李昌永

【摘要】在不同成長環(huán)境下形成的自我意識水平和社會風氣及學校教育模式的影響下，部分學生自我意識較強，社會交往能力較低，人際關系較差，缺乏合作所需的心理素質(zhì)，集體榮譽感差，從而導致合作意識淡薄，團隊精神缺失。培養(yǎng)合作意識是大學生順利實現(xiàn)就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)和走向成功的需要。要培養(yǎng)學生合作心理，形成合作思想，注重合作行為，培養(yǎng)合作能力，打造合作平臺，營造合作氛圍，充分發(fā)揮團體的載體作用，使學生感受到合作的力量，感受到合作精神的必要性和重要性。

【關鍵詞】合作意識淡薄 團隊精神缺失 必要性 途徑和方法

【中圖分類號】G455 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）04-0206-01

中共中央、國務院《關于深化教育改革 ，全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出：“實施素質(zhì)教育 ，必須把德育、智育、體育、美育等有機的統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)”，并提出要“增強青少年適應社會生活的能力”，“重視培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的能力”，“培養(yǎng)學生的合作精神”。高校學生經(jīng)過長期的應試教育進入大學，注重個人奮斗、個人價值和實現(xiàn)個人價值的最大化，有的學生在追求個人利益時，忽視他人和集體利益，在人際關系上強調(diào)競爭、排斥，甚至你爭我奪，忽視合作，造成人際關系的緊張，因此，大學生合作意識的培養(yǎng)越來越受到普遍關注。

一、大學生合作意識淡薄、團隊精神缺失的表現(xiàn)和成因

1.合作意識淡薄、團隊精神缺失的表現(xiàn)

（1）自我意識較強，社會交往能力較低，人際關系較差。有的學生習慣以自我為中心，當集體或他人利益與自我利益沖突時，往往以犧牲集體或他人利益為代價，一些學生甚至為評上先進、獎學金或入黨展開不正當?shù)母偁帯Ｓ械倪^分注重個性，不懂寬容禮讓，有的性格孤僻，不愿與人交往，有的缺乏交往經(jīng)驗和技巧。

（2）缺乏合作所需的心理素質(zhì)，集體榮譽感不強。有的學生在合作中產(chǎn)生較強的嫉妒心理，對超越自己的同學不友好甚至產(chǎn)生敵對情緒，不愿合作；有的學生自以為是，好高騖遠，不屑合作；有的存在自卑心理，不敢合作；有的我行我素，行為偏激，固執(zhí)己見，不能與他人合作；有的對集體漠不關心，獨來獨往；有的忙于個人事務，不積極參加集體活動，此外，一些學生出現(xiàn)了焦慮、猜疑、狹隘、虛假、急躁等心理問題。

2.大學生合作意識淡薄、團隊精神缺失的原因

（1）在不同成長環(huán)境下形成的自我意識水平。大部分學生都是獨生子女，家長溺愛、三代人“221”的家庭結(jié)構(gòu)模式造成了學生只顧自己以自我為中心。部分家長只關心孩子學習、能力、生活，對合作精神教育不重視。有的家長理想和信念淡漠，功利思想嚴重，不能以身作則。部分父母離異、夫妻關系緊張、父母教育簡單粗暴、家庭環(huán)境不和諧。這樣就產(chǎn)生以自我為中心、逆反心理、自卑感和自負感等自我意識偏差，不能夠正確處理個人與集體、個人與他人、個人與友誼等方面的關系，導致學生缺乏合作心理和合作精神。

（2）社會風氣和學校教育模式的影響。拜金主義、享樂主義、極端個人和利己主義等不良現(xiàn)象和思潮和追名逐利、不勞而獲等不良現(xiàn)象對學生產(chǎn)生負面影響，致使學生集體觀念淡漠，合作精神匱乏。此外，應試教育“以分數(shù)論英雄”帶來的巨大沖擊使得學生無法正確面對競爭與合作之間的關系，當集體利益、他人利益與自身利益相沖突時，很難做出抉擇。

二、培養(yǎng)大學生合作意識、打造團隊精神的必要性

1.是社會化化生產(chǎn)與和諧社會建設的需要

今后的創(chuàng)造及政治、經(jīng)濟、文化和社會生活領域更趨向于集體性、系統(tǒng)性的團隊式合作和綜合協(xié)調(diào)。現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展使各門學科互相滲透、互相交叉、高度綜合，僅靠個人能力很難單獨完成，這就要求必須學會與別人合作，懂得怎么樣充分整合資源，懂得和別人協(xié)調(diào)共事。

2.是大學生順利實現(xiàn)就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)和走向成功的需要

未來社會的競爭，是人才的競爭，更是團隊的競爭，社會需要的是具有良好團隊精神與合作意識的人才，團隊精神狀況直接影響大學生在就業(yè)市場上的競爭力，良好的團隊精神能夠幫助學生快速融入并適應社會，容易得到用人單位的認可。

三、培養(yǎng)大學生合作意識、打造團隊精神的途徑和方法

1.抓好兩個方面，加強合作意識培養(yǎng)

（1）培養(yǎng)合作心理，形成合作思想。教育學生正確認識合作精神，杜絕“事不關己高高掛起”和盲目合作等錯誤思想。一是要深入到學生中，關心學生的合作心理狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題；二是要通過廣播、網(wǎng)絡等多種渠道宣傳心理知識，增強合作心理素質(zhì)；三是開設合作心理教育課程；四是要加強心理咨詢。

（2）注重合作行為，培養(yǎng)合作能力。充分調(diào)動學生的積極性、主動性，教育和激勵學生有意識地將合作思想落實到具體的行為。注重合作技能的指導，通過專題講座、交流座談、先進事跡報告會等途徑向?qū)W生講授人際交往技巧、合作學習、團隊建設等注意事項和焦點問題。

2.打造合作平臺，營造合作氛圍

（1）做到“第一課堂和第二課堂相結(jié)合，校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合”。通過團隊教育和活動促進合作精神培養(yǎng)。在課堂上充分調(diào)動學生的積極性，通過學習小組、科研團隊等方式增進學生間的了解、交流、學習與合作，在學習中合作、在合作中學習。課下開展足球賽、辯論賽、聯(lián)歡會等形式多樣的文體活動，使學生在參與中學會合作，在活動中不斷成長。設計適合學生需要的團隊意識培育活動，結(jié)合學生求趣、求美、求新、求奇的心理特征，精心策劃、積極引導，充分發(fā)揮活動載體對團隊精神培養(yǎng)的積極效應，采取社會實踐、就業(yè)見習、志愿者服務、社會調(diào)查等積極有效的校外教育方式，促使學生與社會的溝通和融合，促進合作精神的形成。

（2）營造客觀公正、公平競爭、文明禮讓的校園氛圍。良好的校園氛圍對學生合作精神的培養(yǎng)起到潛移默化的作用，要調(diào)動學生自我管理積極性，促進學生之間、師生之間合作，做到全面和全員育人，全方位培養(yǎng)合作精神。建立合作精神考評制度，樹立典型，表彰及獎勵先進。

3.充分發(fā)揮學團組織的載體作用，使學生真切地感受到合作的力量，感受到合作精神的必要性和重要性。要加強學團組織的建設：一是確立具有“一致性、實際性和可操作性”的發(fā)展目標，激勵成員團結(jié)協(xié)作、不斷奮進，如制訂宿舍文明公約、社團條例、學生會章程等；二是形成良好風氣，提高團體的凝聚力、向心力，增強認同感和歸屬感；三是加強學生干部隊伍建設，順利工作開展、增強凝聚力，提升合作精神；四是充分發(fā)揮教育管理者的指導作用；五是大力宣傳和表彰各類優(yōu)秀團體，使學生充分體會到合作的魅力。