南長全

摘要：作為民族文化“母性”根源的民族民間藝術，目前在我國的教育傳承現(xiàn)狀不容樂觀，高校教育在其中有不可替代的作用和責任。破解民族民間藝術的教育傳承危機以及我國高校藝術教育同質(zhì)化問題，需要我們從文化傳承高度進行兩者關系和意義的探討，建立完善的民族民間藝術高校教育體系是弘揚民族文化的必由之路。

關鍵詞：民族民間藝術；本土化；高校教育

我國當代藝術學學科主要創(chuàng)始人、著名教育家張道一先生曾經(jīng)說過：“民間藝術是一種‘母性藝術，是民族文化的根之所在”；民藝學專家潘魯生教授也曾指出：“民間藝術非但不是雕蟲小技，反而應該是中國藝術中的洪鐘大呂。它不但作為一種典型的藝術符號，活躍在藝術的百花園中，而且在很多方面是文人藝術、宮廷藝術甚至宗教藝術的源泉。”我國民間藝術作為廣大勞動人民在生產(chǎn)生活中創(chuàng)造出的藝術奇葩，在人類文化視野中的重要地位已經(jīng)得到廣泛認同。

但是，在工業(yè)化、城市化迅速發(fā)展的今天，快節(jié)奏的生產(chǎn)、生活方式影響下，人們的生活發(fā)生翻天覆地的變化，民眾對大工業(yè)批量生產(chǎn)的廉價工藝品的青睞，使得各類代表傳統(tǒng)和農(nóng)耕文化的民間藝術的生存環(huán)境日益惡化，以傳統(tǒng)的民間師徒或家族傳承方式進行教育傳播的民間藝術正在遭遇嚴重的傳承危機。

一、我國民族民間藝術的教育傳承現(xiàn)狀

隨著人們對民間藝術在民族文化精神構(gòu)建傳承中重要意義認識的不斷深化，人們對作為本土文化載體的民間藝術的保護意識也逐漸增強，如何使民族民間藝術傳統(tǒng)得以延續(xù)并永葆活力，成為一個非常重要和迫切的問題，引發(fā)社會各界的廣泛關注。教育作為民族民間藝術傳承延續(xù)的最佳途徑，自然成為這一話題的核心。

但是，由于長期以來傳統(tǒng)的民族民間藝術基本采用民間師徒或家族傳承的方式，傳承受到很多限制，無法得到大范圍的傳播拓展；另外，隨著工業(yè)社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式發(fā)生了重大變化，正規(guī)的學校教育得到良好的發(fā)展，近代以來，我國正規(guī)藝術教育是以西方藝術教育模式為主導，對自身藝術資源的漠視使得我國眾多民間藝術未能得到應有的重視，納入正規(guī)教育體系的程度遠遠不夠。

從社會實踐角度看，近年來，我國很多區(qū)域的學前、小學階段藝術教育課程體系已經(jīng)將民間藝術作為特色課程納入到了學生基礎素質(zhì)的培養(yǎng)范疇，但由于小學教育在我國教育體系中所占的分量和影響力較小，對學生更多的是知識拓展而非興趣培養(yǎng)和深入訓練，對民族民間藝術的持續(xù)性系統(tǒng)教育很難實現(xiàn)；中學階段在高考指揮棒引導下，藝術教育完全傾向于應試性專業(yè)教育；而高校教育在技術理性的社會需求以及西方藝術教育理念的引導下，更是對民族民間藝術教育漠然視之。因此，在我國整體的正規(guī)教育體系中，民間藝術登上正規(guī)教育的“大雅之堂”的教育開展情況依然不容樂觀。

高等教育在我國教育體系中處于頂層位置，是培養(yǎng)社會高級專業(yè)人才，實現(xiàn)強國夢想的重要途徑場所，但專業(yè)和課程的同質(zhì)化是近年來我國高等教育面臨的一個重要問題，同質(zhì)化導致高校所培養(yǎng)的人才與社會所需求的人才不相適應。針對藝術教育而言，眾多高校藝術類專業(yè)或課程缺乏特色，專業(yè)間缺乏差異，難以適應社會需求，就業(yè)出路雷同等問題已經(jīng)暴露出來。

一方面是民族民間藝術教育傳承的危機，另一方面是我國高等教育的同質(zhì)化，如何解決這一問題？民族民間藝術具有很強的地域性特征，在教育事業(yè)快速發(fā)展的今天，將民間藝術納入到正規(guī)的高校藝術教育體系，通過高校專家學者的歸納、整理和完善，形成科學有效的民間藝術教育教學體系，推進民間藝術的普及教育、改進創(chuàng)新，進而培養(yǎng)民間藝術的高級傳承和研究人才，更好地弘揚中華文化，成為高校特色藝術創(chuàng)新教育的最佳途徑。

二、民族民間藝術本土化高校教育的重要意義

1.推進本土民族民間藝術教育，有利于保護和傳承本土民間文化

在現(xiàn)代工業(yè)潮流沖擊以及西方藝術理論體系影響下，我國民間藝術一度曾被迷信于倡導現(xiàn)代文明的國人當作落后的象征而丟棄，年輕一代對本土民間藝術極其陌生，更不用說對其進行傳承和發(fā)展。民間藝術作為“母性”藝術的文化根源性正在遭受威脅，民間藝術的保護與傳承需要更多“本土化、高層次”社會成員的關注和參與。高校教育是我國社會人才培養(yǎng)的重要途徑，將民間藝術教育融入到高校藝術教育范疇，有利于從更高層面保護和傳承民間藝術，強化社會認同和文化弘揚。

2.完善高?，F(xiàn)有藝術教育教學體系，強化特色辦學，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

通過對我國高校民間藝術教育教學開展情況的初步調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多高?，F(xiàn)有的藝術教育教學體系同質(zhì)化現(xiàn)象非常嚴重，藝術教育缺乏個性。而我國民間藝術形式多樣、種類繁多，將數(shù)百種民間藝術形式融入整體藝術教育中，既不現(xiàn)實、也沒必要。民間藝術具有很強的地域特征，呈現(xiàn)出很大的差異性和特色性，根據(jù)高校自身環(huán)境特點，有側(cè)重地選擇不同民間藝術形式，進行民間藝術的“本土化”高校教育，在降低高校藝術教育趨同的同時，豐富教育教學領域和內(nèi)容，增強高校特色競爭力，突出人才培養(yǎng)特色。

3.利用高校人才優(yōu)勢，促進民間藝術品味升華，煥發(fā)民間藝術新活力

由于絕大多數(shù)民間藝術從業(yè)人員文化水平不高，沒有接受過系統(tǒng)的藝術訓練及深厚的文化熏陶，這就直接導致了很多民間藝術作品題材范圍狹窄、表現(xiàn)方式單一、藝術水平不高等問題的出現(xiàn)。高校在我國人才培養(yǎng)體系中處于高層次位置，作為藝術教育的傳受雙方都具有較好的知識積累和綜合素質(zhì)，民間藝術通過高校教育平臺，會接觸和培養(yǎng)一批具有較高學習和創(chuàng)新能力的創(chuàng)作群體，促進民間藝術與現(xiàn)代藝術教育的良性互動，為民間藝術的改革創(chuàng)新、品味升華提供良好的人力資源，有助于煥發(fā)民間藝術的新活力。

4.增強文化自覺和文化自信，促進中國民間藝術的全球化發(fā)展

民間藝術的魅力在于它能體現(xiàn)一個國家和地區(qū)的民族特色，其民族化特征體現(xiàn)的是原汁原味的本土文化。我國民間藝術是中華民族精神情感、道德傳統(tǒng)、個性特征以及凝聚力、親和力的載體，民間藝術的本土化高校教育，不僅是對大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而且是保護、復興和傳承民族文化的重要措施?！懊褡宓牟攀鞘澜绲摹?，通過高校教育，逐步培養(yǎng)起民族文化藝術的欣賞群體和傳播者、創(chuàng)造者，為民族文化的復興和全球化傳播做好人才培養(yǎng)和文化準備，促進中國民族藝術的全球化發(fā)展。

三、民族民間藝術本土化高校教育的研究現(xiàn)狀

對于民族民間藝術高校教育問題的學術研究，目前國內(nèi)研究主要集中在理性思考和對具體實踐的整理工作。2006年出版的《搶救民藝——潘魯生民藝訪談錄》在對我國民間藝術生存現(xiàn)狀考察的基礎上，對于民間藝術高級傳承人才培養(yǎng)的緊迫性提出了要求，認為高校在民藝拯救和傳承中有著義不容辭的責任；2010年前后馬騰、王蓮等人發(fā)表的《將民間藝術融入高校藝術教育的思考》、《民間藝術在高校傳承與發(fā)展的必要性》等多篇文章就高校民間藝術教育的必要性和重大意義進行了分析，認為高校教育是我國民間藝術人才培養(yǎng)的重要平臺，對于我國傳統(tǒng)文化的世界性傳播具有非常重要的意義，文章同時對我國高校民間藝術的本土化高校教育實踐情況作了初步統(tǒng)計，關注到部分高校在對本土民間藝術進行研究的同時，設立了相關專業(yè)及課程，對民間藝術本土化高校教育進行實踐探索?！稄V西民族民間藝術教育途徑探討》、《中國民間文化藝術元素融入當代高校藝術設計教育的思考》則更為具體地結(jié)合具體地域和專業(yè)進行了民間藝術改革創(chuàng)新具體實施辦法的研究。將民間藝術資源納入到高校藝術教育范疇的觀點日益受到學術界、教育界的重視，結(jié)合不同區(qū)域、不同民間藝術品類的實際發(fā)展狀況，對民間藝術進行“本土化”教育，建立和完善科學的民間藝術本土化高校教育教學體系，對實現(xiàn)高校藝術教育的特色化辦學、促進民間藝術的保護和傳承都具有重要意義，已經(jīng)形成了民間藝術高等教育問題的共識。

但縱觀過往研究和實踐，以實際的本土民間藝術教育的教育教學理念、培養(yǎng)目標、專業(yè)和課程設置、師資配置、教材體系等具體問題為依托，討論民間藝術本土化高校教育的原則和具體方案，為推動該項教育向更深遠方向持續(xù)發(fā)展提供切實可行的操作參考，這類研究和實踐成果尚不多見?？茖W有效的民族民間藝術本土化高校教育教學體系建立還有待進一步研究。

四、結(jié) 語

拾起民族民間藝術這塊人類歷史文化瑰寶，對于高校藝術教育不僅僅是一種嘗試，更是一種內(nèi)在的文化傳承需要。重視對民族民間藝術的挖掘、整理，將其精華列入藝術教育教學內(nèi)容，結(jié)合地域藝術文化特點形成藝術教育教學特色，既能促進學生的全面發(fā)展，又能為培養(yǎng)更多社會經(jīng)濟文化建設的急需人才做出貢獻。同時，本土化特色藝術教育體系建立，更是實現(xiàn)我國文化世界傳播的重要舉措。文化的弘揚是以文化自覺為前提的，失去對民族民間藝術的尊重，藝術教育將是失去使命感與精神性的膚淺的教育。只有讓民族民間藝術扎根我國高等教育體系，才能使學生真正在我國傳統(tǒng)的文化藝術精髓中自由徜徉，在文化自覺中找到對民族民間藝術的理解和尊重，進而真正建立文化自信，實現(xiàn)文化強國夢想。

參考文獻：

[1] 唐家路，潘魯生.中國民間美術學導論[M].黑龍江美術出版社，2000.

[2] 楊廣敏.民族民間藝術教育的價值[J].集美大學學報（教育科學版），2007，（1）.

[3] 王東.民間藝術與高校藝術教育[J].贛南師范學院學報，2005，（1）.