鄔蒙　尹微

【摘要】市場經(jīng)濟的發(fā)展使得社會對人才的需求結(jié)構(gòu)有了較大的變化，國家工業(yè)水平的發(fā)展需要職業(yè)教育培養(yǎng)更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。校企聯(lián)合辦學(xué)為職業(yè)教育提供了有利條件，所以必須構(gòu)建校企聯(lián)合辦學(xué)的長效機制。本文對當(dāng)前職業(yè)教育校企聯(lián)合辦學(xué)所面臨的發(fā)展困境進行了較為系統(tǒng)的分析與研究，旨在能夠為構(gòu)建校企聯(lián)合辦學(xué)長效機制，提供一些參考意見。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 校企合作 長效機制

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）04-0233-02

國家經(jīng)濟發(fā)展需要高素質(zhì)勞動力作為保障，需要這些新鮮血液的注入?？v觀世界發(fā)達國家的發(fā)展歷程，高精尖技術(shù)人才一直貫穿國家整個發(fā)展史。職業(yè)教育是國家高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要培養(yǎng)力量，但是由于我國職業(yè)教育起步較晚，發(fā)展時間較短，積累的經(jīng)驗也不足，所以我國職業(yè)教育中出現(xiàn)了生源萎縮、畢業(yè)生素質(zhì)下降及就業(yè)困難等情況。雖然社會急需高素質(zhì)的生產(chǎn)一線應(yīng)用型人才，但職業(yè)教育現(xiàn)行的這種培養(yǎng)方式是無法提供的，這個矛盾情況需要得到各方的重視。校企聯(lián)合辦學(xué)的出現(xiàn)一定程度上解決了這個矛盾，實現(xiàn)了校企雙方的共贏。通過校企合作共同對學(xué)生進行培養(yǎng)，一方面能夠提高學(xué)校的辦學(xué)實力，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力以及實際專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力；另一方面，為不同需求的企業(yè)有針對性地培養(yǎng)更多高素質(zhì)應(yīng)用型人才。正是由于共贏效果的出現(xiàn)，讓越來越多的職業(yè)教育開始走上校企聯(lián)合辦學(xué)的道路。但是就目前我國校企聯(lián)合辦學(xué)制度而言，還存在著很多阻礙因素，限制著該制度的發(fā)展。

1.校企聯(lián)合辦學(xué)的合作深度、廣度不夠

當(dāng)前校企聯(lián)合辦學(xué)大多還處于“基本層面合作”，也就是說在校企聯(lián)合辦學(xué)的整個過程中，企業(yè)的作用只是單一的為學(xué)校提供學(xué)生實習(xí)或?qū)嵺`的場所，對于學(xué)生培養(yǎng)其他環(huán)節(jié)并沒有過多的關(guān)注，合作的企業(yè)基本不參與到學(xué)生教學(xué)計劃的制定當(dāng)中，完全由學(xué)校單方面負責(zé)。學(xué)校和企業(yè)沒有共同成立專門的校企合作管理機構(gòu)，不能夠?qū)πＦ舐?lián)合辦學(xué)工作進行規(guī)范化管理，影響了校企聯(lián)合辦學(xué)長效機制的構(gòu)建。參與聯(lián)合辦學(xué)的企業(yè)對于學(xué)校的畢業(yè)生接受度不高，為學(xué)校教學(xué)工作所提供的幫助也不多，從某種意義上說，企業(yè)參與校企聯(lián)合辦學(xué)的主要目的只是為了招收生產(chǎn)一線工人，對于投入精力培養(yǎng)顯得興趣度不高。忽略了校企聯(lián)合辦學(xué)第三方——政府的調(diào)控作用，錯誤的認(rèn)為校企聯(lián)合辦學(xué)只有學(xué)校和企業(yè)兩個方面。同時，政府未能積極的參與到校企聯(lián)合辦學(xué)的管理當(dāng)中，所出臺的支持政策十分有限。

2.校企聯(lián)合辦學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不夠明確

校企聯(lián)合辦學(xué)的主要目的就是通過學(xué)生在企業(yè)的實習(xí)、實踐過程來實現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的“直接過渡”，讓更多的學(xué)生通過在企業(yè)實際生產(chǎn)過程中的實習(xí)，來掌握相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)，適應(yīng)實際生產(chǎn)過程。學(xué)校要讓學(xué)生有機會在不同的企業(yè)、不同的工作崗位上進行實習(xí)實踐，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識自身優(yōu)勢以及形成適合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃。然而，當(dāng)前很多學(xué)校只是把校企聯(lián)合辦學(xué)看作一個教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生也把企業(yè)實習(xí)實踐看作是一門課程，參與的主要目的就是為了完成學(xué)業(yè)。

3.校企聯(lián)合辦學(xué)環(huán)境與條件不夠完善

“定向培養(yǎng)”是當(dāng)前校企聯(lián)合辦學(xué)模式中的主要形式之一，也就是說通過學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合定向培養(yǎng)，讓學(xué)生在校期間專門學(xué)習(xí)某些技術(shù)，以便畢業(yè)時能夠直接參與到企業(yè)的實際生產(chǎn)過程。但是目前的校企聯(lián)合辦學(xué)，企業(yè)很少參與到這些定向生的在校培養(yǎng)過程，甚至于這些定向生在實習(xí)、實踐過程中也很少能夠得到企業(yè)負責(zé)人以及技術(shù)人員的指導(dǎo)與監(jiān)督。長期下去，學(xué)校難以為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，企業(yè)不愿意接受與學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生。此外由于職業(yè)教育招生規(guī)模的限制，緊靠每年所收取的費用來豐富學(xué)校的硬件設(shè)施非常困難，學(xué)生在學(xué)校難以得到充分的工程實踐，教師只能夠教授學(xué)生技術(shù)理論知識。政府沒有給予充分的支持，企業(yè)為學(xué)校“雙師型”教師培養(yǎng)所提供的支持不足。

4.企業(yè)參與校企聯(lián)合辦學(xué)積極度不高

校企聯(lián)合辦學(xué)相關(guān)法律保障措施以及利益扶持政策的缺失，導(dǎo)致很多企業(yè)積極度不高，甚至于有些企業(yè)會感覺到校企聯(lián)合辦學(xué)給企業(yè)帶來了壓力。員工職業(yè)發(fā)展的自由性，加之沒有相應(yīng)的制度保障，讓企業(yè)給學(xué)校提供資金或者設(shè)備支持時，會有一定的擔(dān)憂?，F(xiàn)在和學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生，將來很有可能去別的企業(yè)就職，造成企業(yè)投資的浪費。學(xué)校與企業(yè)的共同利益點不明確，嚴(yán)重影響著校企聯(lián)合辦學(xué)的發(fā)展。

校企聯(lián)合辦學(xué)所涉及的方面非常之多，需要政府、企業(yè)、學(xué)校三方面通力合作，協(xié)同構(gòu)建一個長效機制，以保證學(xué)校和企業(yè)的長期共贏。

以企業(yè)所提供的實習(xí)實踐基地為根本，構(gòu)建校企聯(lián)合辦學(xué)的工作常態(tài)化

學(xué)校要多聯(lián)系不同的合作企業(yè)，為學(xué)生提供更多的實習(xí)職位，通過企業(yè)所提供的實習(xí)實踐基地，讓學(xué)生能夠與企業(yè)進行更為深入的交流與合作，崗位輪換、頂崗實習(xí)，通過聯(lián)合辦學(xué)，不斷鞏固學(xué)校與企業(yè)的合作關(guān)系。學(xué)校和企業(yè)均要對學(xué)生的實習(xí)實踐過程進行指導(dǎo)與監(jiān)督，切不可讓實習(xí)實踐流于形式，浪費了有限的培養(yǎng)資源。

加強企業(yè)與學(xué)校的溝通，對學(xué)校教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容及方法進行聯(lián)合制定，建立一套完整的人才培養(yǎng)方案，依靠這種緊密溝通合作，來完善校企雙方共贏方式

根據(jù)市場經(jīng)濟的發(fā)展程度，企業(yè)發(fā)展過程對技術(shù)人才的需求方向，定期的開展校企雙方交流會，讓學(xué)校明確企業(yè)需求，讓企業(yè)了解學(xué)校的培養(yǎng)情況。長時間高頻率的溝通在一定程度上能夠深化學(xué)校與企業(yè)之間的情感交流，學(xué)生對企業(yè)有了更深厚的感情，企業(yè)對學(xué)生有了更全面的了解。

政府出臺相應(yīng)政策，支持校企聯(lián)合辦學(xué)的發(fā)展，給予企業(yè)更多的利益支持

學(xué)校要根據(jù)企業(yè)發(fā)展及需求方向，積極調(diào)整教學(xué)計劃，為企業(yè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)的直接應(yīng)用型人才。加強“雙師型”教師與企業(yè)的合作，學(xué)校教師深厚的理論功底，可以為企業(yè)新產(chǎn)品新技術(shù)的研發(fā)提供更多的幫助。

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作者簡介：

鄔蒙，男，出生于1968年，漢族，重慶人，中職高級講師，研究方向：職業(yè)教育管理。

尹微，重慶霧都賓館副總經(jīng)理。