呂慧

摘 要： 英語教師肩負(fù)的重任是提高全體學(xué)生的英語水平，培養(yǎng)其聽、說、讀、寫能力。在英語教學(xué)中，應(yīng)著重激發(fā)興趣，寓教于樂，把握學(xué)生的心理狀態(tài)，創(chuàng)造融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使不同層次的學(xué)生都有所收獲。

關(guān)鍵詞： 興趣 鼓勵 愉快 英語教學(xué)

實施“科教興國”戰(zhàn)略，教育是基礎(chǔ)。要培養(yǎng)高科技的建設(shè)人才，必須加強(qiáng)全民族的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育旨在提高全民族的素質(zhì)。英語教師肩負(fù)的重任是提高全體學(xué)生的英語水平，培養(yǎng)其聽、說、讀、寫能力。我在英語教學(xué)中從“愉快教學(xué)”入手。

一、激發(fā)興趣，寓教于樂

我國古代思想家、教育家孔子在《論語》中說道：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢妼W(xué)習(xí)興趣之重要。所以，在課堂教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特點，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)容緊扣學(xué)生的心弦，使學(xué)生學(xué)得津津有味，把學(xué)生的潛力最大限度地發(fā)揮出來。例如：在講“difficult countries different weather？”這一課時，我先出示世界地圖，讓學(xué)生看地圖，回答下面兩個問題：“Do you like travelling？Do you want to travel to Australia？”這一下子就激起學(xué)生的興趣，爭先恐后地回答“Yes，I do.”然后我又提出下一個問題：“What will happen if we travel to Australia in Summer clothes？”學(xué)生給出各種答案。我又提了一個問題：“What will happen if we travel to Australia in winter clothes？”學(xué)生仍興趣盎然地給出各種答案。最后我亮出答案：“We will get a bad cold.I am afraid.”學(xué)生自然會吃驚地問：“Why？”此時我出示課題，讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)和探討課文，這節(jié)課上得很成功。讓學(xué)生帶著濃厚的興趣在探討他們的“why”中，牢固地掌握英語知識，教材的重點、難點也自然突破。

二、積極調(diào)動，鼓勵參與

恰如布魯納所說：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！币虼耍覀儜?yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。在英語教學(xué)中，我充分利用實物、掛圖、幻燈、錄音等啟發(fā)設(shè)問、深入淺出、循循善誘，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，鼓勵他們參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用。如我在講“Find the right place”這課時，我把每個學(xué)生的座位命名為不同的地方，如：post office，station，park，fruit shop等，行與行、排與排之間設(shè)為街道，然后按有角度地走，從一個學(xué)生的座位走到另一個學(xué)生的座位，再換方向，邊走邊講有關(guān)知識點，接著我啟發(fā)學(xué)生從座位出來，邊走邊說出自己的路線走法，這樣，學(xué)生通過積極參與，在愉快的氛圍中記住單詞，也學(xué)會關(guān)于問路和指路的知識，使學(xué)生既學(xué)得活，又記得牢。

三、課堂教學(xué)中，讓不同層次的學(xué)生有不同的收獲

在課堂教學(xué)中，設(shè)計難易不同的問題，讓不同層次的學(xué)生回答，使優(yōu)秀生感到高而可攀，后進(jìn)生獲取成功的樂趣，直觀難度小的問題通過誘導(dǎo)讓后進(jìn)生順桿爬上去，即使答不完整，也及時給予表揚(yáng)，讓他們感受成功的樂趣，從而調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。對難度大、較抽象的問題，啟發(fā)那些優(yōu)秀生去思考。課堂教學(xué)中不因為學(xué)生的答案錯誤或不準(zhǔn)確而挖苦他們，而應(yīng)以鼓勵表揚(yáng)來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在心情愉快中發(fā)展思維，在成功樂趣中開發(fā)智力。

四、建立和諧的師生關(guān)系

“欲曉之以理，須先動之以情”。這句話道出了情與教的關(guān)系。在教育過程中，教師的真誠感情是打開學(xué)生心靈之窗的鑰匙。真誠的感情是愛的使者，可以架起師生之間相互依賴的橋梁，使教師順利地達(dá)到教育目的。要做到這一點，首先必須深入鉆研教材，在備課上下工夫，有目的有計劃地為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心講好每節(jié)課，這是一名教師對學(xué)生付出愛心的表現(xiàn)，也是教師取得學(xué)生好感和敬佩的前提。如果你的每節(jié)課都富有情感和趣味性，學(xué)生便會學(xué)得津津有味，變苦學(xué)為樂學(xué)、變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。再加上精湛的講課藝術(shù)，把課堂教學(xué)變?yōu)槊赖南硎?，學(xué)生自然會喜歡你的英語課，從而樂于學(xué)這門課。

五、時刻把握學(xué)生的心理狀態(tài)，創(chuàng)造融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境

在課堂教學(xué)中，我時時注意學(xué)生的情緒變化，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造精神。對于學(xué)生別出心裁的回答，給予鼓勵和表揚(yáng)，學(xué)生的心情愉快，就能感受到師生間和諧融洽的氣氛，會產(chǎn)生愉快心情和無限樂趣，從而樂于刻苦學(xué)習(xí)，并為自己的智力勞動成果歡欣鼓舞。在英語課堂教學(xué)中，學(xué)生的心情越愉快，聰明才智就越能得到有效發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果自然也會越好。

實踐證明，實施“愉快教學(xué)法”對提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維都有很大的效果。雖然教無定法，但“愉快教學(xué)法”指引著我的英語教學(xué)工作，令我受益無窮。