的遼闊草場；“疑是銀河落九天”的廬山瀑布；“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的赤壁浪花；那“千里冰封，萬里雪飄”的北國風(fēng)光；“萬山紅遍，層林盡染”的南國秋色；故鄉(xiāng)的榕樹，故都的秋景……通過學(xué)習(xí)這些音樂之后，日積月累，學(xué)生就會在內(nèi)心深處激發(fā)對祖國山川的熱愛，對青春年華的珍視，對完美人格的追求，對理想事業(yè)的渴望等健康美好的思想品德，最終達(dá)到樹立理想、追求生命價(jià)值的目的。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)道德情感

多媒體的運(yùn)用為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)提供了便利，可將音樂中的圖像、內(nèi)容、節(jié)奏等展示給學(xué)生，調(diào)動他們的眼、耳、手等多種感官，讓他們積極主動地參與到課堂教學(xué)中。如欣賞《春之聲》可用多媒體技術(shù)營造優(yōu)美的春天氣息，使學(xué)生置身于蔥郁的森林中體驗(yàn)各種不同的動物形象。雖然沒有看到真的動物，但通過音樂感受到燦爛芬芳的花兒，翩翩起舞的蜂蝶。又如學(xué)習(xí)《黃河頌》時(shí)，一幅幅氣勢磅礴的黃河圖片，可以大大地刺激學(xué)生的視覺感官，進(jìn)而凈化心靈，由此激發(fā)對自然的熱愛，以及對環(huán)境的關(guān)切。

音樂不僅是欣賞，更是表演。通過表演，音樂除直接作用于學(xué)生感官之外，還擁有了另外的獨(dú)特的感情色彩，加深了表演者的內(nèi)心體驗(yàn)，對音樂有了更深刻的領(lǐng)會。以角色扮演體會情境，用的最普遍的是童話、故事中角色的扮演，帶領(lǐng)學(xué)生自編自導(dǎo)音樂劇，這種以角色扮演體驗(yàn)情境學(xué)生最為積極、喜愛。他們用自己的行動再現(xiàn)真善美與假丑惡，遠(yuǎn)勝于空洞的說教。

“感人心者，莫先乎情”。使受教育者獲得真摯情感，是教育成功的關(guān)鍵，是強(qiáng)化德育效果的保證。因此只要我們用心創(chuàng)設(shè)有意義的情境或組織有意義的活動，通過巧妙的點(diǎn)撥與暗示，把學(xué)生引入理想的境界，潛移默化地熏陶、感染學(xué)生，學(xué)生美好的道德情感一定會被激發(fā)出來。

三、以美育人，培養(yǎng)健康情趣

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使傳播變得更快更廣，在利的背后我們也看到弊的存在。現(xiàn)在流行歌曲是最受學(xué)生喜愛的音樂，但很多思想內(nèi)容不健康的歌曲，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)的傳播，極大地?fù)p害了青少年學(xué)生的身心健康，我們有義務(wù)與責(zé)任讓學(xué)生認(rèn)識到其危害，培養(yǎng)他們正確的健康情趣。

在課堂教學(xué)中，我不僅告訴學(xué)生什么樣的歌曲是健康的、是美的，而且列舉實(shí)例并選擇學(xué)生喜愛的歌曲進(jìn)行教唱。例如在欣賞騰格爾的蒙古民歌《天堂》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛聆聽并想象歌曲描繪的畫面，然后再用語言表達(dá)出來，目的是激發(fā)學(xué)生對美好事物的向往，提高審美情趣，潛意識地得到美的教育，受到美的啟迪。教師要充滿感情地引領(lǐng)學(xué)生，以豐富的形式、優(yōu)美的抒情語言，使學(xué)生的情感與作品呼應(yīng)、共振，在春風(fēng)化雨的無聲滋潤中，不知不覺地抵達(dá)心靈深處?！睹坊ㄈ返淖髡甙褜γ坊歉邼嵉膬?nèi)在氣質(zhì)的理解和感受，用簡潔、從容的旋律，清脆、晶瑩的音色將其表現(xiàn)出來，讓我們領(lǐng)略到幽邃的梅香；施特勞斯的圓舞曲《藍(lán)色多瑙河》，其旋律的輕柔優(yōu)美和諧，使人頓時(shí)產(chǎn)生一種想翩翩起舞的沖動；《春江花月夜》為我們展現(xiàn)的是風(fēng)情萬種的絕美的月夜……經(jīng)過這些音樂的熏陶，學(xué)生會在不知不覺中接受音樂的感染滲透，并不斷強(qiáng)化、升華，達(dá)到培養(yǎng)健康情趣的目的。

音樂教學(xué)在與德育融合的時(shí)候，還要注意找準(zhǔn)融合點(diǎn)，緊扣教材，自然融合；把握融合時(shí)機(jī)，尋求最佳結(jié)合點(diǎn)，增強(qiáng)針對性；掌握融合度，把握學(xué)科特點(diǎn)，增強(qiáng)融合生動性。

總之，音樂學(xué)科的德育滲透，是一個(gè)長期的循序漸進(jìn)的過程，它是多方位、多層次的。只要因材施教，寓情于教，就能有機(jī)地融知識傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和思想陶冶于一爐，達(dá)到春風(fēng)化雨、潤物無聲的效果，發(fā)揮課堂教學(xué)德育的主渠道作用。