呂長勇

【摘要】中學的各主要學科中，化學可以說與環(huán)境保護的話題聯(lián)系得最為密切?；瘜W教學內(nèi)容為培養(yǎng)學生的環(huán)境意識提供了豐富的素材，化學的研究方法尤其是課堂教學也為環(huán)境意識的培養(yǎng)提供了有效途徑。

【關(guān)鍵詞】化學 環(huán)境教育 滲透

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）04-0160-02

《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要（1996～2010）》指出：“要根據(jù)大、中、小學的不同特點開展環(huán)境教育，使環(huán)境教育成為素質(zhì)教育的一部分?！笔弓h(huán)境教育在學校教育中占有一席之地，這也是國家持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略實施的需要。

環(huán)境教育，簡而言之，就是以人類與環(huán)境的關(guān)系為核心而進行的一種教育活動。環(huán)境問題是由于人口增長、現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生產(chǎn)力迅猛發(fā)展所產(chǎn)生的問題。因此，人類對生存環(huán)境惡化的擔擾導致了環(huán)境教育的應(yīng)運而生，其原始的動機還是來自于人類對自身生命的關(guān)愛和珍惜。同時，環(huán)境教育是德育和科技教育的交叉部分，是素質(zhì)教育中的重要方面。可是我們今天的教育對學生環(huán)境意識的培養(yǎng)和行為習慣的養(yǎng)成卻還做得不夠。只要留心看一看運動會之后和野炊之后的草地，以及棲息在河邊樹叢上的各色各樣的塑料袋就可以知道。環(huán)境教育是一個長期的系統(tǒng)的工程，就中學階段而言，學生已經(jīng)具備了一定的知識水平、獨立思考能力和行為能力，在中學階段實施有效的環(huán)境教育，對幫助學生樹立良好的環(huán)境道德觀、培養(yǎng)良好的環(huán)境行為，具有重要的意義。

化學是環(huán)境教育的基礎(chǔ)學科之一，化學知識是解決環(huán)境問題所必不可少的，在化學教學中有著豐富的環(huán)境教育內(nèi)涵。在中學化學課堂教學中有機地滲透環(huán)境教育，會收到良好的效果。教材上，很多內(nèi)容直接反映了編者的環(huán)保意識，這樣做有利于教師從正面加強對學生環(huán)保意識的教育，在課堂教學過程中，應(yīng)該充分重視學科滲透教育的作用，通過多種渠道，多種形式，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，并使學生參與各種環(huán)?；顒?，以提高學生的全面素質(zhì)。

那么如何在化學課堂教學中滲透環(huán)境教育呢？以下通過五點來論述。

1.根據(jù)教材內(nèi)容確定好結(jié)合點，進行環(huán)境教育的有機滲透?；瘜W教材中有許多環(huán)境教育的素材需要我們認真去挖掘，并把它有機地滲透到平時的課堂教學之中。例如學習NOx時，通過學習NOx的性質(zhì)→介紹其毒性和對人類及環(huán)境產(chǎn)生的危害→介紹吸收防治方法（NH3吸收法及堿液吸收法）。使有毒NOx轉(zhuǎn)化為無毒或毒性較少的物質(zhì)，為人類利用。這樣學生不但學習了化學專業(yè)知識，同時也受到了良好的環(huán)境教育，課堂效果也很好。

2.在課堂教學中滲透環(huán)保法制教育。對學生進行法制教育是全民普法的要求，也是實施素質(zhì)教育的要求。課堂是向?qū)W生傳授法律知識的好場所，但根據(jù)化學科課堂教學的目標要求，課上又不能專門講解法律知識，只能是結(jié)合教學內(nèi)容適時適度地滲透一些相關(guān)法律知識，以教育學生增強法律意識。一般的滲透方法是：講解某類物質(zhì)或操作方法對環(huán)境的危害→相關(guān)的法律條款→防治方法。例如學習SO2時介紹石油的燃燒、金屬礦石冶煉等產(chǎn)生SO2污染大氣→產(chǎn)生酸雨→酸雨危害→引入《大氣污染防治法》中關(guān)于禁止向大氣中排放有毒氣體→介紹防治方法。這樣學生不僅學習了化學知識和環(huán)保知識，更進一步了解了環(huán)保法的知識，增強了環(huán)保法制觀念。使學生知法、懂法，將來更好地守法，這也是課堂中對學生進行德育教育的重要內(nèi)容，也是完成課程標準思想教育的要求。

3.在實驗課教學中注意環(huán)境保護教育滲透。實驗是化學教學的重要環(huán)節(jié)，也是進行環(huán)境教育的好時機，通過實驗課培養(yǎng)學生保護環(huán)境的積極態(tài)度和行為。如實驗室需要使用各種試劑會產(chǎn)生很多復雜的廢物、廢水、廢渣，不僅對實驗環(huán)境構(gòu)成威脅，也對周圍環(huán)境造成危害。學生做實驗時按用量使用藥品，以減少污染物的排放量；同時規(guī)定廢棄物設(shè)在指定地點統(tǒng)一回收。

4.編寫環(huán)境情景類化學習題，使學生在解題中加以強化環(huán)境意識。習題也是化學教學中一個主要的部分，教師可以在習題設(shè)置方面有目的地增加與環(huán)境有關(guān)的習題。通過定量的計算加深對環(huán)境污染情況的認識。如：講到“煙道氣中硫的綜合利用”時可設(shè)計如下題目：

1995年我國的SO2排放量達到2.341×108噸。假設(shè)此SO2都轉(zhuǎn)化為酸雨中的硫酸。按年平均降水量600mm計算，我國陸地面積按960萬平方公里計算，平均每次降雨的PH是多少？如將此SO2完全轉(zhuǎn)化為CaSO4，可生產(chǎn)石膏多少萬噸？如將此SO2全部轉(zhuǎn)化為NH4HSO3，可得NH4HSO3多少萬噸？試從反應(yīng)原理角度設(shè)計實驗來吸收煙氣中的SO2以得到上述兩種產(chǎn)物。通過交流并參照課本中的脫硫原理，從環(huán)保角度看，哪種處理方法更好？你怎樣看待硫的“功”與“過”？

學生通過對題目的解答，在對抽象的酸雨有了定量的感性認識的同時，也對進行二氧化硫處理帶來的好處，污染物處理的合理方法等方面的問題都有了深刻的認識。

5.開設(shè)“生活中的化學”拓展課，深化學生的環(huán)境化學知識。根據(jù)化學基礎(chǔ)型教材內(nèi)容，開展拓展型校本課程，進一步加深學生對環(huán)境問題的認識。如：學到酸雨時可引導學生去查閱酸雨的危害及其防治，研究生活垃圾的分類投放及回收利用的價值、回收利用的方法，探索可降解塑料的合成原理等。通過這樣的拓展學生會認識到環(huán)境污染的治理是離不開化學知識的，有利于培養(yǎng)學生對化學的學習興趣，有助于學生正確認識化學與生活改善、生產(chǎn)發(fā)展、社會進步和自然生態(tài)保護的關(guān)系。形成合理使用自然資源和保護環(huán)境的意識和責任感，樹立可持續(xù)發(fā)展、人和自然和諧共存的觀念，形成正確的人生觀和價值觀。

有什么樣的教育，就能培養(yǎng)出什么樣的人才。實踐證明，將環(huán)境教育滲透在化學教學中，既能促進化學教學，又能使學生獲得必要的環(huán)保知識，有利于實現(xiàn)把他們培養(yǎng)成具有較高素質(zhì)的二十一世紀的建設(shè)者和接班人的崇高目標?？傊?，化學只有聯(lián)系生活、聯(lián)系生產(chǎn)、聯(lián)系環(huán)境才能更生動、更實際，作為化學教育者應(yīng)負起社會時代對環(huán)境迫切需要的責任，加以環(huán)保教育，從而提高全民族的環(huán)境保護的責任。

參考文獻：

[1]中國大百科全書《環(huán)境科學》中國大百科全書出版社1983年12月

[2]《利用除塵水、沖渣水處理煙氣中的二氧化硫》，張四槐，《化學教學》2007，3