董華秀

摘 要：當(dāng)今社會是“學(xué)習(xí)型社會”，每個人都應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，教師更應(yīng)如此，從四個方面談了教師“充電”的策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型社會；終身學(xué)習(xí)；教師

當(dāng)今世界正處于經(jīng)濟大轉(zhuǎn)變、科教大發(fā)展的信息時代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式正逐漸喪失昔日的輝煌，21世紀(jì)人類進入全球化的知識經(jīng)濟時代，知識將成為經(jīng)濟和社會發(fā)展的最重要資源，社會成為“學(xué)習(xí)型社會”，終身學(xué)習(xí)成為時代的潮流。

一個教師，不論過去學(xué)得知識多深、多新，那畢竟是滄海之滴。如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)，就勢必知識陳舊，思想僵化，才智泯滅，甚至誤人子弟，所以教師應(yīng)不斷對自己“充電?！?/p>

一、懂得新教育理念，有精深的知識

課改后的教學(xué)理念更“新”，教師必須人人精通，扎扎實實深刻理解新課標(biāo)和教科書的全部內(nèi)容，弄清所任科目的知識結(jié)構(gòu)及各部分的聯(lián)系，明確編寫指導(dǎo)思想，熟練掌握新課標(biāo)和各科教材的要求，努力達(dá)到“精”。

另外，必須掌握各門學(xué)科的知識，對知識要達(dá)到深廣，只有“居高”才能“臨下”，只有“資之深”才能“取之左右逢起源”，這就要求教師所掌握的知識必須大大超過教學(xué)大綱的要求，比教材高出幾籌，深入幾分，使學(xué)生能輕松愉快地學(xué)習(xí)，在知識的海洋中自由自在遨游。

二、優(yōu)化備課，使備課環(huán)節(jié)互動起來

從課改來看，備課有三個環(huán)節(jié)：教學(xué)前的預(yù)案——教學(xué)中的第二次備課——教學(xué)后的反思。預(yù)案設(shè)計宜粗不宜細(xì)，只是設(shè)計話題，設(shè)計主題；只是為“自主、合作、探究”提供平臺。備課的精華就是第二次備課，施教過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)行為往往不能按教師的設(shè)計意圖來進行，成功的教師不是埋怨自己的學(xué)生學(xué)不好，而是讓學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法，自己去發(fā)現(xiàn)、去大膽質(zhì)疑。針對學(xué)生的質(zhì)疑，教師要及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)問題，充分發(fā)揮，使設(shè)問變得輕松、活潑、有趣。調(diào)整前后的教學(xué)活動，使自己的教學(xué)光彩亮麗，這又何樂而不為呢？教學(xué)后的反思是備課中最高境界的深化，是教師靈感的及時記錄，它很有個性：有常規(guī)得失，有學(xué)生會心一笑的理由，有因知識儲備不足而引起的尷尬……這種反思是可貴的，便于修正以后的教學(xué)行為，促使教學(xué)理念經(jīng)驗化，它同教學(xué)中的第二次備課一樣，在動感過程中流光溢彩，淋漓盡致。

三、不斷美化教學(xué)語言

教師教學(xué)語言包括口頭語言、板書語言、體態(tài)語言?？陬^語言要做到流暢自然、音色甜潤、語速快慢適中等。板書語言要做到文字書寫規(guī)范、布局合理、簡潔美觀、條理分明、重難點突出。體態(tài)語言要求整體大方的穿著、精神抖擻的面貌、端莊穩(wěn)重的舉止、和藹可親的態(tài)度和自然從容的教態(tài)。

四、積極采用多種教學(xué)手段

教師要發(fā)揮自己的聰明才智，努力掌握現(xiàn)代教學(xué)手段的使用方法，通過實物、圖片、電視、錄音、課件等進行教學(xué)，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容生動形象地展示給學(xué)生。這樣，既增加了教學(xué)的趣味，又使學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)。

總之，教師要學(xué)的東西很多，形勢要求教師素質(zhì)要提高，觀念要轉(zhuǎn)變，加深對學(xué)習(xí)的認(rèn)識。再說各行各業(yè)競爭上崗，優(yōu)勝劣汰已是改革所求，大勢所趨。教師要樹立“終身學(xué)習(xí)”的新觀念，在改革大潮中乘風(fēng)破浪，迎接挑戰(zhàn)。

（作者單位 四川省茂縣光明小學(xué)）