劉紅娟

【摘 要】小學(xué)一線的教師不能改變工作的現(xiàn)狀，因而能改變的只能是正確認(rèn)識自己，掌握適合自己的心理調(diào)適方法，培養(yǎng)更多的興趣愛好，使自己保持樂觀的心態(tài)投入教學(xué)當(dāng)中，在教育教學(xué)中尋找快樂，使自己成為快樂的人。曾有人說過，生活就像一面鏡子，你沖它微笑，它還給你的還是微笑。學(xué)生也是一樣，你帶給他們快樂，他們還給你的是更多的快樂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教師 故事 快樂

俗話說，“贈人玫瑰，手有余香”。能給別人帶來快樂的人，一定會得到比別人更多的快樂。本人是一名普普通通的小學(xué)教師，讓身邊的每一個(gè)孩子插上快樂的翅膀，圍繞在成功的周圍，是本人不懈追求的目標(biāo)。

一 要想讓學(xué)生快樂，教師首先要成為快樂的人

一個(gè)成熟的人，應(yīng)該掌握自己快樂的鑰匙，不期待別人使他快樂，反而能將快樂與幸福帶給別人。每個(gè)人心中都有一把“快樂的鑰匙”，但我們卻常常在不知不覺中把它交給別人掌管！教師的工作繁重，尤其是小學(xué)教師課節(jié)多，批改量大，每天都處在緊張的工作環(huán)境中，再加上人際關(guān)系壓力和自我壓力組成的“壓力群”，負(fù)面情緒長期累積造成心理承受力的負(fù)擔(dān)過重，精神、身體、心理等各個(gè)層面都出現(xiàn)不良反應(yīng)，在這種心態(tài)下上課的教師怎么會教出快樂的學(xué)生呢？

實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教師良好的心態(tài)不但會直接感染學(xué)生，教育學(xué)生，還會帶給學(xué)生潛移默化的影響。如果教師心態(tài)平和，情緒飽滿，課堂就會充滿活力；如果教師心態(tài)陰郁，課堂就會成為一潭死水?？梢姡處煹目鞓肥菍W(xué)生快樂成長的前提。

在我們身邊，很多人難免在工作和生活中遇到種種困境，有的為了孩子不好好學(xué)習(xí)整天愁眉不展，有的因?yàn)榧抑杏胁∪硕鴳n心忡忡，有的因自己身體不舒服唉聲嘆氣，還有的人抱怨對社會貢獻(xiàn)大待遇卻低……

那么，倒底該有什么樣的心態(tài)來面對我們的生活呢？讓我們通過兩個(gè)小故事來探討一下吧。

1.由半杯水的故事想到的

一個(gè)人在荒涼的沙漠中迷路了，走了好久，又渴又餓，嘴唇干裂，眼前一陣陣發(fā)黑，這時(shí)候他想，要是能有點(diǎn)兒水喝，有點(diǎn)兒東西吃，那該多好啊！終于，他來到一間小房子前，看到里面有半杯水，饑渴的他拿起水來一飲而盡，可是這半杯水哪夠喝啊，他在屋子里找了好久也沒有找到水，沮喪地說：“既然要救人，為什么只給這半杯水?。　边@個(gè)人沒有堅(jiān)持多久，就死在了沙漠中。

還有一個(gè)遇到同樣困境的人，也和上面那人一樣，在饑餓難耐的情況下來到小屋，看到屋里僅有的半杯水，他如獲至寶，慢慢地品嘗著甘甜的水，心存感激地想：主人真是太好了，在這么困難的環(huán)境中還給我留了這半杯水，我一定要用這半杯水繼續(xù)我的生命。后來，這個(gè)人憑著頑強(qiáng)的毅力走出了沙漠。

同樣是半杯水，看待的態(tài)度卻截然不同，聰明的你，要選擇前者還是后者呢？

2.由晴天與雨天的故事想到的

一對老夫婦有兩個(gè)兒子，大兒子是開染房的，每天要看天氣，晴天就開工，院子里晾滿五顏六色的布。二兒子是賣傘的，因此期盼陰雨天，那樣他就會生意興隆。看到兒子們都有自己的事情做，老頭整天都樂樂呵呵，但老婦人呢，每天都愁眉不展的。有一天，老頭問老伴兒：“你怎么不開心呢？”老婦人說：“晴天小兒子沒生意做，雨天大兒子干不了活，怎么不叫我上火？你倒好，啥也不操心?！崩项^一聽，笑著說：“老伴兒啊，你真是自尋煩惱。晴天大兒子有錢賺，雨天二兒子能發(fā)財(cái)，多好??！”老婦人一想，對啊，晴天雨天都有我兒子的錢賺，我怎么這么想不開呢？后來她也能像老伴兒一樣快活地生活了。

故事雖然簡單，可闡明了快樂的秘訣：快樂不是別人給你的，要靠自己去尋找！偶爾體會一次阿Q的幸福吧，挫折煩惱也是生活的一種滋味。

二 用好手中的“放大鏡”和“顯微鏡”

很多教師手里都拿著一塊無形的放大鏡，借助它去盯著學(xué)生們的缺點(diǎn)不放，經(jīng)常去指責(zé)學(xué)生的缺點(diǎn)，造成學(xué)生產(chǎn)生膽怯、厭學(xué)等不良心理。天長日久，教師和學(xué)生不但不會建立起良好的師生關(guān)系，彼此仇視的現(xiàn)象也會經(jīng)常發(fā)生。要使學(xué)生擁有快樂的學(xué)習(xí)心態(tài)，培育學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)心理，教師應(yīng)該放下手中的“放大鏡”。，用欣賞的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，用“顯微鏡”去尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，最大限度地挖掘?qū)W生各方面的潛能，使學(xué)生的創(chuàng)造力得以發(fā)揮，為學(xué)生營造一個(gè)寬松、快樂、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，每天快樂地完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)?？梢哉f，沒有賞識就沒有教育，教師的夸獎(jiǎng)會使學(xué)生更聰明，更快樂！

三 架起溝通的橋梁，讓快樂延續(xù)

德國著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說過：“教育本身就是意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。教育是心靈的藝術(shù)，教育是人本教育，抓住學(xué)生的心靈，教育就成功了一半?！币虼?，教師還要走進(jìn)學(xué)生的心靈，細(xì)心的關(guān)注每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)的微妙情感，保護(hù)孩子的自尊與自信，用自己的愛打開學(xué)生的心靈之窗，與學(xué)生架起溝通的橋梁，用教師的愛點(diǎn)燃學(xué)生的心靈圣火和求知的欲望，使我們的課堂激情四射，快樂而富有生命的活力。學(xué)生的快樂來自教師幽默風(fēng)趣的語言，來自親切的輕輕的撫摸，來自鼓勵(lì)的眼神，來自贊賞的微笑。這語言，這撫摸，這眼神，這微笑，會如涓涓細(xì)流匯入孩子們的心田，讓他們綻放花一樣的笑臉。其實(shí)快樂就在我們身邊，能給別人帶來快樂的人會得到更多的快樂。愿每一位一線的教師都成為傳遞快樂的使者，讓我們的孩子們在快樂中徜徉，在快樂中循序漸進(jìn)，在快樂中尋找自信。要明白，奉送快樂，快樂會越贈越多。