張東風(fēng)

摘 要： 我國的基礎(chǔ)美術(shù)教育經(jīng)過長期發(fā)展，已有了良好的基礎(chǔ)，但仍有一些方面嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，比如：過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，課程的綜合性和多樣性不足等。這些問題扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造精神，與美術(shù)教學(xué)的根本目的相違背。要解決這些問題，就需要在新課程理念的指引下，在教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面做出改革和嘗試，途徑之一就是將信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)教學(xué) 信息技術(shù) 教學(xué)工具 學(xué)習(xí)平臺(tái)

我國的基礎(chǔ)美術(shù)教育經(jīng)過長久的發(fā)展，已具有良好基礎(chǔ)，但其中仍有一些因素嚴(yán)重阻礙學(xué)生的全面發(fā)展，存在的不利影響主要有：過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，脫離學(xué)生的生活實(shí)際，課程的綜合性和多樣性不足等。這將扼殺學(xué)生的創(chuàng)造精神，也與美術(shù)教學(xué)的根本目的相違背。

解決這些問題，需要在新課程理念的指引下，在教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革和嘗試。結(jié)合美術(shù)課程的改革要求，我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了很多嘗試，其中之一就是將信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中，取得了一定的效果，現(xiàn)談?wù)勎业捏w會(huì)。

一、信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)究竟存在什么樣的關(guān)系

（一）信息技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為美術(shù)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。借助信息技術(shù)的有利因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)。在這個(gè)過程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，運(yùn)用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行造型活動(dòng)，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

（二）信息技術(shù)拓展了美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域。除了進(jìn)行傳統(tǒng)的繪畫外，利用相機(jī)（數(shù)碼相機(jī)）、攝像機(jī)、計(jì)算機(jī)等進(jìn)行造型、設(shè)計(jì)以及創(chuàng)作活動(dòng)也是美術(shù)教學(xué)重要的組成部分。例如，電腦美術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生利用電腦繪畫工具進(jìn)行數(shù)字繪畫創(chuàng)作，大大擴(kuò)展了學(xué)生創(chuàng)作的機(jī)會(huì)及領(lǐng)域。

（三）推動(dòng)美術(shù)教研，促進(jìn)教師之間的交流與合作。以往美術(shù)教師的交流只能通過面對(duì)面的教研活動(dòng)，且一般中學(xué)也只有一兩個(gè)專職的美術(shù)教師，因此，教研活動(dòng)沒有其他學(xué)科那樣紅火。在教研上很少有同行群體智慧的分享，常常是閉門造車。利用信息技術(shù)，尤其是通過網(wǎng)絡(luò)，每個(gè)教師足不出戶就能把自己的教研成果、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)中存在的問題及時(shí)地傳遞和展示出來。

二、信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

《美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》的階段目標(biāo)具體從“造型、表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”、“欣賞、評(píng)述”和“綜合、探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域加以描述。信息技術(shù)在每個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用都有所不同，下面逐一展開論述。

（一）信息技術(shù)在“造型·表現(xiàn)”中的應(yīng)用。“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域課標(biāo)中初中階段描述為“有意圖地運(yùn)用形、色、肌理、空間和明暗等美術(shù)語言，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、材料，以繪畫和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感”。除了運(yùn)用板材、創(chuàng)造漫畫和卡通形象、泥或硬泡塑（聚苯乙烯）等材料進(jìn)行造型與表現(xiàn)的教學(xué)外，還可結(jié)合本校學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，引導(dǎo)學(xué)生利用照相機(jī)進(jìn)行造型活動(dòng)。

攝影藝術(shù)是運(yùn)用構(gòu)圖、光線、影調(diào)（色調(diào)）等手段進(jìn)行造型設(shè)計(jì)的藝術(shù)。在教學(xué)的過程中，組織學(xué)生利用照相機(jī)進(jìn)行造型活動(dòng)，表達(dá)學(xué)生自己的想法和思想。例如，引導(dǎo)學(xué)生觀察一天里直射陽光的光線變化，對(duì)造型帶來的效果不同，選擇采光的方向?qū)υ煨瓦M(jìn)行設(shè)計(jì)。另外，在學(xué)生舉行主題班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)時(shí)，組織學(xué)生確定表現(xiàn)的主題、主體等進(jìn)行構(gòu)圖的練習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)“造型·表現(xiàn)”的教學(xué)目標(biāo)。

（二）信息技術(shù)在“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”中的應(yīng)用?！霸O(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域中的教學(xué)建議有一條是“用計(jì)算機(jī)或其他手段進(jìn)行圖案的制作練習(xí)，為家長會(huì)設(shè)計(jì)制作請(qǐng)柬，并對(duì)會(huì)場(chǎng)進(jìn)行裝飾美化設(shè)計(jì)”。教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中，組織學(xué)生參與多種活動(dòng)的設(shè)計(jì)。如設(shè)計(jì)?；?。一般中學(xué)的?；漳Ｊ交疽粯?，不看學(xué)校名稱，從外觀上看不出什么不同。一些學(xué)生評(píng)價(jià)其為“沒有個(gè)性的?；铡薄＠眠@一點(diǎn)，我鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)能夠突出中學(xué)特點(diǎn)又能表現(xiàn)學(xué)校文化的?；铡W(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力給了我很大的驚喜，學(xué)校也吸納了學(xué)生作品中的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)了?；諛邮?。從此，學(xué)生很自豪地佩戴著?；?，因?yàn)檫@其中凝聚著他們的智慧。

（三）信息技術(shù)在“欣賞·評(píng)述”中的應(yīng)用。信息技術(shù)為美術(shù)欣賞課提供了豐富的作品，大大突破了教材及一些素材的局限，這是毫無疑問的。美術(shù)欣賞教學(xué)是一種使受教育者通過對(duì)藝術(shù)作品的賞析，逐漸提高其對(duì)藝術(shù)形式的審美感受能力的教育。目的是使受教育者成為一個(gè)能對(duì)藝術(shù)和藝術(shù)以外的一切美的因素進(jìn)行審美感知的有較高文化素質(zhì)的公民。由此推論，這樣的教學(xué)活動(dòng)并不是一種一般性的娛樂觀賞活動(dòng)，而是一種不斷進(jìn)取、不斷提高、不斷獲得的審美活動(dòng)。然而，在以往的美術(shù)欣賞課中，教師常常只是給學(xué)生講解美術(shù)作品的時(shí)代背景、作者的簡(jiǎn)歷和傳奇軼事及作品再現(xiàn)的情節(jié)內(nèi)容。而對(duì)作者的藝術(shù)觀念、作品本身的構(gòu)圖、色彩、空間處理、風(fēng)格特點(diǎn)等因素卻很少涉及，很重要的一個(gè)原因就是教材本身涉及也較少，再加上教師對(duì)這方面的了解也相對(duì)較少。

信息技術(shù)除了提供可供欣賞的作品外，最重要的是它還提供不同人對(duì)待美術(shù)作品的觀點(diǎn)，對(duì)這些觀點(diǎn)的吸納和借鑒，大大加深了教師對(duì)作品理解的深度，能夠以更廣闊的視野引導(dǎo)學(xué)生。但這并不等于教師把所有的觀點(diǎn)一股腦地呈現(xiàn)給學(xué)生，可以事先出一些思考題來提示學(xué)生感受的方向，也就是對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而加深學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)美的感知能力。

（四）信息技術(shù)在“綜合·探索”中的應(yīng)用。綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，是美術(shù)課程應(yīng)有的特征，也是新課程改革需要突破的一個(gè)難點(diǎn)。為此，新課程特別設(shè)置了“綜合·探索”這一新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它是指綜合美術(shù)學(xué)習(xí)的各領(lǐng)域、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)等方面的活動(dòng)。

“綜合·探索”領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個(gè)層次：1.融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域（“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”和“欣賞·評(píng)述”）為一體；2.美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；3.美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系。三個(gè)層次之間有著不同程度的交叉或重疊。

三、結(jié)語

信息技術(shù)雖在美術(shù)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，但是，我相信信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，美術(shù)教師要積極嘗試各種實(shí)踐活動(dòng)，充分利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情況。

另外，教師一定要堅(jiān)持這樣的觀點(diǎn)：信息技術(shù)不是萬能的，美術(shù)教學(xué)的改革需要多方面、多角度的實(shí)踐。美術(shù)教學(xué)改革將是一個(gè)長期過程，需要每一位美術(shù)教育工作者積極投入其中，并不斷嘗試與實(shí)踐。