賈艷書

[摘要]如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣呢？本著“提出要求，具體指導(dǎo)；常抓不懈，嚴(yán)格訓(xùn)練；言傳身教，當(dāng)好楷模”的原則，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

[關(guān)鍵詞]預(yù)習(xí)課文 讀書動(dòng)筆 質(zhì)疑問難

一、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣

學(xué)生預(yù)習(xí)是教師講授的前提，我在布置預(yù)習(xí)時(shí)每次都提出明確具體的要求，列出預(yù)習(xí)提綱，以促使學(xué)生認(rèn)真閱讀課文。預(yù)習(xí)提綱可設(shè)計(jì)文中的字、詞、修辭等基礎(chǔ)知識(shí)，可從課文的整體感知到局部語句的理解進(jìn)行設(shè)計(jì)，也可從結(jié)構(gòu)層次到人物分析等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣就能夠有的放矢的閱讀課文。例如，學(xué)生為完成字詞等知識(shí)就要?jiǎng)邮植樽值?、詞典，這就培養(yǎng)了學(xué)生使用工具書的良好習(xí)慣。再如，要培養(yǎng)學(xué)會(huì)做預(yù)習(xí)筆記的習(xí)慣，使學(xué)生明確做預(yù)習(xí)筆記的內(nèi)容：1.下節(jié)課老師要講的問題有哪些；2.新知識(shí)與舊知識(shí)有哪些聯(lián)系；3.有哪些重點(diǎn)問題；4.有哪些疑難問題等。學(xué)生明確了預(yù)習(xí)時(shí)記什么，那么在閱讀課文時(shí)就會(huì)有的放矢，久而久之，就會(huì)提高自己的閱讀能力。

二、培養(yǎng)讀書動(dòng)筆的習(xí)慣

徐特立先生說：“不動(dòng)筆墨不讀書”。閱讀時(shí)邊思考邊動(dòng)筆，可以抓住重點(diǎn)，深入理解，培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫和作批注的習(xí)慣?！叭c(diǎn)勾畫”不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的思維潛能，提高對知識(shí)的理解記憶效率，而且能極大地激發(fā)學(xué)生揣摩研讀文章的興趣，有利于培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。閱讀時(shí)在哪些地方需要圈點(diǎn)勾畫呢？⑴關(guān)鍵性字、詞；⑵重點(diǎn)句、中心句、妙言警句；⑶結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫作思路等。比如在讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生作批注，如在句下用“～～～”標(biāo)出重點(diǎn)句，用“——”標(biāo)出精彩句，用“？”標(biāo)明不明白處或異議處。也可在書頁的空白處隨手寫上閱讀心得、聯(lián)想、見解、疑惑等。通過作批注，可以使學(xué)生手腦并用，有利于培養(yǎng)學(xué)生邊閱讀、邊思索、邊勾畫的好習(xí)慣，將閱讀引向深入。

三、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難的閱讀習(xí)慣

學(xué)生在閱讀時(shí)，如果真正做到眼到、口到、心到，就能發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，因此，我鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中積極展開思維，反復(fù)琢磨語言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容，大膽提出自己的見解，找出疑難問題。在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》一課中，我注意激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓他們說他們所想，訴他們之真情。就在這節(jié)課快要下課的時(shí)候，一位平時(shí)不太愛發(fā)言的學(xué)生——陳鵬高高地舉起了他的小手：“老師，我讀完12自然段有一點(diǎn)不明白，文中說，‘我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來，接著又看見第二只，第三只。既然鳥很多，第三只的后面應(yīng)該用省略號(hào)，課文中為什么用句號(hào)？”我隨著他的問題向書中的段落看去，清晰的句號(hào)出現(xiàn)在我的眼前。當(dāng)時(shí)我的腦子“嗡”的就蒙了，“為什么？為什么？”我心中不斷地問自己。這篇課文教了幾次了，也聽別人上過公開課，從來沒有注意過這個(gè)小小的句號(hào)，更沒有想過為什么這樣用。怎么辦？情急之下，我把這個(gè)問題又拋給了學(xué)生：“陳鵬的這個(gè)問題提得真好，誰能幫他解答一下？”聽到我的問話，教室里鴉雀無聲。課堂靜了幾分鐘后，一只小手舉了起來。我定睛一看，是班上的蔣蕊同學(xué)，平時(shí)課上的疑難問題大多是她來解決的，于是我便示意她來回答?！袄蠋?，我是這樣想的：作者他們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來，接著又看見第二只，第三只。我想這三只鳥是一個(gè)一個(gè)的出現(xiàn)的，他們看得非常清楚，能數(shù)出來。后來他們繼續(xù)拍掌，樹上的鳥都被驚動(dòng)了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影，說明緊接著出現(xiàn)的不是一只鳥，而是好多只鳥同時(shí)出現(xiàn)在大家的眼前。因此，我覺得在這里用句號(hào)比用省略號(hào)更合適。”多么精彩的解答呀！同學(xué)們也發(fā)出了贊嘆聲。只要我們鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，我想同學(xué)們的閱讀能力會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

幾年的閱讀實(shí)踐，有力地證明了閱讀的重要，漸漸地學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性提高了，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，語文教學(xué)要把閱讀放在重要位置，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，以有效地提高語文教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求。

（作者單位：遼寧省燈塔市煙臺(tái)街道中心小學(xué)）