【摘要】隨著多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，它提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，啟發(fā)了學(xué)生的想象力，豐富了學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)由于多媒體的信息容量大，給學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中帶來(lái)不便，這些要求我們老師在教學(xué)中要揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而讓多媒體更好地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】多媒體 興趣 語(yǔ)文教學(xué) 板書(shū)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）04-0057-02

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，尤其是在教育領(lǐng)域，伴隨著多媒體在語(yǔ)文教學(xué)的普及，它的作用越來(lái)越大，它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，啟發(fā)了想象力。但事物都是具有兩面性的，多媒體也給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了不利的一面。

首先，多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中可以引用圖片，插入視頻等，使枯燥無(wú)味的語(yǔ)文課程變得不再單一乏味，能充分吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)的積極性。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，的確，一旦學(xué)生產(chǎn)生了興趣，就能充分發(fā)揮學(xué)生自己的主體能動(dòng)性，他們會(huì)主動(dòng)地自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)中去，從而會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果，這遠(yuǎn)比在老師的督促下產(chǎn)生的效果要明顯的多，這種教學(xué)方式同時(shí)打破了以往的“填鴨式”教育，不再在老師的教鞭下去學(xué)習(xí)。當(dāng)然了這也正是我們教學(xué)的目的之所在，與我們的教學(xué)制度相吻合。

同時(shí)，利用多媒體教學(xué)，能啟發(fā)學(xué)生的想象力，多媒體通過(guò)把文本、圖形、圖像和聲音等信息集合在一起，可以超越時(shí)空的限制，把遠(yuǎn)處的虛無(wú)縹緲的事物移近，把歷史的事件再現(xiàn)，還可以展示未來(lái)世界；可以大小、快慢、靜動(dòng)互換，形式豐富多彩，畫(huà)面生動(dòng)逼真，在課堂上可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)想象力。培養(yǎng)學(xué)生的美感，語(yǔ)文并不是一堆堆的文字，面對(duì)語(yǔ)文課，我們面對(duì)的將是美，面對(duì)美的生活，美的精神。 多媒體教學(xué)就是把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖像、感性的音樂(lè)，從而使學(xué)生把握教材的內(nèi)涵，理解其所要表達(dá)的思想感情。如，在學(xué)習(xí)朱自清的《荷塘月色》這篇課文時(shí)，我配合月夜荷塘的畫(huà)面來(lái)播放鳳凰傳奇的荷塘月色的樂(lè)曲， 用形象的圖像和富于感染力的音樂(lè)語(yǔ)言去調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，啟發(fā)學(xué)生的想象力；然后再介紹朱自清創(chuàng)作此文的背景， 學(xué)生自然而然地能理解和體會(huì)作者的淡淡的喜悅和淡淡的憂傷，使語(yǔ)文教學(xué)收到了事半功倍的效果。

最后，由于多媒體的使用，老師們減少了板書(shū)的書(shū)寫(xiě)，從而在課堂上有更富余的時(shí)間去傳授更多的知識(shí)，既減少了老師的工作量，又豐富了學(xué)生的知識(shí)，這些都是多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的結(jié)果。

既然多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中有如此多的優(yōu)勢(shì)，那么這就要求老師在課下多學(xué)習(xí)多媒體方面的知識(shí)，在以后的課件準(zhǔn)備中把更多的與課本知識(shí)相關(guān)的文字、圖片等在不影響課時(shí)的同時(shí)引入到課堂中來(lái)，從而更好地把學(xué)生吸引到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中來(lái)，徹底改變語(yǔ)文枯燥乏味的局面，在課件的準(zhǔn)備中也給老師帶來(lái)了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從我個(gè)人這幾年的教學(xué)中我覺(jué)得教學(xué)不僅僅是教，而是相互學(xué)習(xí)，共同提高。因?yàn)樽鳛槔蠋熚覀冊(cè)诖髮W(xué)里學(xué)到知識(shí)和教學(xué)手段，隨著時(shí)代的發(fā)展，可能不能與之更好的相適應(yīng)，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)的同時(shí)，不斷的加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，豐富自己的頭腦，還要加強(qiáng)教育手段，教育技巧的學(xué)習(xí)。

多媒體教學(xué)雖然有其好的一面，但也有其不利的一面，正所謂事物都有兩面性，其不利的一面主要表現(xiàn)在由于多媒體教學(xué)比較快捷簡(jiǎn)便，節(jié)省了老師板書(shū)書(shū)寫(xiě)的時(shí)間，但是正是這一點(diǎn)為學(xué)生帶來(lái)了不便，學(xué)生沒(méi)有更多的時(shí)間去記錄課堂筆記，同時(shí)多媒體教學(xué)傳授的知識(shí)又比較豐富，學(xué)生們根本記錄不下來(lái)，這對(duì)于以后的復(fù)習(xí)帶來(lái)了很多弊病，正所謂溫故而知新嘛，很多知識(shí)都是在課后的復(fù)習(xí)中鞏固得到的。而由于多媒體教學(xué)中學(xué)生記錄不下來(lái)課堂的很多知識(shí)，所以在以后的復(fù)習(xí)中也就少了很多收獲。長(zhǎng)期以來(lái)不利于學(xué)生知識(shí)的豐富，尤其是語(yǔ)文，語(yǔ)文的知識(shí)量比較豐富，知識(shí)點(diǎn)比較零碎。我覺(jué)得這是多媒體教學(xué)對(duì)語(yǔ)文最致命的打擊。

針對(duì)多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的弊病，這就要求我們老師在教學(xué)的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)姆怕v課速度，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去整理歸納記錄筆記，同時(shí)作為學(xué)生我們要理解那些是重點(diǎn)，要有選擇的去記錄，有選擇的去聆聽(tīng)，師生互動(dòng)，相互配合才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)之目的。當(dāng)然這種配合并不是一蹴而就的，需要師生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中相互磨合，鍛煉。當(dāng)然要克服這個(gè)弊端主要在老師，老師要掌握好控制好這個(gè)時(shí)間。

總之，作為一種全新的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)的作用是顯而易見(jiàn)的，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，豐富他們的想象力，培養(yǎng)他們的美感，對(duì)于多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)我們要發(fā)揚(yáng)，但同時(shí)我們也要看到多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中不利的一面，對(duì)于其弊端師生要相互配合，要盡量去改正，從而讓其更好地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]白茂森.多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的另類(lèi)思考[J]. 語(yǔ)文學(xué)刊. 2006（10）

[2]于秀輝.多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)的利與弊[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2011（31）

[3]龐志艷.語(yǔ)文多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、問(wèn)題及對(duì)策[J]. 科技咨詢(xún)導(dǎo)報(bào). 2007（20）

作者簡(jiǎn)介：

王素爽，畢業(yè)于洛陽(yáng)師范學(xué)院，畢業(yè)后一直從事語(yǔ)文的教學(xué)工作。