沈君晴

摘 要： 在教育改革的今天，教師必將走向?qū)ι淖鹬?、對心靈的關(guān)注。無論什么時候，都要公平對待每一位學(xué)生，千萬不要傷害學(xué)生的自尊心。用真情容納每一個學(xué)生，不論優(yōu)劣，讓教師的情感充滿思想，讓教師的思想充滿無窮的智慧。

關(guān)鍵詞： 賞識 尊重 公平教育 教育改革

看過這樣一本書——《賞識你的學(xué)生》，書中文章短小精悍，卻字字珠璣，句句入情，段段入理，篇篇動人。它像迷茫大海中的一盞航燈，使我在茫茫的素質(zhì)教育大海中找到了停靠的港口；又像一座路標，使我在素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育的十字口找到了明確的方向；更像我的一位知心好友，在我孤獨無助的時候，與我促膝談心。每當翻開這本書，我都發(fā)現(xiàn)自己又有了新的收獲。

在全面推進素質(zhì)教育的今天，無論是社會還是教育界都在呼喚公平教育，公平的基本標準應(yīng)當是讓每一個學(xué)生都平等地接受良好的、不帶歧視性的教育。一位教育家說過：天下沒有差生，只有才能與品性未被發(fā)現(xiàn)的學(xué)生。教育工作者必須對所有學(xué)生一視同仁而且要著力研究每一個學(xué)生的潛在品質(zhì)。教育者首先應(yīng)該意識到自己的責(zé)任是教書育人，教書的目的是育人，育人的途徑是教書，教書與育人，二者密不可分。其次應(yīng)該意識到教育對象是活生生的人，教育者與受教育者結(jié)合在一起就是要互相溝通，互相評判，互相交流，只有這樣才能更好地搞好教育教學(xué)工作，使我們的校園變成和諧的校園、合作的校園，使我們的校園變成學(xué)生成長的天地、快樂的天堂、求知的圣地。

識才的指揮，能讓在合唱團放炮的歌手發(fā)出最美的音色；識才的將領(lǐng)，能把最頑劣的士兵調(diào)教成最驍勇的戰(zhàn)士；識才的伯樂，能從病馬中看出千里神駒；識才的老師，能把每個學(xué)生調(diào)教成奇才。賞識，有巨大的教育魅力。它把兒時略顯癡呆的卡爾·威特造就成八九歲就通曉六國語言，14歲被授予哲學(xué)博士學(xué)位，16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并成為柏林大學(xué)法學(xué)教授的學(xué)術(shù)奇才；它將眼盲耳聾自暴自棄的海倫·凱勒培養(yǎng)成“世界天使”、美國20世紀十大英雄偶像；它把智商只有健全人30%的舟舟推上了保利劇院的指揮臺；還是賞識，使一歲半就雙耳失聰?shù)闹苕面?歲能認2000多漢字，8歲能背誦圓周率小數(shù)點后1000位數(shù)，10歲出版6萬字的科幻童話，9年學(xué)完中小學(xué)12年的全部課程，16歲成為中國第一位殘疾少年大學(xué)生，18歲主演根據(jù)自己的故事改編的電影《不能沒有你》，21歲成為美國加勞德特大學(xué)研究生，并最終獲得心理咨詢專業(yè)的碩士學(xué)位。

賞識，有奇效，但賞識并不玄奧。當您讀完《賞識你的學(xué)生》就會發(fā)現(xiàn)，賞識其實可以這么簡單。它也許就是一句“我希望你是我的女兒”，“我就知道將來你是紐約州的州長”，就是摸摸學(xué)生的頭、牽牽學(xué)生的手，就是把沒有自信的學(xué)生推到環(huán)湖賽跑的起跑線上的引領(lǐng)，甚至它還可以是一句“如果你能考上大學(xué)，世界上就沒有文盲了”。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現(xiàn)的機會往往就蘊含賞識，就能生動地表達你的賞識。

課堂上為何有學(xué)生一連回答幾個問題，而有的學(xué)生卻整堂課都沉默無語，一言不發(fā)，這絕對不是他不想講，而是他缺少講的勇氣。這就需要教育者去點撥、激勵，給他以勇氣，給他以機會，使他參與到教育活動中。學(xué)生的勇氣一旦被激發(fā)出來，其個性也會同時表露出來。學(xué)生的良好個性一旦得到張揚，我們的課堂就會變成合作的課堂、求知的課堂、快樂的課堂。

有的課堂為何沉悶無聲，而有的課堂卻歡呼雀躍？原因在哪里，原因就是前者教師主宰課堂，不相信學(xué)生，自以為是，壓抑學(xué)生的思想，有的學(xué)生想發(fā)言而得不到發(fā)言的機會，學(xué)生的思想遭到禁錮。而后者的課堂絕對是允許學(xué)生思考，允許學(xué)生發(fā)言，允許學(xué)生表達自己的思想情感。課堂上，只要學(xué)生大膽發(fā)言，我們都要給予鼓勵，不管他們的回答是對是錯，對多對少。他們只要得到老師的首肯、同學(xué)的認可，就不會對第二個問題沉默無語。學(xué)生的膽識是學(xué)生智力的外在表現(xiàn)，是學(xué)生求知的推動力，因此，教育者應(yīng)該好好賞識學(xué)生的膽識。

每個學(xué)生都是活生生的個體，他們都有思考能力，都有動手創(chuàng)造能力，都有戰(zhàn)勝困難的能力。課堂上，也許只需你的一個眼神，也許只需你的一個手勢，也許只需你的一個善意微笑，也許只需你的一個點頭，學(xué)生的能力也許便會在一瞬間爆發(fā)出來。學(xué)生的能力一旦在課堂上得以體現(xiàn)，他們的求知欲望便會源源不斷，一發(fā)不可收拾。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點是賞識學(xué)生的起點。每個人都有與眾不同的優(yōu)點，這一點就是他們的閃光點。如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，這就需要我們在教育教學(xué)過程中時時在意，及時捕捉，及時挖掘。俗話說：“是金子就會發(fā)光。而沙粒也會發(fā)光?！苯鹱诱滟F，而沙粒的作用不容我們小視。所以，不管是潛能生還是先進生我們都應(yīng)該一視同仁。尤其是對待潛能生，我們更應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，挖掘他們的閃光點，使他們的閃光點熠熠生輝。因此，教育視野應(yīng)該遍及一切學(xué)生，遍及學(xué)生一切，洞察所有學(xué)生，洞察學(xué)生所有。

以微笑面對學(xué)生的過錯是賞識學(xué)生的途徑。人非圣賢，孰能無過？成年人既如此，更何況是涉世不深、有待培養(yǎng)、有待造就的未成年人。學(xué)生犯錯誤，常常使我們傷腦筋，有時候甚至大發(fā)雷霆。這樣，既傷了自己，又傷了學(xué)生。恨，不能使鐵成鋼。因此，最好還是以微笑面對，幫助他們找出犯錯的原因，跟他們講述犯錯誤的后果，再與他們商討今后應(yīng)該怎樣做，一旦懂得這個道理，那就是你好，我好，大家好，課堂也會變成和諧課堂、合作課堂，學(xué)生成長的課堂。

相信每個學(xué)生都是天才是賞識學(xué)生的一種超越。你是老師，你是長者，這沒有錯，但不能因此認為你樣樣都比學(xué)生行。俗話說：“只有考中狀元的學(xué)生，沒有考中狀元的老師?！睂W(xué)生有待培養(yǎng)，有待造就，他們就像火爐里的鋼水，一旦出爐，其作用不容小覷。學(xué)生總有超越我們的那一天，到那時，就比我們強百倍，強千倍。因此，我們要擺正心態(tài)，相信學(xué)生的思維能力，相信學(xué)生的創(chuàng)造能力。

在教育改革的今天，我們必將走向?qū)ι淖鹬?、對心靈的關(guān)注。請記住，無論什么時候，都要公平對待每一位學(xué)生，千萬不要傷害學(xué)生的自尊心。讓我們用真情容納每一個學(xué)生，不論其優(yōu)劣，讓我們的情感充滿思想，讓我們的思想充滿無窮智慧。相信由于你的賞識，由于你對生命的尊重，你的課堂將處處精彩，處處閃耀智慧的光芒。