王英

【摘要】中等職業(yè)教育學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是指以國家的教育教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?、有效的工具、方法、措施和途徑，系統(tǒng)地收集學(xué)生在各門學(xué)科教學(xué)和自學(xué)的影響下認(rèn)知行為上的變化信息和證據(jù)，并對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力水平（含專業(yè)技能）進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。本文主要對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方式方法進(jìn)行分析，對(duì)中職學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育 學(xué)生學(xué)業(yè)成就 評(píng)價(jià)的方式方法 學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）06-0039-01

中等職業(yè)教育學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是指以國家的教育教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)摹⒂行У墓ぞ?、方法、措施和途徑，系統(tǒng)地收集學(xué)生在各門學(xué)科教學(xué)和自學(xué)的影響下認(rèn)知行為上的變化信息和證據(jù)，并對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力水平（含專業(yè)技能）進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。

一、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

學(xué)生的學(xué)業(yè)考核和評(píng)價(jià)應(yīng)包括學(xué)生的思想品德與行為規(guī)范，社會(huì)實(shí)踐表現(xiàn)，基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程學(xué)習(xí)及擔(dān)任社會(huì)工作等方面的情況。

學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)可以從不同的角度分類，無論哪種類型的評(píng)價(jià)，都要體現(xiàn)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和有效性。也就是說，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中盡可能符合實(shí)際需要，從而推動(dòng)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步。

二、專業(yè)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法

1.觀察法

觀察法是收集學(xué)生專業(yè)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)信息的基本方法。它是評(píng)價(jià)者根據(jù)專業(yè)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的要求，有目的、有計(jì)劃地直接對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行察看，以獲取評(píng)價(jià)信息的方法，它以“聽”、“看”為手段直接獲取信息，主要用于收集不易直接量化的評(píng)價(jià)信息。職業(yè)學(xué)校的專業(yè)學(xué)業(yè)中不易量化的指標(biāo)很多，如烹飪專業(yè)菜肴的烹制水平，旅游服務(wù)專業(yè)的禮儀、服務(wù)規(guī)范，工藝美術(shù)專業(yè)的作品，生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的管理能力、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)道德等等，都需要從觀察中獲取評(píng)價(jià)信息。觀察法雖然不及測(cè)驗(yàn)法精確，易受評(píng)價(jià)者態(tài)度、情感等主觀因素影響，但是借助此法往往可以獲得許多很有價(jià)值的第一手資料，而這些信息是其它方法難以得到的。

2.調(diào)查法

調(diào)查法是對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象有計(jì)劃地獲取有關(guān)評(píng)價(jià)資料的一種常用方法。在學(xué)生的專業(yè)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中主要用于學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的綜合評(píng)價(jià)，如學(xué)生獨(dú)立完成工作的能力、生產(chǎn)管理能力、工作協(xié)調(diào)能力等等。調(diào)查的對(duì)象可以是企業(yè)的工人師傅、班組長(zhǎng)、車間主任、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)等。調(diào)查的方法可采用談話法、問卷法和自我匯報(bào)法等。

3.測(cè)驗(yàn)法

測(cè)驗(yàn)法是評(píng)價(jià)者對(duì)被評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成果進(jìn)行的定量測(cè)試，通過對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果的分析，以獲得評(píng)價(jià)資料的方法。在專業(yè)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中，這種方法用得最多，主要用于測(cè)查學(xué)生在知識(shí)和技能方面的學(xué)習(xí)成績(jī)。測(cè)驗(yàn)的形式主要有論文式測(cè)驗(yàn)、客觀性測(cè)驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)等。

三、中職學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法

根據(jù)評(píng)價(jià)方法的分析，針對(duì)中職學(xué)生的具體情況，中職學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法主要采用以下幾種方法。

1.試卷測(cè)試法

試卷測(cè)試法是教師對(duì)學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果考察的最直接、最常用的方法。運(yùn)用測(cè)驗(yàn)法評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，要尊重個(gè)體差異，杜絕利用考試成績(jī)給學(xué)生排序。教師要注重對(duì)測(cè)試結(jié)果的分析，把每次測(cè)試作為教學(xué)上重要的反饋信息。測(cè)驗(yàn)要筆試、口試和操作測(cè)驗(yàn)相結(jié)合，把平時(shí)測(cè)驗(yàn)與終結(jié)性測(cè)驗(yàn)綜合起來，尤其對(duì)于我們專業(yè)課教師來說，更應(yīng)該注意這一點(diǎn)。

2.觀察評(píng)價(jià)法

學(xué)生的發(fā)展是多方面的，了解學(xué)生的發(fā)展情況，如學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、道德水平等，可采用觀察法進(jìn)行。它分為平時(shí)觀察和課堂表現(xiàn)觀察。教師可以制定課堂和平時(shí)表現(xiàn)記錄表，記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往與合作精神等方面的內(nèi)容，也可以通過問卷調(diào)查獲取評(píng)價(jià)信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。通過觀察學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)和課堂中完成各種任務(wù)的表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生，通常是在學(xué)生做作業(yè)、課堂討論、參與技能操作和外出參觀實(shí)習(xí)等學(xué)習(xí)與生活情境下進(jìn)行，評(píng)價(jià)學(xué)生在真實(shí)情景中應(yīng)用知識(shí)和技能的能力，記錄學(xué)生在解決問題、創(chuàng)作產(chǎn)品、完成作業(yè)過程中的表現(xiàn)。

3.設(shè)置“評(píng)價(jià)小平臺(tái)”

我利用教室墻壁，為班級(jí)建立“評(píng)價(jià)小平臺(tái)”，這樣直觀、鮮明，能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。我通常根據(jù)班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容。例如階段學(xué)習(xí)表現(xiàn)，技能操作能力，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心班級(jí)、單元測(cè)試等，為使評(píng)價(jià)詳實(shí)、準(zhǔn)確，我注重了資料的收集和積累。

4.面對(duì)面交流評(píng)價(jià)

面對(duì)面交流是一種研究性交談，是通過老師與學(xué)生的口頭談話的方式從被研究的學(xué)生那里收集第一手資料的一種研究方法。這樣可以了解學(xué)生所思所想，能夠很好地收集到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)等方面的資料。比如，可以了解到，學(xué)生的價(jià)值觀、情感感受和行為規(guī)范；了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和已有的方法；為學(xué)生的評(píng)價(jià)提供比較廣闊、整體性的視野，從多角度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行比較深入、細(xì)致的描述；幫助教師和學(xué)生建立起彼此關(guān)心、相互信任的關(guān)系。幫助學(xué)生及時(shí)了解自己，了解自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和效果。

5.記錄袋評(píng)價(jià)法

在中職課改背景下，明確學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、要求及原則后，還需要積極探索有效的評(píng)價(jià)方法。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐嘗試一種有效的評(píng)價(jià)方法——記錄袋評(píng)價(jià)法。記錄袋評(píng)價(jià)法是指通過有目的地收集學(xué)生的作品，以反映學(xué)生在特定領(lǐng)域的努力、進(jìn)步或成就的評(píng)價(jià)方法。

中職學(xué)生專業(yè)學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)與實(shí)施是一項(xiàng)涉及面廣、工作量大的系統(tǒng)工程，而教育評(píng)價(jià)尚是一門未成熟的新興科學(xué)，評(píng)價(jià)眾說紛紜，標(biāo)準(zhǔn)不一，對(duì)中職學(xué)生專業(yè)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的研究更是少之又少，至今還未形成系統(tǒng)的評(píng)價(jià)理論和體系。筆者在此僅以多年從事職業(yè)教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，探索中職學(xué)生專業(yè)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的問題和方法，力求解決在中職學(xué)生專業(yè)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)實(shí)踐中的一些具體問題，加強(qiáng)中職學(xué)生專業(yè)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和可操作性。但因各職業(yè)學(xué)校開設(shè)專業(yè)（工種）的不同，因不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色而形成的同一專業(yè)（工種）培養(yǎng)目標(biāo)的側(cè)重面不同，以及因科學(xué)技術(shù)發(fā)展而造成各專業(yè)（工種）知識(shí)和技能的不斷創(chuàng)新，促使我們對(duì)中職學(xué)生專業(yè)學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)不能確立固定的模式，更不能一概而論。我們只有在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的具體實(shí)踐中，本著尊重科學(xué)、實(shí)事求是、切合實(shí)際、因地制宜的原則，以馬克思主義的價(jià)值學(xué)說和教育理論為指導(dǎo)，以教育方針為依據(jù)，遵循有中國特色社會(huì)主義文化的基本要求，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，廣泛地開展調(diào)查研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以此來積極探索中職學(xué)生專業(yè)學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)中等職業(yè)教育的健康發(fā)展。

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