朱曉林　劉麗

【摘要】在當(dāng)前構(gòu)建環(huán)境友好型社會(huì)、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的背景下，加強(qiáng)大學(xué)生環(huán)境經(jīng)營(yíng)理念教育具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，本文著重分析了加強(qiáng)大學(xué)生環(huán)境責(zé)任意識(shí)教育的重要性、內(nèi)容及主要途徑，旨在為高校提高大學(xué)生環(huán)境責(zé)任意識(shí)提供意見(jiàn)或建議。

【關(guān)鍵詞】生態(tài)文明 大學(xué)教育 環(huán)境責(zé)任意識(shí)

【基金項(xiàng)目】遼寧省教學(xué)改革項(xiàng)目《基于企業(yè)社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐》（項(xiàng)目選題編號(hào)：20121-1）的階段性成果；遼寧科技大學(xué)環(huán)境經(jīng)營(yíng)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的階段性成果；遼寧科技大學(xué)研究生《環(huán)境經(jīng)營(yíng)學(xué)》精品課程建設(shè)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2012YJSCX03）的階段性成果。

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）04-0006-02

生態(tài)文明建設(shè)是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)，是社會(huì)、政府都十分關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。高校作為培養(yǎng)人才的搖籃，必須重視生態(tài)文明視閾中大學(xué)生環(huán)境責(zé)任意識(shí)的教育。

一、高校加強(qiáng)大學(xué)生環(huán)境責(zé)任意識(shí)教育的重要性

1.解決環(huán)境問(wèn)題的必然選擇

改革開(kāi)放后，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，但與此同時(shí)也帶來(lái)了嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題：大氣污染、水環(huán)境污染、垃圾處理、土地荒漠化和沙災(zāi)、水土流失、旱災(zāi)和水災(zāi)、生物多樣性破壞、 持久性有機(jī)物污染問(wèn)題等已經(jīng)成為影響中國(guó)的最嚴(yán)重的八大環(huán)境問(wèn)題，其中大氣污染是中國(guó)目前第一大環(huán)境問(wèn)題。產(chǎn)生這些環(huán)境問(wèn)題的原因有很多，最主要的原因是企業(yè)生產(chǎn)和消費(fèi)以及消費(fèi)者消費(fèi)帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題。解決這些問(wèn)題需要企業(yè)和消費(fèi)者自覺(jué)樹(shù)立環(huán)境保護(hù)理念，把環(huán)境保護(hù)與企業(yè)發(fā)展、取得經(jīng)濟(jì)效益放在同等重要的地位來(lái)抓。這就需要企業(yè)的管理者和廣大的消費(fèi)者有較強(qiáng)的環(huán)境責(zé)任意識(shí)。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間對(duì)其進(jìn)行環(huán)境責(zé)任意識(shí)的教育對(duì)解決環(huán)境問(wèn)題具有重大的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

2.加強(qiáng)大學(xué)生環(huán)境責(zé)任意識(shí)的重要途徑

國(guó)家環(huán)保總局副局長(zhǎng)潘岳在聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署舉辦的亞太地區(qū)大學(xué)校長(zhǎng)務(wù)虛會(huì)上曾經(jīng)指出：“盡管經(jīng)過(guò)多年的努力，高校環(huán)境教育工作的進(jìn)步是明顯的，但目前中國(guó)大學(xué)生環(huán)境意識(shí)的總體水平與社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的要求尚有較大差距。甚至一些環(huán)境專業(yè)的學(xué)生也沒(méi)有把環(huán)境保護(hù)作為一項(xiàng)崇高的事業(yè)，缺乏使命感和熱情，這種現(xiàn)象令人擔(dān)憂。進(jìn)行持續(xù)和深入的環(huán)境教育，是解決環(huán)境問(wèn)題必不可少的保障條件。因此，要大力普及高校環(huán)境教育，全面提高大學(xué)生的環(huán)境意識(shí)?！?/p>

目前大學(xué)生環(huán)境責(zé)任意識(shí)缺乏主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：資源浪費(fèi)和環(huán)境污染。在資源浪費(fèi)方面，主要表現(xiàn)有食堂的剩飯剩菜堆積如山、晴天開(kāi)燈人走不關(guān)燈、水龍頭經(jīng)常忘記關(guān)閉或者關(guān)閉不嚴(yán)帶來(lái)的水資源浪費(fèi)、隨便丟棄廢書(shū)廢紙等等。在環(huán)境污染方面，主要表現(xiàn)有隨地丟棄塑料瓶等雜物、隨意丟棄廢棄物在教室寢室圖書(shū)館、使用過(guò)的塑料袋隨風(fēng)飄揚(yáng)、隨地吐痰、不能把廢舊電池放在固定的回收地點(diǎn)等等。雖然這不是大學(xué)生的普遍行為，但卻是在高校隨時(shí)隨處可見(jiàn)的現(xiàn)象。這對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)是不利的，也是必須要加以改正的。在目前我國(guó)正在構(gòu)建生態(tài)文明社會(huì)的背景下，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的環(huán)境責(zé)任意識(shí)的教育不僅是重要的，更是十分必要的。

二、高校加強(qiáng)大學(xué)生環(huán)境責(zé)任意識(shí)教育的內(nèi)容及途徑

1.環(huán)境責(zé)任意識(shí)教育的內(nèi)容

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行環(huán)境責(zé)任意識(shí)的教育主要包括環(huán)境憂患意識(shí)的教育、節(jié)約資源意識(shí)教育、環(huán)境法治意識(shí)教育、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)教育、自覺(jué)保護(hù)環(huán)境意識(shí)教育等五個(gè)方面。其中環(huán)境憂患意識(shí)的教育、自覺(jué)保護(hù)環(huán)境意識(shí)教育最為重要和關(guān)鍵，是其它幾個(gè)方面的前提和基礎(chǔ)。

2.環(huán)境責(zé)任意識(shí)教育的基本途徑

（1）開(kāi)展環(huán)境責(zé)任意識(shí)的理論教育

在對(duì)大學(xué)生開(kāi)展環(huán)境責(zé)任意識(shí)教育的過(guò)程中，第一課堂的理論教育是最重要的途徑和方法。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生從理論上明確和懂得環(huán)境保護(hù)的重要性和基本途徑，才能取得最好的教育效果。開(kāi)展環(huán)境責(zé)任意識(shí)理論教育可以采取兩種辦法：

第一，將環(huán)境責(zé)任意識(shí)的教育納入大學(xué)生的專業(yè)教育中。在專業(yè)課的教育教學(xué)中，只要有和環(huán)境責(zé)任教育相關(guān)的內(nèi)容，專業(yè)課教師就應(yīng)該以此為契機(jī)，開(kāi)展這方面的教育教學(xué)，將專業(yè)技能教育與環(huán)境教育有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生樹(shù)立正確的生態(tài)價(jià)值觀，自覺(jué)的投入到環(huán)境保護(hù)的行列中來(lái)。

第二，專門(mén)開(kāi)設(shè)環(huán)境責(zé)任意識(shí)教育的課程?？梢越Y(jié)合不同學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行開(kāi)設(shè)，如管理學(xué)院的學(xué)生主要涉及生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)、市場(chǎng)營(yíng)銷、物流與供應(yīng)鏈管理等，可以開(kāi)設(shè)環(huán)境經(jīng)營(yíng)學(xué)課程，重點(diǎn)講授清潔生產(chǎn)、綠色營(yíng)銷、綠色物流與綠色供應(yīng)鏈等相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)重點(diǎn)掌握了環(huán)境經(jīng)營(yíng)的相關(guān)知識(shí)；材料冶金工程、化學(xué)工程、土木交通工程等專業(yè)的學(xué)生可以開(kāi)設(shè)環(huán)境治理技術(shù)、清潔生產(chǎn)等方面的課程。也可以開(kāi)設(shè)環(huán)境責(zé)任意識(shí)方面的公共選修課，如環(huán)境管理學(xué)、環(huán)境問(wèn)題與治理、環(huán)境與法等，面對(duì)全校的學(xué)生開(kāi)展環(huán)境責(zé)任意識(shí)的教育。

（2）在校園文化建設(shè)中融入環(huán)境保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容

校園文化是高校發(fā)展的靈魂，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生的重要平臺(tái)和載體，是學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育、增強(qiáng)創(chuàng)新精神、提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。在生態(tài)文明背景下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行環(huán)境責(zé)任意識(shí)的教育，不僅需要環(huán)境責(zé)任、環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)的傳授，也需要通過(guò)開(kāi)展校園文化活動(dòng)這個(gè)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行，而且效果會(huì)更佳。主要形式有：

第一，開(kāi)展“環(huán)境保護(hù)周”、“生態(tài)文明活動(dòng)月”、“綠色文化年”等系列活動(dòng)，全方位的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行環(huán)境責(zé)任意識(shí)的教育。環(huán)境保護(hù)活動(dòng)周每年可以舉行三到四次，活動(dòng)的具體形式可以采取“環(huán)保知識(shí)宣傳、講解”、“保護(hù)校園環(huán)境我先行”、“撿拾垃圾、杜絕浪費(fèi)”、“光盤(pán)行動(dòng)”等形式開(kāi)展，也可以根據(jù)具體的實(shí)際情況選擇活動(dòng)周的具體活動(dòng)形式。生態(tài)文明活動(dòng)月每年可以舉行一到兩次，在活動(dòng)月中開(kāi)展系列活動(dòng)，活動(dòng)按照一個(gè)月四周四次主題活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，分別是“生態(tài)文明或者環(huán)境保護(hù)知識(shí)競(jìng)賽周”、“暢想綠色未來(lái)主題演講大賽周”、“低碳發(fā)展、和諧共贏主題征文大賽周”、“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與保護(hù)環(huán)境誰(shuí)更重要的主題辯論大賽周”等。綠色文化年時(shí)在一年內(nèi)學(xué)生的各種活動(dòng)均以綠色文化、低碳環(huán)保、生態(tài)文明為主題來(lái)進(jìn)行，可以將活動(dòng)劃分為幾個(gè)重點(diǎn)的活動(dòng)月、活動(dòng)周來(lái)進(jìn)行。

第二，結(jié)合特殊節(jié)日開(kāi)展環(huán)境保護(hù)宣傳活動(dòng)，如結(jié)合3月12日的“植樹(shù)節(jié)”開(kāi)展以“種下一棵樹(shù)，綠化我校園”為主題的活動(dòng)、結(jié)合3月22日的世界水日開(kāi)展以“保護(hù)水資源，珍愛(ài)生命”為主題的活動(dòng)、結(jié)合5月4日青年節(jié)開(kāi)展“環(huán)境保護(hù)，青年先行”為主題的活動(dòng)、結(jié)合6月5日的世界環(huán)境日開(kāi)展“普及環(huán)保知識(shí)，做綠色環(huán)保人”活動(dòng)、結(jié)合五一勞動(dòng)節(jié)開(kāi)展以“杜絕污染，保護(hù)環(huán)境”為主題的撿拾垃圾活動(dòng)、結(jié)合五四青年節(jié)開(kāi)展以“環(huán)境保護(hù)我先行，做綠色環(huán)保青年人”為主題的活動(dòng)。

第三，結(jié)合生態(tài)文明建設(shè)的主題開(kāi)展主題演講、主題征文、知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽等豐富多彩的校園文化活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的環(huán)保熱情，培養(yǎng)大學(xué)生的環(huán)保責(zé)任，提高大學(xué)生的環(huán)保素質(zhì)和道德水平。

第四，利用板報(bào)、櫥窗、校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)等媒介進(jìn)行環(huán)境保護(hù)知識(shí)的宣傳，在整個(gè)校園內(nèi)營(yíng)造環(huán)境保護(hù)的氛圍，為提高大學(xué)生環(huán)境責(zé)任意識(shí)創(chuàng)造良好的生存環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。

（3）開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將環(huán)境保護(hù)落實(shí)到行動(dòng)上

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要平臺(tái)，是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、融入社會(huì)的重要手段和途徑。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展各種各樣的環(huán)境保護(hù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)境責(zé)任意識(shí)教育。采取的主要活動(dòng)有：城市生活垃圾處理分類的市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)、“人生百年，環(huán)保千秋”鞍山市城市規(guī)劃展廳參觀活動(dòng)、“景隨愛(ài)護(hù)生， 綠由雙手植”參加植樹(shù)活動(dòng)、“生命和綠色擁抱、人類與生態(tài)共存”萬(wàn)人環(huán)保簽名活動(dòng)、環(huán)保知識(shí)進(jìn)社區(qū)—菁華家園小區(qū)宣傳活動(dòng)、倡導(dǎo)低碳生活—地球熄燈一小時(shí)活動(dòng)、“與綠色同行，爭(zhēng)做環(huán)境友好型人才”演講比賽等，所有這些實(shí)踐活動(dòng)都以環(huán)境保護(hù)為主題。通過(guò)這些環(huán)保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生自主的參加到各種環(huán)境保護(hù)的宣傳與實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)提高當(dāng)代大學(xué)生的環(huán)境責(zé)任意識(shí)起到了至關(guān)重要的作用。

總之，通過(guò)理論教育、校園文化、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)開(kāi)展大學(xué)生環(huán)境責(zé)任意識(shí)教育，對(duì)提高學(xué)生的環(huán)境責(zé)任意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，對(duì)構(gòu)建環(huán)境友好型社會(huì)和環(huán)境友好型校園都將起到積極的促進(jìn)作用。

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作者簡(jiǎn)介：

朱曉林，1971.04，女，遼寧省沈陽(yáng)人，遼寧科技大學(xué)工商管理學(xué)院教師，MBA教育中心副主任，研究方向：環(huán)境經(jīng)營(yíng)及市場(chǎng)營(yíng)銷理論與實(shí)踐。

劉麗，1977.10，女，遼寧省鞍山人，遼寧科技大學(xué)工商管理學(xué)院教師，實(shí)驗(yàn)中心主任，研究方向：環(huán)境經(jīng)營(yíng)及公司治理。