谷明慧

[摘要]本文主要通過對職校生源的特點和現(xiàn)今青年學生在學習方面存在較大困難進行分析闡述，指出掌握學生的心理動態(tài)，運用直觀教育手段（包括多媒體和實驗室操作）使職業(yè)學校的學生取得更好的學習效果。

[關鍵字]學生 職業(yè)學校 心理 教育

學生學習困難是現(xiàn)在社會廣為關注的問題，無論是心理學家、生理學家還是教育學家，都對此類問題進行過深刻而全面的研究。學習困難學生產(chǎn)生的原因非常復雜。有社會、家庭、學校的外部原因，也有學生自身的生理、心理等內(nèi)在原因。學習困難一般是由于內(nèi)外兩個系統(tǒng)的作用沒有得到充分發(fā)揮的緣故。那么筆者以為做好教育學習困難學生的工作應建立在對他們心理整體把握上。只有這樣才能達到我們的理想目標。

特別是職業(yè)學校的學生，怎么樣抓住他們的心理，采取什么樣的教學方法才能夠獲得更好的效果。

一、學習困難學生的整體表象

從整體上看大多數(shù)學習困難學生的智力并不低下，由于學習成績一直不佳，教師會對他們產(chǎn)生偏見，甚至討厭、疏遠和歧視他們。學習困難學生的做法得不到承認和鼓勵，甚至是排斥，使之消滅在萌芽中，再不想有創(chuàng)造的想法。一些教師不尊重這部分學生的自尊心和上進心，總是用靜止的眼光看他們。由于成績不好，許多正常的愛好也常受限制和干涉。他們的長處被誤認為是弱點，這就更增加了他們的苦悶和壓抑。于是他們在感情上往往和教師或家長保持一定的距離.也不輕易向別人表露自己的思想，產(chǎn)生心理封閉。

二、職校學生的狀態(tài)分析

那么對于職業(yè)學校來說，接收的學生決大多數(shù)是高三沒有能夠考入本科院校的學生，而且隨著本科院校的擴招，進入高職類院校的學生錄取分數(shù)線相對較低。那這個階段的學生，由于處在一個升學大的環(huán)境下，往往自身的特點被忽視掉了，顯露的也許只是相對于考入本科院校學生來說成績不好這一個方面，長期背上自卑的思想包袱，為了不失面子或防止他人譏笑、奚落，他們常常掩飾自己知識上的缺陷，也不大喜歡請教別人。一旦因人格得不到尊重，自尊心受到傷害，常會破罐子破摔。他們對教師和家長的訓斥，會產(chǎn)生一種對立情緒，對同學的歧視也會產(chǎn)生和集體對立的情緒。 這些學生從內(nèi)心深處十分希望得到集體的溫暖、師長的關愛和同學的幫助。

這些學生在進入職校學習以前，在學習目的方面，學習困難學生一般都呈現(xiàn)出一種漫無目的的學習傾向。他們的學習是被動的是無可奈何的，缺乏長遠的明確的堅定的學習目的，學習的社會意義和個人意義沒有統(tǒng)一，所以這些學生很難有堅韌不拔的學習意志。

在學習情緒方面，學習困難學生，因為是被動的很難呈現(xiàn)一種良好的學習情緒。無論學習什么，他們都不很有興趣。即使有興趣，也是對直觀的、新鮮多變的刺激容易感興趣。他們的注意有明顯的情緒性，有意注意很不穩(wěn)定，容易轉移。那呆板、單調的課堂氣氛尤其容易使這些學生缺乏情緒。

對于職業(yè)學校來說沒有很強的升學壓力，并且班主任在工作中注重和學生的思想溝通，這樣也減輕了原本對教師的敵對情緒，同時我們在教育的過程中也盡量避免呆板的教育形式。

三、培養(yǎng)自信心，提高學習興趣

那么怎么樣才能讓這些學生重新走進學習生活，就需要對這些學習困難的學生采取正確的教育方法和教育原則。

注重心理補償教育和知識缺陷補充教學，才能使他們樹立信心，端正思想.完成學習任務。具體來說有以下幾個方面：

1.關心學生。在平時的教學中要愛護學生，關心學生，信任學生，尊重學生，使他們生活在溫暖的大集體之中。

2.了解學生。班主任要經(jīng)常和學生談心，掌握學生的心理動態(tài)，對學習困難的學生要作認真的調查分析，建立個人的操行評定手冊，制訂教學輔導計劃，要善于觀察他們的舉止行動，有針對性地進行輔導教育。

3.給學生成功機會。在教育教學活動中，教師要設計創(chuàng)造更多的機會讓學習困難的學生參與學習活動，哪怕是細小的活動，使他們感受到進步的喜悅，體會成功的快樂，從而誘發(fā)他們的學習需要，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度。

4.注意因材施教。教學中需要根據(jù)學生的不同特征和個別差異進行教學。教學的深度、難度、進度要適合他們的知識水平、接受能力和學習特點。要各因其材地改進教學方法，充分發(fā)揮每一個學生的才能，使他們在不同的起跑線上達到共同的最基本的教學目標。

四、采取直觀性教育，提高學習效果

由于這些學生對直觀性事物更容易產(chǎn)生興趣，所以采取多媒體教學和實驗室教學是十分必要的，那么多媒體它通過計算機對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學方式，對學生進行視、聽、觸、想等多種感官的刺激，打破了傳統(tǒng)的教學模式，既符合學生的認知規(guī)律，又促進了學生思維的多向發(fā)展。這樣做的好處體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.重新找回學生學習的興趣

多媒體技術在教學中，給了學生一個廣闊的視覺空間，大量的圖形信息，多姿多彩的畫面充分調動了學生的視覺。它所展示的信息既能看得見，又能聽得到，并且形式活潑多樣。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，能很好地提高課堂教學氛圍。在這種環(huán)境下，學生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗，并迅速轉化成為求知欲，激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了觀察力，他們獲得的信息量，比單一地聽課要多得多，并更有利于知識的保持和遷移。也是使學生從以前的題海中走出來，再次對學習產(chǎn)生興趣。

2.使教學更有目的性

教學是教與學的有機結合。只是教的積極性是遠遠不夠的，還要照顧到學生學的情緒。不同的學生，要采用不同的方法和手段，難易程度也需要隨學生個體的不同而有所變化。多媒體在課堂教學中可以滿足不同層次的學生的需要，給予學生不同層次的學習幫助，配有個體化的學習設備，讓學生根據(jù)自己要求進行自主學習，老師也可進行個別指導。

3.交互式功能也培養(yǎng)了學生自學的能力

多媒體的最大特點是交互式，便于建立生動活潑的教學局面，讓學生有獨立思考、相互交流、共同探討的學習空間。讓學生根據(jù)需要來選擇學習。充分給予學生自主學習的空間，從而最大限度地調動學生的學習熱情和學習潛能。

4.提高專業(yè)水平

實驗室是職業(yè)學校的特征，通過專業(yè)性的培養(yǎng)，使學生在動手中掌握專業(yè)技術，比起枯燥的理論教學，學生更容易產(chǎn)生興趣，更容易被接受。從而使學生從被動學習走向主動學習。

筆者在教學中采取了以上方法，平時多與學生進行思想溝通，掌握學生的思想動態(tài)，在授課的過程中給學生指派任務，避免了一些學生不知道自己做什么的現(xiàn)象，并適時加以指點，讓學生通過自己的努力看到成果，使學生產(chǎn)生成就感。另外就是讓學生意識到所學內(nèi)容的必要性，這點職校給予了很大支持，主要是通過學生實習，看到學生自己和他人的差距，實習完回來后，明顯看出來學生主動學習，并且還帶動了其他同學，形成了學習氛圍，也培養(yǎng)了學生的自信。

職校教育具有它自己的特殊性，這些直觀性教育也是職業(yè)學校的優(yōu)勢。通過分析學生學習困難的原因，利用職校教育優(yōu)勢，結合班主任與學生之間的心靈溝通，使這些職業(yè)學校的學生取得更好的學習效果。

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（作者單位：浙江省衢州職業(yè)技術學院）