摘要 《憤怒的葡萄》是美國作家約翰·斯坦貝克的代表作品。這部小說誕生于美國30年代，這個時期社會經(jīng)濟蕭條，人民生活困頓。斯坦貝克運用現(xiàn)實主義的手法和形象生動的語言對這一歷史背景做了真實反映，代表貧苦大眾吐露出了社會的動蕩不安給生活帶來的悲慘際遇?！稇嵟钠咸选肪哂泻艽蟮臍v史研究價值和文學價值。本文從文體學的角度，對這部作品在詞匯的運用、句法的結構、修辭方式等層面做了淺析和闡釋，以期對該部作品的賞析有一定的促進作用。

關鍵詞：文體學 《憤怒的葡萄》 詞匯 句法 修辭結構

中圖分類號：I106.4 文獻標識碼：A

引言

約翰·斯坦貝克是美國著名作家，諾貝爾獎的獲得者。他憑借《煎餅坪》成名后，又陸續(xù)創(chuàng)作了《人鼠之間》、《珍珠》、《伊甸園之東》，以及本文所談的《憤怒的葡萄》等名作。斯坦貝克的作品被評論為——真正地扎根于美國現(xiàn)實生活?！稇嵟钠咸选纷鳛槠浯碜魇沁@一贊譽的有力證明。它誕生于30年代，此時社會動蕩，經(jīng)濟蕭條，政治黑暗。勞動人民迫于生存，不得不背井離鄉(xiāng)，忍受農場主的壓迫、剝削甚至奴役，生活悲苦不堪。斯坦貝克利用這些素材塑造了小說主人公約德，描寫了他們一家十二口為求生，變賣掉了家中所有財產，換來一輛破舊的汽車，從俄克拉荷馬州向加利福尼亞逃荒，途中歷盡了千難萬險。到了加州卻發(fā)現(xiàn)仍然是失業(yè)、饑餓、貧困以及各種勢力的壓榨、迫害。這部著作真實地反映了美國20世紀30年代的社會弊病，引起了很大的轟動，無論從文法方面還是意義上都有很大的研究價值。

一 文體學概述

文體學又稱藝術風格學，它是語言學、美學和心理學的綜合。學科的作用意義主要在于研究文本體裁的特征、屬性和規(guī)律。通俗來講，文體學研究的是“為什么”而不是“是什么”的問題，像為什么使用這個詞語、作用在哪里，或者為什么用這樣一種句子結構，為什么用這種修辭手法、目的意義是什么，等等。研究的范疇主要有語言的特性，詞匯運用方法、篇章結構、修辭方式等。其目的主要是在挖掘作者的文學思路、鑒賞的同時，達到對寫作方法的揣摩與掌握，增強書面語言的表達能力。Simpeon則認為在對任何一種文體進行研究的時候，就必須對之中的一些特色進行選擇，同時還要對之中的一些其他特色進行忽視。其中能夠對文體的語言特色進行反映的，主要包括有：詞匯、語法、語篇、結構、詞性以及銜接等。通過文體學這種橋梁式的載體，我們能夠在對情境意義鑒賞的基礎上，運用語言工具進行客觀的評判和闡釋，有助于文學領域的積極拓展和更新。接下來，本文以名作《憤怒的葡萄》為例，從文體角度進行淺析。

二 從文體學角度對《憤怒的葡萄》進行淺析

1 《憤怒的葡萄》詞匯運用特征

文體主要是由詞匯構成的，不同的文體所使用的詞匯屬性也各不相同。對英語文體進行研究的相關人員，目前對于文體的定義還是“把恰當?shù)脑~用在恰當?shù)牡胤健?。那么也就是說，作者在對文章中的人物、對話以及場景等進行描述，所使用的詞語，對于整個文章的意義以及審美價值將有著最直接的影響。在對詞匯進行研究的時候，主要是對詞匯的簡單性和復雜性、具體性和抽象性、外延和內涵、評價性和描述性以及指示性和情感性等特點進行否認，研究作者把自己的觀點是采用一個怎樣的詞匯進行表達的?！稇嵟钠咸选愤@部作品詞匯語言的運用透徹、生動、獨特，發(fā)表之初，其文體成就獲得了極大的關注。

在《憤怒的葡萄》中，約翰·斯坦貝克在進行描述性的敘述時，往往采用大量的生動性名詞、形容詞等。比如，對人物的外貌特征和故事發(fā)生的社會背景敘述，作者沒有明顯地使用比較抽象的形容詞語和復雜的名詞，也很少用到感官動詞，只是單純地進行一種客觀描繪。這樣寫直觀、明晰，給讀者一種完全真實客觀的感覺，如同實體就在跟前一樣。比如，對諾亞外貌形體的描述：

Maya was heavy，but not fat；thick with child-bearing and work her thin，steel-gray hair was gathered in a sparse wispy.knot at the back of her head.Strong，freckled arms were bare to the elbow，and her hands were chubby and delicate.Her full face was not soft；it was controlled，kindly.

在這段描寫中，對人物的外貌描寫運用的是一些簡單詞匯，比如具體的名詞“wispy”、“hair”等，和一些形容詞“heavy、chubby、full、kindly”等。給讀者呈現(xiàn)了一個典型人物的簡單意象。作者對于文章中的人物形象描寫均比較客觀，大部分都可以讓得讀者腦海中出現(xiàn)一個比較形象的苦難農民形象。

在對故事的背景進行描述時，則使用了大量形象的形容詞和少量簡單的名詞。比如在對“country、rain、sky、corn、wind”等外在的環(huán)境描述時，用了“red、gray、green、brown、dark、pale”等很多表示顏色的詞匯，生動形象，使讀者仿佛身臨其境，看到了灰蒙蒙的天空籠罩下，萬物蕭條、萎靡、惡劣的悲慘境況。比如，文中對大地的具體描述：

“The air was thin and the sky more pale；and every day the earth paled.”

灰色、陰沉的大地，空氣稀薄，樹木行人的色彩也被蒼白暗淡的色彩完全覆蓋，讀著令人心中充滿壓抑、愁苦，幾乎窒息。在第一句中反復出現(xiàn)一個詞語“pale”——灰色的，作者顯然在強調30年代經(jīng)濟、工業(yè)的灰色陰影。企業(yè)倒閉萎縮，工人失業(yè)，農民失去土地，充滿整個空間的就是饑荒、破產、焦灼、死亡，為故事的后續(xù)發(fā)展和悲劇性結局埋下了伏筆。

作者這些詞匯的運用使我們深刻地理解了當時的社會狀況，不由得對主人公約德的悲慘境遇產生一種深切的同情，對當時黑暗動蕩的政治，小人勒索敲詐的卑鄙行為，產生強烈的深惡痛絕和思索。

2 《憤怒的葡萄》的句法特征

在《憤怒的葡萄》中，約翰·斯坦貝克為了使人物的形象更豐富，增強情感的渲染力和說服力，很多地方都使用了句子的反復。它的意思是在一個段落或篇章中反復使用一個詞匯、語句或者段落，藉此強調某種情感或行為，加強語氣，突出效果。但反復并不等同于重復，它是有意識地反復使用一些“畫龍點睛”詞句。在小說第一章，描寫沙塵暴過后，人們的心理活動時，作者反復用了“came out of the house”，出來時，婦女悄悄觀望著丈夫的臉色，孩子偷偷觀望大人的臉色。通過這些細節(jié)的強調，有力渲染出了糧食被毀后人們的恐慌、焦灼、憤怒、泄氣。在第十一章，反復四次使用了這句話“Danny in the back seat wants a cup of water”，丹尼只是想要一杯水而已，但這樣一個滿足人類生理需求的小小愿望都無法實現(xiàn)，強調了逃荒途中，缺水問題的嚴重性和普遍性。作者借著一個孩子小小的愿望渴求，間接地反映了約德這些移民途中的艱辛，讀來令人心酸。

除了反復句法結構的應用，作者還使用了排比式的句法。排比就是指那些結構相同、語氣相同、意義并重的詞語或者詞組組合在一起，從而排列成為一串，形成整體。其主要作用是為了對語氣加強，形成一個特別突出的敘述效果，增強感染力。比如在第十五章，描寫人們逃難歷程時，作者用了這樣的句子：

“…it is the path of a people in flight，refugees from dust and shringing land，from the thunder of trsctors and shrinking ownership…”

在這段話中，作者用了很多句話都用了以“from”開頭的排比句。看似簡單的一句路況交代，卻利用排比句，深刻地表現(xiàn)出了在66號路段，逃難人民的數(shù)量之多，絡繹不絕，側面反映了當時社會悲慘境況，充滿一種悲劇性色彩。但同時作者也賦予了66號路一種特殊含義，它是人民的希望之路，求生之路。隔著66號路，人們充滿了對加州幸福生活的向往，這與到加州后的悲慘境遇形成鮮明對比，有很濃厚的諷刺作用，有力地鞭笞了當時社會的弊病。在描寫人物激烈的感情沖突時，也用了排比句。比如第十章中，作者曾經(jīng)連續(xù)用了三個“They saw”，暗示約德一家人對家鄉(xiāng)的留戀，對未知的加州憂慮。形象地強調了農民逃難的無奈，悲苦和無助。這種描寫方式很好地對那些被迫背井離鄉(xiāng)的移民背景進行了傳達，對資本主義經(jīng)濟的殘酷進行了揭示，對小說的主題起到了一定的烘托作用。

3 《憤怒的葡萄》的修辭方法特征

作者在《憤怒的葡萄》這部作品中，融合運用了大量《圣經(jīng)》中的寓言隱喻，使作品充滿了象征意義。小說的整體布局結構與《舊約·出埃及記》十分相似。都是在居住地備受壓迫、奴役，生活豬狗不如，迫于無奈才離開。約德一家在牧師吉姆凱西的召喚下，對加利福尼亞州充滿了向往，認為那里有美好幸福的生活，并不遠迢迢千里路程，艱難跋涉。而《圣經(jīng)》中也有類似的故事情節(jié)，以色列人是在牧師摩西的率領下，沖破重重阻礙，飽經(jīng)患難也要到他們心中的希望福地——迦南。但以色列人到了迦南后，過上了富足的生活，碩果累累，而以約德為代表的貧苦難民雖也看到了肥沃的土地，但統(tǒng)治階級的壓迫、剝削甚至敲詐勒索，使他們面臨的仍然是失業(yè)，饑餓、貧困、死亡。雖然借鑒了《圣經(jīng)》中的寓言結構，但結果卻截然相反，作者這一目的正是在于諷刺和鞭笞社會的黑暗，統(tǒng)治階級的昏庸給勞動人民帶來的毀滅性災難。在人物構造上，運用了象征性手法。以某一個小人物為代表，象征美國20世紀30年代廣大被壓迫剝削的勞動人民的血淚慘狀。

除了人物形象的象征意義，在對客觀景物的設置上也大量使用了象征的修辭手法。像自然景象的選擇、動物、植物等。作者都賦予了它們一定的象征意義。比如，在第一章中，作者描寫沙塵暴將人們的口糧玉米毀壞時，將狂風、沙城暴等賦予了感情，拿它們作為統(tǒng)治階級的象征。而將被摧毀的稻草、玉米、枯葉、甚至弱小的土疙瘩作為廣大被剝削、迫害的勞動人民的象征。沙塵暴伴隨著狂風，毫不留情地將人們用以存活的唯一的食物——玉米，摧毀殆盡。通過這種象征意義，約翰·斯坦貝克將統(tǒng)治者與勞動人民抽象的迫害關系，明晰、生動、直觀地轉化為了血淋淋的事實。雖然有些生命力旺盛的玉米倔強地暫時存活了下來，但狂風卻肆虐地掏其根部的土壤，使其不得不倒下。這預示著像弱小的玉米一樣苦苦掙扎的廣大貧苦民眾，悲苦的結局是注定了的命運。殘酷揭示了當時社會的慘絕人寰，令人讀來感情充沛，回味無窮，為后文農民被逼到死角不得不起來反抗的事件做了鋪墊。

第三章的描寫中，對動物也賦予了象征意義。比如，作者運用了大量的篇幅描寫一只烏龜。它本在草叢中爬行，卻突然改變方向穿過草叢爬向旁邊的道路，當撞上了試圖故意碾死它的卡車時，努力地躲避逃生。作者用這只烏龜象征約德一家的悲慘命運。在草叢爬行時，是約德一家在俄克拉荷馬州掙扎時期，當困頓無奈時，不得不轉向加利福尼亞州求生。烏龜在道路爬行時，象征著約德一家在加州的際遇。大卡車惡意的傷害象征著剝削階級對勞動人民殘酷的壓迫。而烏龜翻越道路的坎坷也正是約德一家命運的艱難輾轉。烏龜被擠出路面，四腳朝天，一番苦苦掙扎后終于落地了，但這時，一只大蟲子卻又虎視眈眈。象征著那時底層勞動人民的慘狀，社會的各個階層如同一群狼饑餓地看著手無寸鐵的他們。烏龜最后將身上帶的泥土，灑在了裸露的種子上，這顆種子象征著人們的希望，不屈不撓。

結語

語言是進行情感傳遞的工具，它不是沒有生命的，不是沒有情感的，任何一種語言的選擇，都是為了對一種特殊意義的情感進行傳遞。本文從文體學的角度對《憤怒的葡萄》進行賞析，使我們更深一層地領悟到了作品的內涵價值和意義，對約翰·斯坦貝克精湛的寫作風格有了更深的理解。因此，對更多的作品從文體學角度進行賞析和闡釋，對于我們理解、鑒賞作品，提高寫作水平都有積極的意義。

參考文獻：

[1] 斯坦貝克：《一封談評論的信》，《美國作家論文學》，三聯(lián)書店，1999年版。

[2] 秦秀白：《實用文體學教程》，外語教學與研究出版社，2000年版。

[3] 秦秀白：《文體學概論》，湖南教育出版社，1991年版。

[4] 胡天賦：《〈憤怒的葡萄〉：一部偉大的生態(tài)文學之作》，《解放軍外國語學院學報》，2006年第5期。

作者簡介：張彬，男，1986—，安徽阜陽人，碩士，講師，研究方向：英語教學法、跨文化交際，工作單位：江西經(jīng)濟管理干部學院。