楊曉 施於人 郭建新

[摘要]重慶理工大學經濟管理實驗教學中心擬以工商管理、應用經濟學等重點學科為基礎，采用云技術建立具有先進理念、融合各方資源、合作共贏的智能化綜合實驗教學與研宄平臺，從而釋放各方的人才、資本、信息、技術等創(chuàng)新要素的活力，推進人才培養(yǎng)與科研的深度合作，組建校企實驗教學與科研團隊，最終形成一個校企合作、資源共享、開放服務，具有較好示范輻射作用的國內先進的實驗教學與科研創(chuàng)新云平臺。

[關鍵詞]云計算；校企協(xié)同；實驗室建設；經濟管理實驗教學中心

[中圖分類號]G40-057 [文獻標識碼]A [論文編號]1009—8097（2013）11—0104—05

重慶理工大學一直高度重視經管類實驗教學環(huán)節(jié)，是國內最早開展經管類實驗教學與改革的西部高校之一。其經濟管理實驗教學中心（以下簡稱經管中心），由該校工商、經貿、會計三個二級學院院屬實驗室合并而成，于2008年被評為重慶市市級實驗教學示范中心。該中心擁有各類實驗室面2000M2，資產總額400余萬，建有金融實驗室、財會實驗室、創(chuàng)業(yè)實驗室、物流管理實驗室等多個專業(yè)實驗室；該中心也是國家職業(yè)技能鑒定所、重慶市高技能人才培訓基地，并于2012年與中國博弈論與實驗經濟學會、中國社會科學院聯(lián)合設立了以實驗方法開展經管類教學與研究的“經濟管理與人類行為跨學科實驗基地”。

一 存在的主要問題

1 在實驗教學與科學研究上，與企業(yè)的良性互動不夠。傳統(tǒng)的經管實驗教學與科研模式，己不適應新形勢的要求，如專業(yè)設置與產業(yè)發(fā)展對接不夠；行業(yè)引領，實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案與崗位職業(yè)宴求對接不夠；企業(yè)參與，實現(xiàn)教學內容更新與企業(yè)技術與管理的進步對接不夠。

2 校企資源缺乏共享，缺乏面向整個學科發(fā)展的共享實驗與科研平臺。經管中心的研究方向分布在管理學院、會計學院、經貿學院等，各學院支撐經濟管理學科相關方向的實驗室沒有形成體系，且與企業(yè)的良性互動不夠。各學院實驗資源內容匱乏、資源建設重復、資源共享缺乏良好的共享機制。

3 科學研究與教學實踐平臺尚需完善，企業(yè)與實驗教學及科學研究協(xié)同發(fā)展水平有待提升。重點學科、重大基礎理論探索以及為企業(yè)與地方經濟服務所急需的實驗支撐條件不足，對實驗教學建設的經費投入不夠。急需加大實驗教學、實驗項目經費投入；急需充實實驗案例、開發(fā)綜合創(chuàng)新項目。經管中心雖然發(fā)展良好，但是僅能滿足本科生常規(guī)實驗教學，涉及研究生和部分本科生的研究能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)時，現(xiàn)有實驗條件就難以支撐。

4 對外開放力度不夠，為企業(yè)與社會服務的能力有待提升。雖然我校經管學科近年來引進大量優(yōu)秀專業(yè)人才，師資隊伍結構和研究團隊實力明顯優(yōu)化。但在研究力量聚合，專業(yè)方向凝練方面還有待加強。在重大理論原始創(chuàng)新、為地方經濟服務的深度與廣度方面與國內領先水平仍有差距。中心對外開放力度不夠，多學科綜合優(yōu)勢尚未發(fā)揮，資源的充分共享和中心的示范輻射作用還需加強。

二 基本建設目標

基于校企協(xié)同考量，采用云技術建立具有先進理念的、優(yōu)質經管類資源融合的、教學科研互動的智能化經管綜合實驗教學與科學研究平臺。達到整合經濟學、管理學、會計學等學科資源，實現(xiàn)各學科的交叉與融合的目的；通過云的實現(xiàn)方式，將校企雙方更多資源、更多專家緊密聯(lián)系起來，達到資源共享、協(xié)同創(chuàng)新的目的，從而實現(xiàn)培養(yǎng)經管類人才綜合應用與創(chuàng)新能力，提升學科理論創(chuàng)新能力，推進人才培養(yǎng)模式特色化改革和服務企業(yè)與地方經濟的目的。

三 預期建設效果

（1）基于校企協(xié)同考量，構建智能化管理的基礎設施，提供面向全校的經管類實驗課程和開放性實驗。

（2）整合現(xiàn)有散布于專業(yè)實驗室的應用和資源，面向全校師生與企業(yè)提供基于經管類課程學習研究的實踐教學資源和仿真實踐環(huán)境。

（3）構建以開展創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)新實踐訓練為目標的本科生和研究生實踐教學虛擬環(huán)境，實現(xiàn)與經管類崗位職業(yè)要求的無縫對接。

（4）與產業(yè)發(fā)展對接，與企業(yè)技術和管理對接，實現(xiàn)學校與地方企業(yè)緊密結合，成為開展產學研合作的重要平臺，成為地方經濟發(fā)展中重要的社會服務公共資源中心，形成與企業(yè)協(xié)作的科研平臺。

（5）形成先進的、系統(tǒng)的經管學科交叉研究資源共享平臺，并最終形成一個校企合作、運行高效，資源共享、開放服務，特色鮮明，具有較好示范輻射作用的國內先進的實驗教學與科研創(chuàng)新云平臺。四主要建設方案

依據基本建設目標，在前期充分調研和論證的基礎上，我們制定了建設方案，該方案主要分為兩大部分：“基于云技術的開放式集成創(chuàng)新平臺”和“校企協(xié)同綜合實驗教學與科研創(chuàng)新資源中心”。

1 基于云技術的開放式集成創(chuàng)新平臺。通過打造統(tǒng)一的、彈性的、可擴展的動態(tài)私有云數(shù)據中心，為校企協(xié)同綜合實驗教學與科研創(chuàng)新資源中心提供支撐方案；為資源的建設、資源的組織、資源的發(fā)布提供支撐環(huán)境；為實踐輔助教學、學生自我學習、師生交流互動提供支撐平臺。

（1）集成創(chuàng)新平臺總體邏輯框架圖

①基礎設施即服務層：主要提供系統(tǒng)應用的基礎網絡和網絡管理服務，同時還包括支撐系統(tǒng)運行的所有硬件設備，以及其他各種基礎系統(tǒng)軟件和基礎服務；涵蓋了網絡、硬件以及系統(tǒng)軟件。

②平臺即服務層：主要是數(shù)據中心基礎設施系統(tǒng)管理，既要考慮統(tǒng)一性和便捷性，同時也要兼顧數(shù)據存儲、資源及負載管理、監(jiān)控管理、運維管理、備份管理等。

⑧軟件及服務應用層：以支撐層提供服務為基礎，為教師學生提供多種業(yè)務服務，具體功能包括：課程管理、考試管理、自主在線學習、考試評價、學習計劃、決策分析等。

④客戶端層：外部用戶通過互聯(lián)網訪問數(shù)據中心私有云服務的多種靈活多變的方式。統(tǒng)一的門戶網站以應用層提供的功能為基礎，為不同類型的用戶提供專業(yè)門戶，可擴展包括：學員個人門戶、教師個人門戶、中心門戶、學習資源門戶、管理門戶等；基于現(xiàn)有的門戶網站及服務，教師學生可以通過PC、系統(tǒng)終端設備如智能手機、平板電腦或Tv的方式來對數(shù)據中心私有云中的服務進行瀏覽和交互。

（2）集成創(chuàng)新平臺部署架構圖

①為信息共享和知識管理提供一套技術實現(xiàn)和安全運行管理的框架，提供一套完整的系統(tǒng)架構，整合服務和應用。

②集成有序或無序的信息，提供一個統(tǒng)一的信息共享入口，為所有教師、學生、家長提供必要的工具供他們快捷的獲取所需信息。

③為教師、學生、家長提供一個包括移動設備在內的多樣化的訪問應用平臺，使所有人可以隨時隨地的訪問各種授權數(shù)據和事務處理。

④為經管中心的信息發(fā)布和集成提供統(tǒng)一的渠道，將各部門站點有機地結合起來。

⑤將各部門應用系統(tǒng)有機集成，并通過統(tǒng)一用戶管理，提高信息和系統(tǒng)的安全性。

⑥依照使用者需求及權限提供適當信息的個性化服務。

（3）統(tǒng)一“云課堂”門戶網站

主要功能特色解析：

①系統(tǒng)集成。統(tǒng)一的應用程序入口，能夠集成“云課堂”全部的應用系統(tǒng)，如：課程管理、學習計劃管理、課程考試系統(tǒng)、自助在線學習、資源評價、自我評價、決策分析等，用戶不需要記住眾多的應用系統(tǒng)的地址或鏈接，而只需登錄統(tǒng)一“云課堂”門戶即可找到其他系統(tǒng)入口：通過統(tǒng)一“云課堂”門戶，不同系統(tǒng)中的不同數(shù)據可以有機地結合在一起，從而方便用戶查看，而無需訪問多個系統(tǒng)去了解相關聯(lián)的信息。

②單點登錄。對于每個用戶來說，在登錄統(tǒng)一“云課堂”門戶后，就可以自動使用其他被授權的應用系統(tǒng)，無需輸入用戶憑證。從而真正實現(xiàn)“一次登錄，全部通行”。

③個性化服務。統(tǒng)一“云課堂”門戶提供一個個性化的，可定制的平臺，可以方便為管理部門、老師、學生建立各具特色的信息窗口，真正做到將適當?shù)男畔鬟f給適當?shù)娜恕２⑶叶ㄖ频姆绞绞峭ㄟ^拖、拉、拽的方式。

④“云課堂”網站與資源庫建設管理?？煽焖俑咝У貏?chuàng)建、編輯和發(fā)布網站內容，實現(xiàn)組織內容、用戶角色、用戶權限等系統(tǒng)管理工作、內容包括頻道，資源庫和模板庫；網站及資源庫的內容可以在一臺或多臺計算機上完成創(chuàng)建和測試，然后統(tǒng)一部署到目標站點。

⑤搜索引擎。提供全文檢索、文檔搜索、音視頻搜索、高級檢索、分組及層次搜索、共享鏈接服務等功能。

⑥文檔管理。隨著實踐、教學、教務、科研的次序進行，會產生大量的文檔。這些分散的文檔記錄，固化了整個過程中積累的無形知識，統(tǒng)一“云課堂”門戶提供了完善的文檔管理功能，如對多種格式的文檔進行存儲和管理，支持文檔的發(fā)布審批、能夠按不同分類組織文檔、支持分布的物理存儲和集中的邏輯視圖，另外提供版本控制及基于角色的訪問權限控制。

⑦與Office的集成。當用戶在OutLook中發(fā)起一個會議時，可以選擇在“云課堂”門戶中創(chuàng)建一個會議工作區(qū)進行存儲，可以保證多個用戶對一篇文檔進行并行的編輯；師生可以在統(tǒng)一門戶上建立興趣愛好的討論網站，并通過即時消息實時的進行溝通。

⑧系統(tǒng)接口?！霸普n堂”門戶包含各種業(yè)務接口，與學校人力資源系統(tǒng)中的教職工賬號對接，與數(shù)字化校園中的學生賬號對接，與教務管理系統(tǒng)中的人才培養(yǎng)計劃進行對接等。

⑨輔助分析。在數(shù)據倉庫、挖掘領域和BI方向上，建立數(shù)據分析標準，更好地為各級領導和部門的決策服務，第一時間對實踐教學質量、學習計劃編排、資源評價情況、學生學習情況分析等方面進行統(tǒng)籌規(guī)劃。

（4）交流與互動。交流互動平臺是為經管中心建設一個集郵件服務、即時消息、音視頻會議集成、遠程教育及文件傳輸?shù)取霸普n堂功能服務。通過與現(xiàn)有的系統(tǒng)以及其他辦公應用的集成，為教職員工、學生、家長提供一個集便利、安全、可靠、應用集成、協(xié)作的教育辦公一體的統(tǒng)一溝通平臺，極大地方便了學員與教

主要功能特色解析：

①提供“云課堂”在線音視頻實時學習及協(xié)作服務。Web在線學習可以是計劃內在線課堂，也可以是計劃外在線課堂，其中可以包括IM、音頻、視頻、桌面共享、幻燈片演示、共享附件、共享應用程序、投票以及其他形式的數(shù)據協(xié)作。②提供“云課堂”電話撥入式學習服務。非PC用戶可以通過多種方法加入基于電話撥入參與“云課堂”在線學習。PSTN用戶可以撥打訪問號碼，訪問會議橋，然后輸入在線會議ID。對于安全性更高的在線學習，還可以要求學員輸入其PIN以進行身份驗證。③智能手機“云課堂”接入服務。支持如主流的Windows Phone/iphone/Android智能手機終端接入“云課堂”進行在線音視頻學習交流。

（5）“云課堂”虛擬桌面。一對一或多對一虛擬桌面，教師學生將會一對一或多對一方式使用虛擬桌面系統(tǒng)中的客戶端虛擬機，客戶端虛擬機完全模擬傳統(tǒng)個人獨享臺式機或筆記本的使用習慣。虛擬機中的客戶端桌面環(huán)境基本操作系統(tǒng)由虛擬機模板創(chuàng)建，應用軟件為虛機內手工或自動本地安裝，每一位教師學生的個人信息保存在虛擬機內部，擁有自己的客戶端虛擬機名稱。

2校企協(xié)同綜合實驗教學與科研創(chuàng)新資源中心。校企協(xié)同綜合實驗教學與科研創(chuàng)新資源中心主要包括兩個部分：實驗教學與科研創(chuàng)新集成開放平臺和教學與研究協(xié)同創(chuàng)新團隊培育兩個部分，總體架構如圖4。

（1）實驗教學與科研創(chuàng)新集成開放平臺

①計量與實驗經濟學集成創(chuàng)新資源平臺?；谛Ｆ髤f(xié)同，以促進經管學科交叉與研究資源共享為初期目標，以形成面向行業(yè)的經管行為數(shù)據資源中心，為行業(yè)與企業(yè)開展經管咨詢服務，為相關專業(yè)提供行為數(shù)據資源為最終建設目標。在平臺設計上，以發(fā)展迅猛的移動終端、云技術為技術支撐，建成協(xié)作共享科研資源平臺，建立多個經濟、管理和其他專業(yè)學術數(shù)據庫和仿真、情景實驗，建立跨學院、跨專業(yè)的教學科研團隊。該平臺的建設包含兩個部分：

第一部分是以傳統(tǒng)的計量經濟學為理論基礎，開展驗證型、分析型的共性單項實驗、專業(yè)基礎課實驗教學及其綜合實踐服務的軟、硬件平臺資源和仿真實習公司。該部分為學生、教師、研究人員提供經濟管理數(shù)據分析的應用軟件，培養(yǎng)學生開展分析經濟管理數(shù)據的基本能力，提供行業(yè)分析咨詢。

第二部分是以博弈論、心理學、實驗經濟學及行為經濟學作為理論基礎的實驗經濟學實驗創(chuàng)新平臺。以前期自主研發(fā)并已投入使用的，目前國內首創(chuàng)的便攜式經管實驗平臺（PEP系統(tǒng)）為基礎，在與中國博弈論與實驗經濟學會、中國社會科學院密切合作的基礎上，聯(lián)合設立了以實驗方法開展經管類教學與研究的“經濟管理與人類行為跨學科實驗基地”，進一步深化該領域的教學科研與應用研究。

②現(xiàn)代企業(yè)經營決策仿真實驗與研究資源平臺。該平臺以整合現(xiàn)有散布于專業(yè)實驗室的應用和資源，通過“云平臺”融合企業(yè)資源，以更好地面向全校師生與企業(yè)提供經管類課程學習、研究資源，大力建設實踐應用型人才培養(yǎng)仿真實習公司、研究創(chuàng)新型人才培養(yǎng)仿真平臺、企業(yè)管理員工的技能培訓基地。主要包括：

a 工商管理應用技能仿真實習公司。開設運營管理實驗、ERP實驗、質量管理實驗、技術經濟評價實驗、企業(yè)沙盤模擬、創(chuàng)業(yè)模擬實驗、海量數(shù)據/云數(shù)據處理實驗項目，以培養(yǎng)學生應用能力為目標，創(chuàng)造虛擬實驗環(huán)境，體驗經營管理應用技能，實現(xiàn)與職業(yè)能力要求的對接。

b 廣告制作與電腦仿真體驗室。開設宣傳畫冊制作實驗、包裝制作實驗、名片制作實驗、文化衫制作實驗、胸章制作實驗等，提供綜合性的手工操作和數(shù)字印刷打樣實踐場所，為學生熟悉印刷工藝技術和操作過程提供了學習與研究的環(huán)境，掌握印刷成品的制作流程。電腦設計實驗貫穿了所有的相關設計課程；使學生能夠根據實際需求設計并制作出平面廣告作品，為社會提供服務的同時，培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)。

c 土地規(guī)劃與信息管理仿真實驗室。建成基于網絡化管理的，實驗教學體系合理、開放共享、特色鮮明、達到能夠滿足學生實驗教學及學生課外創(chuàng)新實驗的土地規(guī)劃與土地信息技術實驗室。與重慶市土地資源管理局及重慶市大型房地產開發(fā)企業(yè)緊密合作，開展土地規(guī)劃、物業(yè)管理等實踐實訓活動。

d 物流管理仿真模擬實訓室。SimLab物流三維互動體驗式培訓平臺，開設IWMS三維互動倉儲仿真、運輸仿真、港口仿真與ISCMS三維互動供應鏈的實驗項目，使學習者置身于一個“真實”的學習環(huán)境，在“真實”環(huán)境中參與企業(yè)的業(yè)務操作與管理運營，其虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)針對多人協(xié)同任務的實施給出了很好的解決方案，運用網絡技術實現(xiàn)了處于不同崗位的實驗小組成員在系統(tǒng)構造出的虛擬現(xiàn)實環(huán)境中同時對一個培訓項目進行協(xié)同作業(yè)。

e 電子政務綜合實驗室。電子政務實驗室重在實踐技術與操作方法的訓練，將為行政管理和公共事業(yè)管理專業(yè)本科生搭建電子政務的模擬平臺。通過模擬電子政務實務，讓學生了解電子政務辦公系統(tǒng)的運行原理，熟悉電子政務辦公系統(tǒng)的工作規(guī)程，學習電子政務套裝軟件的基本操作。

⑧財會審計綜合實驗教學與研究資源平臺。通過與重慶市市、縣財政局的緊密合作，搭建財會與審計實驗教學與研究資源平臺。形成智能化開放共享主體框架，整合眾多財會類實訓軟件，融入國內頂端的財經數(shù)據庫CSMAR，使用實汪類研究方法工具，幫助學生進行高端財會實證研究。建立仿真實習公司，提供包括財會學術研討會、專業(yè)培訓認證、提供實習資訊、舉辦財會類競賽等，打造重慶市市、縣財政局、稅務所培訓基地，開展政務與教學科研的協(xié)作與創(chuàng)新。

逐步改建、融合現(xiàn)有的實訓環(huán)境，逐步部署基于“云”的服務于會計專業(yè)的高度仿真實訓環(huán)境，在中心硬件環(huán)境上全真模擬財會工作實踐中的工作流程和處理事項等。除了完成以上的教學實驗、人才培養(yǎng)內容外，該平臺還將開展業(yè)界員工進修培訓、新人崗前培訓、專業(yè)認證培訓以及面向社會公眾的網絡教學等多種多樣的財會審計業(yè)務系列培訓活動。

（2）教學與研究協(xié)同創(chuàng)新團隊培育。根據重慶理工大學“十二五”發(fā)展規(guī)劃，以及當前經濟管理專業(yè)團隊發(fā)展特點和企業(yè)暨有的經管隊伍優(yōu)勢，開展校企協(xié)同創(chuàng)新團隊培育，具體建設內容如下：

①與企業(yè)共建，加強師資、技術、管理隊伍建設。中心以提高實驗教學質量為目標，與企業(yè)共建，進一步加強實驗師資力量，擴大實驗教學隊伍的規(guī)模，優(yōu)化實驗教學隊伍結構，實施實驗學術帶頭人制度，形成一支由學術帶頭人，骨干教師、實驗技術人員和企業(yè)管理人員組成的實驗教學隊伍。通過定期舉辦全國性學會議，定期聘請本學科專家和企業(yè)管理人員來校講學，跟蹤學科前沿，開拓思路，提高學術水平及學術影響力。

②基于科研資源平臺，與企業(yè)共建創(chuàng)新團隊。建設基于校企協(xié)同的共享科研資源平臺，以應用能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)和學科交叉研究為主線，與學校圖書館、網絡中心等單位聯(lián)合建立的多個經濟、管理和其他專業(yè)學術數(shù)據庫和仿真、情景實驗為基礎，與企業(yè)協(xié)同建立跨學院、跨專業(yè)的教學科研團隊。通過與國內一流大學經濟、管理實驗技術平臺展開深度合作，提升我校技術平臺的建設與使用水平；通過基于共同技術平臺的深度合作研究，增強經管學科創(chuàng)新團隊的科研技術實力；以技術平臺的建設與使用為契機，通過“請進來、送出去”的方式，培養(yǎng)極富潛力的中青年教學與科研骨干，使其成為我校經濟管理學科建設的領航者和主力軍。

五 結束語

經濟、社會、科技的迅猛發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了多樣化的需求，而至今仍困擾我們的是：這一人才培養(yǎng)目標如何達到。換言之，怎樣才能培養(yǎng)出適應經濟、社會、科技發(fā)展的高層次應用型人才。實踐探索的經驗表明，處理好理論與實踐的關系問題，處理好學科體系與企業(yè)需要的關系問題，是解決這個瓶頸問題的關鍵要素。重慶理工大學經管中心的改革方案可以說是一次較為有意義的嘗試和探索，其進行了細致認真的思考和分析，提出了具體的建設方案，為這個難題的有效解決提供了現(xiàn)實的、有價值的參考思路。

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