許悅強

【摘 要】十年樹木，百年樹人。教育之本在于育人。把學(xué)生培養(yǎng)成為一個什么樣的人是擺在教育工作者面前的首要任務(wù)。職業(yè)教育的最終目標就是培養(yǎng)身心健康的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生心理 思想工作 分析

多年來的班主任工作使本人有了這樣一種感受：職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多擁有一個健康的身體，但不少學(xué)生卻存在各種各樣的心理問題，如忸怩、膽小、依賴、神經(jīng)質(zhì)等，這些都嚴重影響了學(xué)生身心的發(fā)展。因此，本人在班級工作中注意深入了解學(xué)生心理，積極疏導(dǎo)和預(yù)防學(xué)生各種心理障礙疾病，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，塑造學(xué)生健全的人格。

一 幫助學(xué)生消除自卑心理，增強學(xué)生的自信心

自卑是一種因過多的自我否定而產(chǎn)生的自慚形穢的情緒體驗。自卑心理的產(chǎn)生主要來源于心理上的消極的自我暗示。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在初中時往往因成績偏差、多次考試失敗、教師批評、家長責備、同學(xué)嘲諷，使得他們過分低估自己的才智水平，認為自己“處處不如別人，不可能如別人”，從而破罐子破摔，對學(xué)業(yè)、前途喪失信心。

首先，針對這種情況，本人在新生開課前會認真準備一篇發(fā)言稿，主要內(nèi)容是激勵學(xué)生上進，使其能正確對待中考失敗，要讓學(xué)生明白在漫長的人生征途上，一帆風順是不可能的，一時的失敗并不意味著一生的失敗，既然選擇了職業(yè)中專這所學(xué)校，就應(yīng)充分利用這個學(xué)習機會對自己的前途充滿信心和希望。同時，本人還會經(jīng)常給他們介紹歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生成功的典型，激勵他們發(fā)憤學(xué)習。

其次，家長的態(tài)度情緒對孩子有很大的感染作用。開學(xué)的幾個星期后，本人通常會召開一個新生家長會，利用家長會為家長鼓勁，讓他們相信自己的孩子能行，讓他們知道“三百六十行，行行出狀元”的道理，讓家長相信進入職業(yè)中專的孩子。只要努力將來也能出類拔萃。家長恢復(fù)了對孩子的信心，自然在各方面都嚴格要求自己的孩子，言行中也能注意經(jīng)常鼓勵孩子。

最后，日常工作中本人還通過個別談話、主題班會、心理輔導(dǎo)課等多種形式幫助學(xué)生樹立信心。學(xué)生對自己有了信心，做每件事時必然會加倍努力。久而久之，不僅學(xué)生個人素質(zhì)會提高上來，也促進了班集體的穩(wěn)定發(fā)展。

二 幫助學(xué)生克服厭學(xué)心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習，將全部精力投入到學(xué)習中，其他的事想得自然就少了。而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多存在厭學(xué)心理，自習課沒事干，上課睡覺、溜號等現(xiàn)象屢見不鮮。

記得本人剛接手一屆學(xué)生時，發(fā)現(xiàn)班級有近十名學(xué)生每天中午去網(wǎng)吧玩，有的學(xué)生甚至還上通宵。這些學(xué)生由于迷戀上網(wǎng)，導(dǎo)致出現(xiàn)逃學(xué)心理。針對這一現(xiàn)象，本人首先在班級狠剎上網(wǎng)風，并在中午時經(jīng)常去學(xué)校附近的網(wǎng)吧查看，但也知道這并不是一個長久之計，首要任務(wù)還是要讓他們將興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習上來，于是就與學(xué)校及科任教師聯(lián)系，結(jié)合專業(yè)辦起了各種課外活動小組，如雕刻小組、書法小組、演講小組……積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，給學(xué)生展示自我才華的機會，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。

學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的另一主要原因是在小學(xué)、初中成績過低，于是老師批評、家長責怪，過度的焦慮使他們品嘗不到成功的喜悅和快樂，久而久之就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

為此，應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生品味成功的喜悅。如在班級進行學(xué)習比賽，自習課經(jīng)常拿出幾道題讓學(xué)生當堂做，比比誰做得快，讓他們從中獲得成就感。同時，還改變以往“一言堂”家長會的做法，召開了以“展示自我”為主題的新型家長會，讓學(xué)生面對自己的家長當場展示自己一學(xué)期所學(xué)的知識、技能。當家長看到一塊塊蘿卜在自己孩子的刀下幾分鐘就能變成一朵朵漂亮的花，當家長看到了孩子擺出的精美的涼菜拼盤……不少人都流下了激動的眼淚。而同時這也使學(xué)生們品味到了成功的快樂，更激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。

三 幫助學(xué)生解決人際矛盾，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力

人際關(guān)系是人與人之間由于交往而產(chǎn)生的一種心理關(guān)系。人與人之間的距離近，則雙方都會感到心情舒暢；若雙方發(fā)生矛盾和沖突心理上的距離增大，則彼此都會產(chǎn)生不愉快的情感體驗，從而影響個人的身心健康和正常的工作、學(xué)習和生活。幾年的班主任工作，使本人深感中專學(xué)生不太會處理人際關(guān)系，處理問題往往過多地從自己的利益和角度出發(fā)，不考慮他人感受，導(dǎo)致其經(jīng)常與老師、同學(xué)發(fā)生沖突。究其原因，一是家長過分寵愛，使他們逐步形成了自我中心意識，缺乏客觀的自我認識，虛榮心強。二是受影視作品及不良社會風氣影響，不少學(xué)生崇尚所謂的哥們義氣，喜歡當“老大”。例如，本人剛接手一個班級時，其中不少學(xué)生都常與科任老師發(fā)生沖突，同班同學(xué)間也是沖突不斷，甚至有一名學(xué)生憑“義氣”僅一學(xué)期就分別與本班和別班學(xué)生打了三次架，更可笑的是他在私下稱本人為“老大”，結(jié)果全班學(xué)生背后都戲稱本人為“黑社會強哥”。當然這是他們對班主任尊敬、愛戴的稱謂，但卻不知怎樣表達。對學(xué)生的這些行為，本人在感到好笑的同時又不禁心寒。

針對這些現(xiàn)象，本人及時與學(xué)生交談，幫助他們明確處理好人際關(guān)系的重大意義，使他們認識到人生活在世上不是孤立存在的，必將與周圍人交往，教育他們要相信他人、尊重他人，待人應(yīng)謙虛、寬厚，要會與人相處。

針對學(xué)生的盲目崇拜心理，本人召開了以男子漢為主題的班會，讓學(xué)生暢談自己心目中的“男子漢”形象，并啟發(fā)他們真正的“男子漢”應(yīng)當有寬廣的胸懷、遠大的抱負，應(yīng)當有獨立的人格、清醒而理智的頭腦，而不是整天無所事事地爭狠好斗。

通過一系列工作，這個班級的學(xué)生關(guān)系和諧，打架沒有了，與科任教師對著干的現(xiàn)象也消失了，形成了人人爭當先進的好風氣。

四 幫助學(xué)生正視挫折，培養(yǎng)學(xué)生的耐挫折能力

天下事不如意者十常居八九。如今的學(xué)生大多是在寵愛和順境中成長起來的，心理素質(zhì)比較脆弱，適應(yīng)社會的能力較差，一旦遇到一點點的挫折，他們也會產(chǎn)生“不堪忍受，不堪負擔”的感覺。然而學(xué)業(yè)壓力，生活中某些失誤、失敗，遭遇批評、指責等境遇……隨時都會擺在每個學(xué)生的面前。因此，教師應(yīng)隨時細心地觀察學(xué)生的心理動態(tài)，并及時采取適當?shù)拇胧＠?，學(xué)期開學(xué)后本人發(fā)現(xiàn)本班一名學(xué)生學(xué)習勁頭明顯下降，特別是他以前最愛學(xué)的數(shù)學(xué)（他還是數(shù)學(xué)科代表）這陣子竟一點也不學(xué)了，有一次竟然還不交數(shù)學(xué)作業(yè)。原來，本學(xué)期新?lián)Q了數(shù)學(xué)老師，在不了解學(xué)生情況的前提下，新教師指派了其他學(xué)生擔任數(shù)學(xué)科代表，這嚴重挫傷了他的自尊心。再如，有一名學(xué)生自小嬌生慣養(yǎng)，稍受一點委屈就適應(yīng)不了，因為一次在外語課上隨便說話，被教師當著全班學(xué)生的面嚴厲批評，這讓他覺得承受不了，死活不承認自己有錯。

針對這些現(xiàn)象，本人首先引導(dǎo)他們正視挫折，正確認識自己的缺點毛病，讓他們知道人人都會遇到挫折，有時甚至會受到委屈，關(guān)鍵在于怎么對待挫折和失敗。現(xiàn)代著名思想家、文學(xué)家、革命家魯迅小的時候有一次上學(xué)遲到，老師嚴厲地批評了他，但他并沒有消沉，而是在課桌上刻了個“早”字勉勵自己。歌德有句名言說得好：“你若失去了財產(chǎn)，你只失去了一點兒；你若失去了榮譽，你就失去了許多；你若失掉了勇敢，你就把一切都失掉了！”同時，本人召開“挫折與人生”主題班會，并組織同主題的報告會等，讓學(xué)生們學(xué)習偉人、名人對待挫折的態(tài)度。從而讓學(xué)生知道，挫折是人生中必修的一課，經(jīng)受住挫折，人才會自強，事業(yè)才會成功。

經(jīng)過筆者的努力工作，學(xué)生的耐挫折力增強了，再也不會因老師的幾句批語指責而暴跳如雷或一蹶不振，有了委曲也會平心靜氣地與老師講清楚，遇到難事總是想辦法去解決，而且受挫折后的心理也能較快地恢復(fù)了。

分析研究學(xué)生心理，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習和日常行為中存在某些共性的不健康現(xiàn)象及時引導(dǎo)，能有效地縮短師生的心理距離，增進師生之間的情感，更會使自己的教育事半功倍。隨著時代的發(fā)展，學(xué)生的心理必將發(fā)生巨大變化，教師只有不斷觀察、不斷學(xué)習，我們的教育方法才能適應(yīng)當代學(xué)生身心發(fā)展的需要。