閆運(yùn)和 羅洪艷

[摘要]中等職業(yè)學(xué)校要想高效地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就要實(shí)施一系列的課堂教學(xué)改革，同時(shí)教師也要注意課堂教學(xué)的技巧。師生感情融洽、授課內(nèi)容合理、教學(xué)手段科學(xué)、切合實(shí)際的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等都能為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)提供有利條件。

[關(guān)鍵詞]中職數(shù)學(xué) 教學(xué)情境 教學(xué)手段

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文化水平普遍較低，尤其數(shù)學(xué)知識(shí)水平，學(xué)生一般都是初中畢業(yè)生中的差等生，因此，基礎(chǔ)知識(shí)普遍不會(huì)，思維能力普遍欠嚴(yán)密，動(dòng)手能力普遍欠缺等。若用傳統(tǒng)教學(xué)方法來(lái)授課，可能會(huì)出現(xiàn)“老師失去耐心，學(xué)生失去信心”的局面。面對(duì)如此狀況，該如何實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)院校數(shù)學(xué)的有效教學(xué)？中等職業(yè)學(xué)校要實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就要實(shí)施一系列的課堂教學(xué)改革，教師也要注意課堂教學(xué)的技巧。筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期中等職業(yè)院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐與分析，歸納出要提高中等職業(yè)院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，一定要服從“從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的原則，進(jìn)行與中等職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)研究，并建立新的與中等職業(yè)院校學(xué)生水平相一致的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)當(dāng)前中等職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)建議從以下幾方面的工作入手。

一、融洽的師生關(guān)系是教學(xué)的催化劑

中等職業(yè)院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是師生、生生、師師多方交流與溝通，所以師生關(guān)系融洽是教學(xué)相長(zhǎng)的催化劑，是中等職業(yè)院校有效教學(xué)的核心。在課堂授課的整體中，教師不再完全是課堂的灌輸者，而是學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與者，不僅是在傳道授業(yè)解惑，更是與學(xué)生一起研究探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、尋找共識(shí)，達(dá)到教學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。并且，應(yīng)該采用師生“平等交流”的手段，不但要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的學(xué)習(xí)主體，同時(shí)教師也要引導(dǎo)學(xué)生加入到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握主動(dòng)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取，變壓力為興趣，這樣才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能真正地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使學(xué)生不但積極主動(dòng)地學(xué)，而且敢于與教師探討、溝通和辯論。在這種情況下，學(xué)生會(huì)變以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性會(huì)大大提高。

二、合理的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的關(guān)鍵

我們的學(xué)生是接受中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的主體，他們文化基礎(chǔ)不高，對(duì)教材理解能力有限，這就要求我們數(shù)學(xué)教師要具備善于駕馭教材、善于駕馭學(xué)生的良好能力，而不能照搬教科書，書云亦云萬(wàn)不可取，要運(yùn)用“打基礎(chǔ)、重實(shí)踐”的模式。教學(xué)的內(nèi)容絕對(duì)不僅僅是教科書，一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該能依據(jù)中等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)中等職業(yè)院校教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和實(shí)際情況，選取合適的教材，并對(duì)教材進(jìn)行有效地處理，使之更適合中等職業(yè)學(xué)生的實(shí)際，突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，這樣才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。例如，在講授“三角函數(shù)”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師既要對(duì)三角函數(shù)的概念闡述清晰，更要注重其在實(shí)踐當(dāng)中的應(yīng)用，既要刻畫其自然規(guī)律，又要重于數(shù)學(xué)模型的應(yīng)用，從與專業(yè)的關(guān)聯(lián)引入實(shí)例，如工程測(cè)量舉例、電流的相位等，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)就不僅僅停留在表面上，而是通過(guò)此例對(duì)數(shù)學(xué)有更深刻和感性的認(rèn)識(shí)，有利于改變和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

三、科學(xué)的教學(xué)方式方法至關(guān)重要

教學(xué)手段與方法決定著教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)的教學(xué)方式和方法不但能提高課堂教學(xué)的有效性，而且可以保證優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量?？茖W(xué)的教學(xué)方法，不但要突出現(xiàn)代教育教學(xué)理念，同時(shí)也要結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境，符合中職數(shù)學(xué)教學(xué)和中職學(xué)生的心理特點(diǎn)?？傊?，教學(xué)手段與方法應(yīng)是靈活性和多變性相結(jié)合，只有科學(xué)的方法，才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿情趣。

（一）巧妙設(shè)置問(wèn)題情境

贊科夫說(shuō)過(guò)：對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。那么如何讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)感興趣，那就需要老師設(shè)置一種讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)興趣的情境，把這門不受學(xué)生歡迎的中職數(shù)學(xué)課，變?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引領(lǐng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的良性課。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐與研究，總結(jié)出以下幾點(diǎn)設(shè)置情境的方法：

1.講生動(dòng)故事設(shè)情境。如果在枯燥的數(shù)學(xué)課堂講一段生動(dòng)的與本節(jié)課有關(guān)的數(shù)學(xué)故事，會(huì)讓趴桌子的學(xué)生立起耳朵，瞬間就來(lái)了精氣神，讓新奇的氣氛喚醒數(shù)學(xué)課堂的沉悶。例如數(shù)學(xué)老師在講授數(shù)列問(wèn)題時(shí)，常常會(huì)舉這樣的一個(gè)例子：“長(zhǎng)工的報(bào)酬”，此故事不但讓學(xué)生對(duì)等比數(shù)列求和產(chǎn)生興趣，而且學(xué)生也會(huì)自己動(dòng)手計(jì)算，看看到底有多少粒？重量是多少？體積多大？大大增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

2.利用現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)手段布設(shè)情境。在科技快速發(fā)展的今天，先進(jìn)的教育教學(xué)手段層出不窮，我們可以有效利用現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)手段布設(shè)情境。如PPT，它簡(jiǎn)易靈活，只需要簡(jiǎn)易多媒體教室即可使用，并且直觀性很強(qiáng)，能使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解具體深入，變繁為簡(jiǎn)，化難為易。例如，在講解立體幾何知識(shí)“旋轉(zhuǎn)體”的內(nèi)容時(shí)，可以先用多媒體演示，從不同角度去觀察，以此作為問(wèn)題情境，給學(xué)生演示旋轉(zhuǎn)體圖像形成的動(dòng)畫，讓學(xué)生觀察其特點(diǎn)，尋找旋轉(zhuǎn)軸和軸截面圖形，從而得到對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。

3.把情境設(shè)置融于身邊事例。中等職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)依據(jù)現(xiàn)在中職學(xué)生的文化程度，結(jié)合身邊事例，了解學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)不夠理想的原因，從身邊事例出發(fā)，貼近生活設(shè)置情境，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在他們身邊，數(shù)學(xué)并沒(méi)有脫離實(shí)際，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到能應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的目的。比如在學(xué)習(xí)“二次函數(shù)的最值”的問(wèn)題時(shí)，可以設(shè)定“要建造一個(gè)體積固定的圓柱形游泳池，問(wèn)其高和底半徑為多少時(shí)用料最省”為實(shí)際生活情境，引導(dǎo)學(xué)生去游泳館仔細(xì)觀察，回來(lái)加以計(jì)算，讓數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。

（二）成就來(lái)源于不斷創(chuàng)新

中等職業(yè)院校高效率的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)迫切需要科學(xué)的、有新意的教學(xué)方法與手段。在現(xiàn)代教學(xué)中，教師要根據(jù)不同特點(diǎn)的學(xué)生，設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且由理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，只有學(xué)生認(rèn)為學(xué)到的東西用得上，他們才會(huì)認(rèn)為學(xué)的東西有用，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師可以在上一節(jié)課布置預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容，實(shí)行教師學(xué)生主體換位方法，由教師隨機(jī)指定某一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)說(shuō)本次課的主要內(nèi)容，每一個(gè)主要內(nèi)容也由學(xué)生講授，教師在下面聽，然后讓學(xué)生互評(píng)，教師最后點(diǎn)評(píng)每一個(gè)學(xué)生的成功與失敗之處，并要求學(xué)生自己動(dòng)手建立數(shù)學(xué)模型。或者把學(xué)生分組，讓每組學(xué)生互相批改作業(yè)或者試卷，由此呈現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生在互評(píng)的過(guò)程中，能夠全面了解此類問(wèn)題大家所犯錯(cuò)誤，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)有別于自己的解題方法，能更好地開動(dòng)腦筋，發(fā)散思維，促進(jìn)交流，融會(huì)貫通，也能增強(qiáng)學(xué)生間的協(xié)作意識(shí)，也有利于團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

在建筑專業(yè)班授課時(shí)，“空間幾何體”的內(nèi)容十分重要，更貼近實(shí)際生活，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，在理解消化的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生分組，每組都做幾何體模型，讓學(xué)生在做模型的過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)到空間幾何體的結(jié)構(gòu)特征，掌握特性，更深入地理解本課內(nèi)容，同時(shí)，也提高了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，可以取得更好的教學(xué)效果，有效性大大提高。

（三）更新傳統(tǒng)的教學(xué)手段

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一支粉筆、一塊黑板、三尺講臺(tái)，老師講解學(xué)生聽，尤其數(shù)學(xué)課，教學(xué)形式枯燥單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量難以令人滿意。因此，我們必須更新傳統(tǒng)的教學(xué)手段，充分利用當(dāng)今信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，以多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教育科技為核心創(chuàng)新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、開拓知識(shí)面、采用全方位立體式教學(xué)手段，并建立信息反饋渠道，及時(shí)準(zhǔn)確傳遞存在的問(wèn)題，以便快速解決。

四、準(zhǔn)確合理的評(píng)價(jià)機(jī)制不容忽視

中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，需要建立起一套準(zhǔn)確合理的、客觀真實(shí)反映實(shí)際情況的評(píng)價(jià)機(jī)制，以利于總結(jié)改進(jìn)。建設(shè)評(píng)價(jià)體系，需要考慮到評(píng)價(jià)的功能，同時(shí)需要正確定位評(píng)價(jià)地位及其作用。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)也是衡量教學(xué)是否有效的重要指標(biāo)，與教師教學(xué)的有效性密不可分。學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容要經(jīng)過(guò)全面的、縝密的考量，從而使學(xué)生評(píng)價(jià)有較高的信度與效度，使我們得到的數(shù)據(jù)真實(shí)可用。

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