賈曼

[摘要]對照新課標(biāo)，努力完成各學(xué)段的積累任務(wù)，讓積累成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種習(xí)慣，才能使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]閱讀目標(biāo) 積累 詞語 課外閱讀

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。” 一個(gè)沒有語文素養(yǎng)的人，他的理解能力，感悟能力、表達(dá)能力都將受到影響。那么，學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，提高要靠什么？我認(rèn)為主要靠的是平時(shí)的積累。有道是“腹有詩書氣自華”。在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，也明確提出了“積累自己喜歡成語和格言警句，背誦優(yōu)秀詩文60篇，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語文材料?！爆F(xiàn)實(shí)情況怎樣呢？原中央教育科學(xué)研究所朱小蔓所長對課改實(shí)驗(yàn)區(qū)調(diào)查后坦言：中小學(xué)生使用詞匯量大幅度減少，而且很不規(guī)范。也有人尖銳批評：今天的學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)本科畢業(yè)，用了16年的黃金年華，卻不及舊時(shí)只讀了幾年私塾的童子那樣能出口成章，下筆成文，這話說得所有些尖刻，但我們反過來想一想，現(xiàn)在的學(xué)生能大段大段地背英語課文，而我們母語的課文能背誦幾篇呢？英文對部分學(xué)生來說一輩子都用不上，卻花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。每天都要說的母語說起來語言干癟，詞不達(dá)意。我覺得這與教材編寫者的設(shè)想和實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中沒有很好地落實(shí)有關(guān)。因此，我們要對照課標(biāo)，努力完成各學(xué)段的積累任務(wù)，讓積累成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種習(xí)慣，才能使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。

一、詞語盤點(diǎn)活起來

從四年級開始，每個(gè)單元的課文學(xué)完都有詞語盤點(diǎn)，分為讀讀寫寫和讀讀記記，目的都是幫助學(xué)生積累詞語的。以五年級上冊第一單元的詞語盤點(diǎn)為例，讀讀寫寫的詞語有26個(gè)，讀讀記記的詞語有36個(gè)，合在一起是62個(gè)，乘以8個(gè)單元，總計(jì)是500個(gè)詞語，五年級一年掌握1000個(gè)詞語。一年就積累了這么多的詞語，為什么還說學(xué)生的詞匯量大幅度減少了呢？我想：根本原因是這些詞語只停留在會寫會認(rèn)的層面，他就是沉睡的，對促進(jìn)學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)的作用并不大。打個(gè)比方，很多英語單詞我都會寫，但你讓我用英文說話，我一句話也說不出來。這些單詞對我來說是沉睡的，我不會用，無法喚醒它們。讓這些詞語成為我們的口頭語言和書面語言，最簡便的辦法是用詞語造句，增加了理解、運(yùn)用詞語的機(jī)會。最好的辦法是把詞語用到所寫的日記、習(xí)作當(dāng)中去。這樣學(xué)過的詞語才是有用的。

二、課內(nèi)積累背起來

教材選用了一些文質(zhì)兼美的文章來給學(xué)生閱讀，有的要求背誦，這是積累語言的大好時(shí)機(jī)，老師們都能要求學(xué)生認(rèn)真背誦。每年期末考試題中肯定會有一道題是考查課內(nèi)積累的，內(nèi)容主要有語文園地里的讀讀背背和要求背誦的課文片段。還有一些美文要求背誦自己喜歡的部分提這個(gè)要求的目的是尊重學(xué)生的自主選擇。但是就會出現(xiàn)一些滑頭學(xué)生挑選最短的來背，這對積累語言沒有好處。我看英語書上也沒有背誦課文的要求，為什么老師總要求背呢，就是為了增強(qiáng)語感，積累英語語言，做到熟能生巧?？墒俏覀兊哪刚Z除了每天說的口頭語，大白話以外，我們有又積累了多少語言呢？像二年級下冊《北京亮起來了》：“

每當(dāng)夜幕降臨北京就亮起來了。整個(gè)北京城變成了燈的海洋，光的世界。

長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。

······”

文中有多個(gè)成語，還有比喻句，語言多么優(yōu)美。如果學(xué)生選最后一段，老師也沒話說?？荚囈矝]法考。文中的成語倒是要求會寫，但學(xué)生普遍不會用，跟沒學(xué)也沒什么區(qū)別。這樣的六年學(xué)習(xí)下來，說學(xué)生詞匯量少也就不奇怪了。

因此要求學(xué)生全文都背誦。有人肯定說加重學(xué)生負(fù)擔(dān)了，我覺得把一些枯燥的重復(fù)練習(xí)的作業(yè)量減少一些，學(xué)生的負(fù)擔(dān)反而會輕了。

三、課外閱讀跟進(jìn)來

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，第一學(xué)段要求課外閱讀量不少于5萬字，第二學(xué)段不少于40萬字，第三學(xué)段不少于100萬字?？梢哉f大多數(shù)學(xué)校的學(xué)生連零頭都達(dá)不到。教材把字分為兩類，一類字會讓會寫，二類字只認(rèn)不寫，在一二年級，二類字的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一類字。目的就是使學(xué)生提早閱讀，在閱讀中鞏固識字，積累詞語。教材編者在每單元結(jié)束安排詞語盤點(diǎn)也是這個(gè)目的。所以，沒有課外閱讀，教學(xué)任務(wù)只完成了一半。因此，老師能重視課外閱讀，克服困難。一位優(yōu)秀的語文教師，她在講到課外閱讀時(shí)，說：“每個(gè)學(xué)生書包里都有一本課外書，當(dāng)課上老師布置的任務(wù)完成時(shí)，就可以拿出來看。學(xué)生都有一個(gè)筆記本，起名《浪花集》還是《拾貝集》的，專門用來記好詞佳句。有一次，老師去晚了，進(jìn)教室一看，學(xué)生沒有玩鬧的，都在靜靜地看課外書?！倍嗝戳钊肆w慕的場面?。○B(yǎng)成了閱讀習(xí)慣的學(xué)生必然會成為有語文素養(yǎng)的人。

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。前面也講了閱讀積累，只有廣泛的閱讀，豐富的積累，才能在考場上厚積薄發(fā)。一年高考作文《堅(jiān)強(qiáng)》，四川宜賓一考生用歌行體和楚辭體的形式，寫下了《悲中行》，而且是一首藏頭詩，詩中包含了地震災(zāi)區(qū)的地名，字里行間飽含著一種博大的民族情懷，語言洋洋灑灑，可見其人的才華橫溢。試想，如果此考生沒有博覽群書，沒有深厚的文學(xué)素養(yǎng)作墊底，能定出這樣不凡的文章來嗎？ 通過以上積累方法，全方位對學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)，語文能力的熏陶和強(qiáng)化，就能使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面有一定程度的提高。但“冰凍三尺非一日之寒”，要真正地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)有所獲，我們必須用“路漫漫兮，吾將上下而求索”的執(zhí)著去譜寫自己的粉筆生涯。

（作者單位：遼陽市太子河區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）