金愛(ài)國(guó)

摘 要： 青春期的初中生心理難以捉摸，這就使教師的教育管理工作增加了難度。初中班主任應(yīng)當(dāng)潛心研究教育心理學(xué)，熟悉教學(xué)管理對(duì)象的心理特點(diǎn)，抓住他們的心理特點(diǎn)開(kāi)展教育，主要應(yīng)當(dāng)從四個(gè)方面入手：一是尊重學(xué)生人格，在給予學(xué)生自尊的前提下開(kāi)展教育；二是給予更多關(guān)心，讓學(xué)生內(nèi)心充分感受到教師的關(guān)懷；三是解除青春困惑，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待異性之間的吸引；四是開(kāi)展警示教育，通過(guò)鮮活的案例產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼效果。

關(guān)鍵詞： 初中生教育管理 心理特點(diǎn) 思想教育

初中生正處于青春期，身心發(fā)展呈現(xiàn)出較多與以往不同的地方，如自尊心更強(qiáng)，渴望獨(dú)立，具有一定的叛逆心理、易沖動(dòng)等。班主任在開(kāi)展教育管理的過(guò)程中，要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的這些方面的特點(diǎn)，科學(xué)運(yùn)用教育和管理方法，貼近學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教育引導(dǎo)，讓思想教育工作潛移默化地深入學(xué)生內(nèi)心，對(duì)他們的成長(zhǎng)更好地發(fā)揮引導(dǎo)作用。筆者多年從事班主任工作，注重抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)開(kāi)展思想教育，取得了較好的成效，下面作簡(jiǎn)要論述。

一、尊重學(xué)生人格，在給予學(xué)生自尊的前提下開(kāi)展教育

學(xué)生進(jìn)入青春期以后，自尊心更強(qiáng)，許多班主任在工作中不注重方式方法，對(duì)學(xué)生動(dòng)輒訓(xùn)斥，也不分場(chǎng)合，傷害了學(xué)生的自尊心，不僅沒(méi)有取得良好的教育效果，反而引起學(xué)生的反感、抵觸，甚至是逆反心理，效果適得其反。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要尊重學(xué)生的人格，將學(xué)生當(dāng)做平等的對(duì)象，和風(fēng)細(xì)雨地進(jìn)行教育，采取學(xué)生能夠接受的方式，才能夠最大限度地強(qiáng)化教育效果。筆者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育過(guò)程中，注意方式方法，首先在語(yǔ)氣上溫和，和學(xué)生談家常一樣進(jìn)行交流，讓學(xué)生能夠敞開(kāi)心扉。整個(gè)交流過(guò)程中都是民主平等的，筆者要求學(xué)生坐下來(lái)，消除學(xué)生的畏懼心理，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，了解他們最真實(shí)的情況，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤所在和問(wèn)題的根源，并站在朋友、老師、長(zhǎng)輩的角度幫助他們分析問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的正確途徑。通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍中接受教育、改正錯(cuò)誤。另外，筆者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，注意保護(hù)學(xué)生的隱私，縮小知情范圍，讓學(xué)生既能夠改正錯(cuò)誤，又控制影響，提高思想教育的實(shí)效性。

二、給予更多關(guān)心，讓學(xué)生內(nèi)心充分感受到教師的關(guān)懷

隨著教育布局的調(diào)整，隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的初中生成為留守兒童，他們離開(kāi)了父母獨(dú)立學(xué)習(xí)與生活，孤獨(dú)感較強(qiáng)，在一些生活和學(xué)習(xí)問(wèn)題的處理上容易出現(xiàn)消極情緒，影響學(xué)習(xí)積極性。在這樣的背景下，班主任應(yīng)當(dāng)充當(dāng)臨時(shí)家長(zhǎng)的角色，給予學(xué)生更多的關(guān)心和幫助，為他們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)與生活氛圍。筆者在平時(shí)注意觀察學(xué)生的言行舉止，對(duì)有異?，F(xiàn)象的學(xué)生多關(guān)注。如班上的一位外地學(xué)生小媛，近日來(lái)一直郁郁寡歡，和平時(shí)的表現(xiàn)有明顯的區(qū)別。筆者經(jīng)過(guò)了解發(fā)現(xiàn)，原來(lái)小媛的家庭發(fā)生了變故，家里做生意被騙了一大筆錢(qián)，家庭陷入了經(jīng)濟(jì)困境，班級(jí)在讀寫(xiě)專題活動(dòng)中需要每位同學(xué)都購(gòu)置部分圖書(shū)建立“班級(jí)圖書(shū)館”，小媛無(wú)法向自己的父母開(kāi)口，心情非常糟糕。得知這一情況后，筆者召集班委會(huì)成員進(jìn)行討論，如何幫助小媛并且照顧到她的自尊心。經(jīng)過(guò)討論，我們決定采取“瞞天過(guò)?！钡姆椒ǎ蠹乙黄鸹I錢(qián)幫助小媛購(gòu)置了圖書(shū)，但是之前并不告訴她實(shí)情，而是以“批量購(gòu)置圖書(shū)后書(shū)店贈(zèng)送部分書(shū)籍”的名義，幫助她解決了這一難題。小媛事后得知了這一真實(shí)情況之后非常感動(dòng)，含著淚水向同學(xué)們表示了感謝，這樣的活動(dòng)不僅幫助了有困難的學(xué)生，而且讓其他學(xué)生感受到了“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。

三、解除青春困惑，引導(dǎo)學(xué)生正確處理異性關(guān)系

青春期是躁動(dòng)的，也是充滿神秘感的，尤其是隨著生理的變化，異性之間的吸引力在悄悄增強(qiáng)，許多少男少女心中埋下了情愫的種子，早戀現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。一些教師聞“戀”色變，往往采取圍追堵?lián)舻姆绞?，?shí)際成效并不明顯，有些學(xué)生早戀變?yōu)榱说叵虑那倪M(jìn)行。筆者在處理這一問(wèn)題時(shí)，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，尋找問(wèn)題的關(guān)鍵和源頭，將這一話題作為公開(kāi)討論的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生解開(kāi)青春的困惑，更加陽(yáng)光地學(xué)習(xí)與生活。筆者在班會(huì)課上組織學(xué)生進(jìn)行了專題討論，分別以“相互吸引不等于早戀”、“正確面對(duì)自己最重要的任務(wù)”和“我們大家都是兄弟姊妹”為主題，進(jìn)行了系列討論活動(dòng)，讓學(xué)生明白，青春期的少男少女之間相互吸引是非常正常的現(xiàn)象，自己在內(nèi)心喜歡一個(gè)異性也是正常的心理，并不能簡(jiǎn)單地扣上“早戀”的帽子，讓許多學(xué)生解開(kāi)了心結(jié)。其次，引導(dǎo)學(xué)生分析初中生最主要的任務(wù)，讓學(xué)生明白現(xiàn)在正是寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)期，浪費(fèi)了黃金三年時(shí)間，將會(huì)對(duì)自己一生的發(fā)展造成不可挽回的遺憾，讓他們將注意力集中到學(xué)習(xí)上。最后，引導(dǎo)學(xué)生正確處理好異性同學(xué)之間的關(guān)系，大家以兄弟姊妹一般的心態(tài)正常相處，相互之間還要在學(xué)習(xí)上幫助、競(jìng)爭(zhēng)，營(yíng)造你追我趕的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，將大家的精力集中到學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而有效化解了早戀問(wèn)題對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的困惑。

四、開(kāi)展警示教育，通過(guò)鮮活的案例達(dá)到強(qiáng)烈震撼效果

初中生普遍存在著盲目講義氣和法制意識(shí)不強(qiáng)的思想特點(diǎn)，遇事不夠冷靜，容易做出過(guò)激行為，不計(jì)后果，一旦越界失手就會(huì)釀成無(wú)法挽回的錯(cuò)誤，近年來(lái)青少年打架斗毆致人死傷的案例教訓(xùn)可謂極其慘痛。班主任一定要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的警示教育，讓學(xué)生增強(qiáng)克制、寬容的意識(shí)，樹(shù)立法制理念，并約束自己的言行，正確處理各種問(wèn)題。筆者在日常管理工作中，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行這些方面的灌輸，向?qū)W生講述“讓人三尺又何妨”的道理，讓他們能夠多一點(diǎn)謙讓，多一點(diǎn)寬容，以平和的心態(tài)學(xué)習(xí)與生活。筆者還邀請(qǐng)擔(dān)任學(xué)校法制輔導(dǎo)員的民警對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，一方面向?qū)W生傳授法律常識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，另一方面“以案說(shuō)法”，選取近年來(lái)發(fā)生的青少年違法犯罪案例作為素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，讓學(xué)生明白“沖動(dòng)是魔鬼”，尤其是選取和學(xué)生一些不良行為習(xí)慣相似的案例進(jìn)行教育，如因籌集上網(wǎng)玩游戲費(fèi)用而盜竊、相互之間一言不合斗毆等，讓學(xué)生進(jìn)行反省，強(qiáng)化警示效果。

綜上所述，在初中生教育管理工作中，教師一定要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)開(kāi)展教育，將思想教育工作做到學(xué)生的心里，對(duì)他們的行為起到引導(dǎo)、糾正和警示作用，促進(jìn)學(xué)生更加健康地成長(zhǎng)。