付淑娟

摘 要： 隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，課程改革逐步深入。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要足夠重視化學(xué)基本觀念的構(gòu)建。在義務(wù)教育階段，微粒觀是學(xué)生必須掌握的一種化學(xué)基本觀念。只有掌握了微粒觀，才可以加深對(duì)其他化學(xué)概念的理解，甚至可以說(shuō)，它是其他化學(xué)知識(shí)獲得和應(yīng)用的基礎(chǔ)。本文簡(jiǎn)要分析了初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生微粒觀的重要性，希望可以提供一些有價(jià)值的參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)教學(xué) 微粒觀 重要性

1.在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生微粒觀的重要性

（一）微粒觀的形成有利于學(xué)生對(duì)宏觀事實(shí)和現(xiàn)象進(jìn)行理解與解釋。在化學(xué)學(xué)科中，宏觀與微觀是互相聯(lián)系的，宏觀變化是由微觀結(jié)構(gòu)決定的，而微觀結(jié)構(gòu)的變化則由宏觀表現(xiàn)出來(lái)，從微觀上可以有效描述在宏觀世界學(xué)到的知識(shí)，這樣可以更加科學(xué)地進(jìn)行解釋。如隨著時(shí)間的推進(jìn)，敞口容器的水不斷消失，并且溫度與減少速度呈一定的正比關(guān)系。如果學(xué)生存在微粒觀，意識(shí)到水分子構(gòu)成了水，水分子在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化中，那么就可以理解溫度影響水分子的運(yùn)動(dòng)速度，溫度與運(yùn)動(dòng)速度呈正比的關(guān)系。

（二）微粒觀的形成有助于學(xué)生理解化學(xué)符號(hào)。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，化學(xué)符號(hào)是非常重要的內(nèi)容，它包括很多組成部分，比如元素符號(hào)、化學(xué)式等，不同的化學(xué)符號(hào)在微觀意義方面也存在差異性。比如H■O是水的分子式，它表示水的組成成分有兩種元素，一種是氫，另一種是氧，還確定了氫原子和氧原子的個(gè)數(shù)，前者有兩個(gè)，后者只有一個(gè)，這樣在學(xué)習(xí)化學(xué)符號(hào)的過(guò)程中，其實(shí)就掌握了很多知識(shí)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)符號(hào)時(shí)，不能將其單純作為一種技能，還應(yīng)該找出化學(xué)符號(hào)背后的意義。培養(yǎng)學(xué)生的微粒觀，對(duì)于化學(xué)符號(hào)的理解有著很大的幫助。比如學(xué)生只有掌握了水的微觀結(jié)構(gòu)和組成，才可以更加順利和全面地理解H■O這個(gè)符合所表示的意義，單純靠死記硬背是學(xué)不好化學(xué)的。

（三）微粒觀的形成可以加深學(xué)生對(duì)學(xué)到的微觀知識(shí)的理解。相較于微粒知識(shí)來(lái)講，微粒觀是上位的，它概括、總結(jié)了學(xué)生學(xué)到的微粒知識(shí)，是一個(gè)有效提升。學(xué)習(xí)微粒知識(shí)可以完善學(xué)生的微粒觀，而形成微粒觀，對(duì)于學(xué)生微粒知識(shí)的理解，可以起到深化作用。有著名教育學(xué)家曾經(jīng)提出來(lái)，要想獲取新知識(shí)，就不能夠脫離舊觀念，只有將其構(gòu)成一個(gè)觀念團(tuán)，才可以強(qiáng)化理解和習(xí)得。學(xué)生最初只能學(xué)習(xí)到孤立和分散的知識(shí)，這樣理解和掌握的難度就較大。針對(duì)這種情況，可以整合這些分散知識(shí)，將其上升為觀念，這樣可以更好地理解學(xué)到的知識(shí)。

2.在初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的微粒觀

（一）以微粒觀為主導(dǎo)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整體編排。要想培養(yǎng)學(xué)生的微粒觀，并不是一朝一夕的事情，需要長(zhǎng)期的努力。結(jié)合學(xué)生具體的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理組織，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，需要將培養(yǎng)學(xué)生微粒觀作為立足點(diǎn)，對(duì)固有的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行合理分散，然后進(jìn)行整體構(gòu)建。

（二）要整體理解教材內(nèi)容，以基本觀念統(tǒng)領(lǐng)具體知識(shí)的教學(xué)。要想構(gòu)建微粒觀，學(xué)生不能僅僅背誦具體的知識(shí)結(jié)論，還要深入了解相關(guān)的事實(shí)和概念，持續(xù)地進(jìn)行心智能力的培養(yǎng)和情感付出。化學(xué)基本觀念的構(gòu)建是一個(gè)由淺到深的過(guò)程，教學(xué)時(shí)，需要首先讓學(xué)生理解本單元知識(shí)的觀念，這樣才可以將觀念的構(gòu)建和具體知識(shí)的教學(xué)有效聯(lián)系起來(lái)，知識(shí)教學(xué)的目的性也可以得到有效強(qiáng)化。教師需要具備足夠的觀念意識(shí)，在知識(shí)教學(xué)之前，可以整體理解和把握本單元教學(xué)內(nèi)容，這樣才可以找出本單元中蘊(yùn)藏哪些內(nèi)容可以讓學(xué)生更好地理解物質(zhì)及變化規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的微粒觀。

（三）在教學(xué)過(guò)程中，要積極利用模型和模擬等方法，這樣可以形象地講解抽象問(wèn)題：化學(xué)中的物質(zhì)如分子和原子等都很小，人們是無(wú)法用肉眼感覺(jué)到的，為了讓學(xué)生更好地理解，可以將其與其他實(shí)物類比，使其更加直觀。教材中有應(yīng)用模型，那么就需要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，自己動(dòng)手構(gòu)建一個(gè)模型，聯(lián)系具體事物，更好地理解。在認(rèn)識(shí)微觀世界時(shí)，學(xué)生的想象力是必不可少的，但是想象并不是漫無(wú)目的的，它需要直觀的載體。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)中，要積極應(yīng)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)分子、原子等微觀結(jié)構(gòu)進(jìn)行模擬，這樣可以讓非常抽象的東西形象化，學(xué)生更容易理解。

3.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上文的敘述分析我們得知，在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生微粒觀具有十分重要的意義，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展有很大的幫助。教師需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，采取多元化的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的微粒觀。

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