高夏

摘要：在初中英語教學(xué)中詞匯教學(xué)占有重要地位，是學(xué)好英語的關(guān)鍵。本文對初中英語詞匯教學(xué)進行了深入的研究，首先對初中英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀做出分析，其次對初中英語詞匯教學(xué)中存在的問題進行分析，最后提出了利于學(xué)生掌握初中英語詞匯的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中英語；英語詞匯；教學(xué)策略

詞匯是英語學(xué)習中的重要組成部分，詞匯教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力至關(guān)重要。無論學(xué)習哪種語言，詞匯是關(guān)鍵，英語也不例外，積累大量的英語詞匯，對提高學(xué)生的寫作、閱讀和說話能力具有積極的促進作用。因此，在初中英語教學(xué)中，如何進行有效教學(xué)，使學(xué)生可以積極主動的記憶單詞，是每一名英語教師需要認真思考的問題。

一、初中英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀

首先，初中生普遍在詞匯的讀音方面還達不到標準的要求，學(xué)生在英語詞匯的學(xué)習過程中，經(jīng)常會看見在英語單詞上用漢語標注如何讀音的現(xiàn)象，在學(xué)習英語詞匯中其學(xué)習方法也很不規(guī)范。其次，在拼寫某一個單詞時，學(xué)生依靠的僅僅是簡單的記憶，而對于英語詞匯中的英語單詞和單詞讀音是存在一定規(guī)律的學(xué)生并不能完全的掌握，還沒有意識到通過單詞發(fā)音是可以拼寫出單詞，而且對記憶單詞也有很好的幫助。學(xué)生們記憶單詞的方法只是死記硬背，這樣的學(xué)習效率很低，單詞可以記住一時，過后就會忘記。最后，在記憶英語單詞意義時，學(xué)生們將過多的注意力放在英語單詞的漢語意義上，隨著學(xué)生年級的升高，英語的詞匯量也隨之增加，造成學(xué)生死記硬背的學(xué)習詞匯方法阻礙了英語詞匯的學(xué)習，逐漸的有的學(xué)生開始討厭學(xué)習英語，個別的學(xué)生還有放棄學(xué)習英語的想法。

二、初中英語詞匯教學(xué)策存在的問題

1.孤立單詞

在初中英語詞匯教學(xué)中，英語教師通常單獨講解詞匯，每堂課中單獨講解單詞時間會占課堂的大部分時間，最終卻沒有收效到預(yù)期的教學(xué)效果。所以，在英語詞匯課堂教學(xué)中，并不能孤立的講解詞匯，詞匯在英語的句型、語法和語音中都有所體現(xiàn)。另外，在英語的聽說讀寫中，詞匯也有所體現(xiàn)，由此可以看出英語詞匯是貫穿在英語各部分學(xué)習中的。目前絕大部分教師在詞匯教學(xué)中，通常的教學(xué)模式都是先拼讀單詞發(fā)音，然后講解單詞構(gòu)成，最后根據(jù)單詞造句子，課上的大部分時間都被教師所占用，英語單詞就就好比詞匯搬家一樣，在學(xué)習中學(xué)生非常容易產(chǎn)生疲勞感，所以英語課堂教學(xué)的學(xué)習效率很低。

2.詞義揭示不全面

在英語詞匯的學(xué)習中，詞匯的意義不單單是字典中所羅列出的意義，或是教材中的概念意義，其中詞匯在用法范疇內(nèi)還包含了一部分的關(guān)聯(lián)意義，例如詞匯的感情意義、非概念意義等。一般而言，要想將英語詞匯學(xué)懂、學(xué)通，第一步要學(xué)習的就是詞匯的概念意義，第二步還應(yīng)掌握詞匯的非概念意義，掌握不同詞匯間所存在的內(nèi)在聯(lián)系，例如詞匯的反義關(guān)系、同義關(guān)系等，通過這種方式學(xué)習英語詞匯，會加深學(xué)生對詞匯的理解。但是在現(xiàn)實英語詞匯教學(xué)中，老師只是對詞匯進行簡單的講解，只講解詞匯表面的意義，而對于詞匯的非概念意義完全忽略不講，這樣學(xué)生并不能全面的理解詞匯的含義。

3.缺少記憶環(huán)節(jié)

在初中英語詞匯學(xué)習過程中，記憶是學(xué)好詞匯的基本前提。如果沒有很好的記憶所學(xué)習的英語詞匯和大量英語單詞，那么學(xué)好英語是很難的，由此可看出記憶是非常重要的。但是學(xué)生在學(xué)習英語詞匯時，通常都是通過死記硬背的方法記憶詞匯的，這種方法在短時間內(nèi)是有效的，但是如果時間長學(xué)生便會忘記，效果很差。而作為初中英語教師也并沒有給學(xué)生的詞匯記憶提供很好方法，做出正確有效的指導(dǎo)，沒有有效的學(xué)習方法會直接影響到英語的學(xué)習效果。

三、初中英語詞匯教學(xué)策略

1.直觀教學(xué)法

在初中英語詞匯教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的對英語詞匯的學(xué)習興趣是非常重要的。所以，在英語詞匯教學(xué)過程中，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣，使每一名學(xué)生對所學(xué)習的英語詞匯都留有深刻的印象，同時對于新單詞的第一印象是深刻鮮明的，最直接的教學(xué)方法就是直觀教學(xué)法。直觀教學(xué)法是指教師通過實物、卡片或是幻燈片等教學(xué)輔助手段開展生動形象的英語教學(xué)，使學(xué)生喜歡上英語詞匯的學(xué)習可以主動積極的去學(xué)習，這樣必然會收到好的學(xué)習效果。

2.語境教學(xué)

在初中英語詞匯教學(xué)中，詞匯的語境也是極其重要的。根據(jù)語境的不同詞匯所表達的意義也是不同的，單詞的選擇、使用方法和意義都受到語境的制約。在英語詞匯學(xué)習中，最有效的方法就是通過篇章呈現(xiàn)出英語單詞，通讀整篇文章然后根據(jù)上文和下文的語境猜測單詞的意義，這種方法可以很好的幫助學(xué)生理解在不同語境下單詞所呈現(xiàn)出的不同涵義。

3.聽說讀寫中掌握詞匯

運用多種方法幫助學(xué)生學(xué)習英語單詞，首先可以通過聽英語歌曲和對話的方式，要求學(xué)生可以聽懂其中的關(guān)鍵詞即可，并通過關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生理解英語對話的內(nèi)容。其次還可以通過小組討論或是同桌對話的方式，可以讓學(xué)生通過學(xué)會的詞語做口語練習，需要注意的是練習題盡量選擇學(xué)生感興趣的，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望的。另外，通過大量閱讀可以使學(xué)生接觸到更多的單詞以及各種習慣的用法等，學(xué)會通過語境來猜測詞意，進而增加了學(xué)生的詞匯量。最后可以圍繞詞匯造句或翻譯練習，還可以來練習改寫或縮寫，鼓勵學(xué)生運用學(xué)會的單詞和短語寫日記，這樣有利于學(xué)生掌握和鞏固學(xué)到的詞匯。

結(jié)束語

綜上所述，有效的英語詞匯教學(xué)策略對于學(xué)生學(xué)好英語起到了不可忽視的重要作用，并會對學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。有效的教學(xué)策略改變了學(xué)生死記硬背的錯誤方法，錯誤的方法忘的快、效果也很差，長期發(fā)展下去學(xué)生失去了學(xué)習興趣。而有效的教學(xué)方法，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣，并由從前的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在主動積極的“我要學(xué)”。

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