赫洪申

[摘要]如何提高課堂教學(xué)效率，這是一個老生常談的話題，也是一個常說常新的話題。

[關(guān)鍵詞]小學(xué) 數(shù)學(xué) 教學(xué)

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學(xué)地利用課堂時間，提高課堂效率。如何在有限的40分鐘里最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，努力提高40分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量，這是我們每個教育工作者必須面對必須思考的問題。如何才能提高單位時間內(nèi)的工作效率，讓老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，實(shí)現(xiàn)高效課堂呢？結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，從以下幾方面談一下：

一、提高備課質(zhì)量實(shí)現(xiàn)高效課堂

我們知道，凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢。沒有預(yù)設(shè)的課堂肯定是放任的、雜亂無章的，同時也必然是低效的。這就充分說明了教師備課的重要性。備課是教師能否上好課的前提，也是能否迅速提高教學(xué)水平的主要環(huán)節(jié)。

1.教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)。

教材是教師教學(xué)提供思考、學(xué)習(xí)、鉆研和與同行進(jìn)行有效交流的讀本，是進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評估的范圍和尺度，因此，教師必須認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)的要求讓學(xué)生學(xué)會、會學(xué)。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，對教材進(jìn)行整合、開發(fā)、創(chuàng)新處理，以分散教材的難度，減緩知識的坡度，使教學(xué)內(nèi)容更趨于合理，讓教材的教育教學(xué)功能得到充分體現(xiàn)，切實(shí)提高教學(xué)效率。

在教案的預(yù)設(shè)過程中教師還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生參與學(xué)習(xí)的一些活動和材料準(zhǔn)備好，如：在什么地方開展小組合作、合作什么內(nèi)容；學(xué)生需要探討的問題是什么？需要準(zhǔn)備哪些學(xué)習(xí)材料，教師可以結(jié)合不同的教學(xué)情況在鉆研教材的過程中都可以淋漓盡致的呈現(xiàn)出來。只有準(zhǔn)備充分的教學(xué)預(yù)設(shè)，教師進(jìn)行課堂教學(xué)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)和活動心里才有底，才能游刃有余地駕馭課堂教學(xué)，靈活機(jī)智地根據(jù)課堂實(shí)際情況及時地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和引導(dǎo)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)的全過程。

2.教師要充分了解學(xué)情

學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分，與教學(xué)設(shè)計(jì)的其他內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系。是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)，是教學(xué)內(nèi)容分析的依據(jù)，是教學(xué)策略選擇和教學(xué)活動設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)。因此說了解學(xué)生已有的知識水平并進(jìn)行有針對性的分析對教師來說是至關(guān)重要的。

新課標(biāo)指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)新知時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學(xué)習(xí)新知，重建知識網(wǎng)絡(luò)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)前，要加強(qiáng)對學(xué)生知識背景進(jìn)行有效分析，才能設(shè)計(jì)出有情趣的、有針對性的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。既提高了課堂教學(xué)的科技含量，也消除了課堂上的無效時間，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。

二、優(yōu)化教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)高效課堂

好的課堂不僅有質(zhì)而且要有量。高質(zhì)量的課堂要求教師既有既定教學(xué)目標(biāo)，又能根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)；教師要優(yōu)化課堂時間，讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高；教師講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實(shí)用。

稍有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師都知道：一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時間分配，合理有效的使用時間。但是珍惜時間并不是意味著教師要急不可待地把教學(xué)內(nèi)容講完，而是要多給學(xué)生思考、討論、動手實(shí)踐的時間，多創(chuàng)設(shè)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、探究的平臺，為學(xué)生提供更多的表達(dá)自己想法的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望。讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時間的主人，讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動發(fā)展。這樣做才會使時間的效率得以最大限度的發(fā)揮，甚至于產(chǎn)生大于課堂四十分鐘的教學(xué)效果 這樣才能真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體和中心的高效課堂的目的。

“高效課堂”就是要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。然而長期以來，我們的課堂教學(xué)總是教師成為課堂的主角講得太多，而學(xué)生自主思維活動太少，學(xué)生處在被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這也是導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低的一個重要原因。因此說在課堂教學(xué)中教師要把握好“講”的尺度，不能由教師一人唱“獨(dú)臺戲”。我們應(yīng)該大膽放手，努力實(shí)現(xiàn)教師少講，學(xué)生多讀、多思、多練，課堂上教師可根據(jù)不同課型安排教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再通過精心設(shè)計(jì)的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同的時間內(nèi)均有所獲。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正的還給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。

三、創(chuàng)建和諧氛圍實(shí)現(xiàn)高效課堂

營造愉悅、和諧的教學(xué)氛圍是提高課堂效率的重要方面。所謂“親其師才能信其道”。加強(qiáng)師生情感交流，對于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感至關(guān)重要。因此在課堂教學(xué)中，老師不要認(rèn)為自己是課堂的主宰，而要更多的關(guān)注、關(guān)愛學(xué)生，要把自己融入學(xué)生當(dāng)中以真誠的笑容面對每一個孩子，主動當(dāng)好引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參與課堂學(xué)習(xí)之中。讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動發(fā)展。對學(xué)生任何正確的反應(yīng)給予積極的肯定，對學(xué)生的錯誤回答或反應(yīng)，應(yīng)該鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，給與正確引導(dǎo)。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師更應(yīng)多多給予鼓勵和支持，幫他們樹立學(xué)習(xí)的信心，及時發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點(diǎn)”給予表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。這樣做才會使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，使單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以最大限度的提高，從而提高課堂效率，甚至產(chǎn)生大于課堂四十五分鐘的教學(xué)效果 。

總之，高效課堂的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的事情，教師要通過自己平時工作中不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷改進(jìn)才能體現(xiàn)出來，是自己平時教學(xué)中經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的精華與概括在課堂中的具體體現(xiàn)，是教師個人內(nèi)涵與教學(xué)風(fēng)格的體現(xiàn)。我們要在一方面進(jìn)行課程改革的同時，另一方面也要重視對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，把課堂教學(xué)的高效性體現(xiàn)在實(shí)處。

（作者單位：遼陽市白塔區(qū)白塔小學(xué)）