陳篤欽

(福州大學物理與信息工程學院，福建福州 350108)

在慶祝清華大學建校一百周年大會上，胡錦濤同志首次將“協(xié)同創(chuàng)新”提升到國家戰(zhàn)略地位高度。為了積極推動協(xié)同創(chuàng)新，支撐創(chuàng)新型國家和人力資源強國建設，2012年5月，教育部、財政部聯(lián)合啟動了實施“高等學校創(chuàng)新能力提升計劃”。2012年11月，黨的十八大報告提出:“要堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路，以全球視野謀劃和推動創(chuàng)新，提高原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進消化吸收再創(chuàng)新能力，更加注重協(xié)同創(chuàng)新?！保?］在促進“協(xié)同創(chuàng)新”、落實“2011計劃”、貫徹黨的十八大精神工作中，高校黨委負有重大的歷史使命和責任。因此，深入研究協(xié)同創(chuàng)新視角下高校黨委工作價值及其實現(xiàn)路徑，對于充分發(fā)揮高校黨委在學校改革發(fā)展中的政治核心作用，貫徹落實高等學校創(chuàng)新能力提升計劃，全面提升高等教育質量，具有重要的現(xiàn)實意義和作用。

一、高校主導的協(xié)同創(chuàng)新的基本內(nèi)涵

作為以“研究型”和“創(chuàng)新型”為支撐的高等學校，不僅承擔著培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的責任，而且是開發(fā)基礎研究和高技術領域創(chuàng)新成果的重要源泉，同時還是國家創(chuàng)新戰(zhàn)略體系的重要組成部分。深入研究高校主導的協(xié)同創(chuàng)新基本內(nèi)涵，為進一步研究協(xié)同創(chuàng)新視角下高校黨委工作價值及實現(xiàn)途徑奠定了重要基礎。

(一)協(xié)同創(chuàng)新理論溯源

協(xié)同創(chuàng)新的理論可以追溯到1975年德國物理學家赫爾曼·哈肯提出的協(xié)同學理論。在《協(xié)同學:一門協(xié)作的科學》一書中，赫爾曼·哈肯認為作為一個大的整體系統(tǒng)，在子系統(tǒng)自動適應調節(jié)或者借助外部指令的條件下，各子系統(tǒng)之間呈現(xiàn)出相互配合、相互合作的關系并且相互協(xié)調，實現(xiàn)協(xié)同效應。協(xié)同學理論被廣泛應用到自然科學領域以及社會科學發(fā)展的方方面面，在研究事物之間相互發(fā)展關系以及事物自身進步方面都做出啟發(fā)性貢獻。

協(xié)同創(chuàng)新理論發(fā)展到上世紀90年代正式進入國際創(chuàng)新研究領域，相繼出現(xiàn)了創(chuàng)新集群及創(chuàng)新環(huán)境理論、創(chuàng)新系統(tǒng)理論、創(chuàng)新網(wǎng)絡理論、三螺旋創(chuàng)新理論等，這些理論為協(xié)同創(chuàng)新理論和方法的研究奠定了基礎。至此，國際上正式將協(xié)同學理論與創(chuàng)新實踐理論成功結合，并提倡將協(xié)同創(chuàng)新理論運用到實踐中，不斷檢驗和完善其理論內(nèi)涵，在大力提倡創(chuàng)新發(fā)展的同時更加注重創(chuàng)新過程中各要素的同一性和整體性，進而發(fā)揮創(chuàng)新在客觀實踐中的巨大作用，將先進科學的理論構想轉化成為具有現(xiàn)實價值的實踐成果。

(二)協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵、特點及類型

美國麻省理工學院的彼得·葛洛指出:“協(xié)同創(chuàng)新就是由自我激勵的人員所組成的網(wǎng)絡小組形成集體愿景，借助網(wǎng)絡交流思路、信息及工作狀況，合作實現(xiàn)共同的目標?！保?］這個理論的價值在于它不但闡釋了協(xié)同創(chuàng)新理論的概念，還從宏觀角度為協(xié)同創(chuàng)新理論的實際應用做出啟示性指導。從微觀的角度，協(xié)同創(chuàng)新可概括為:為了達成特定的理想目的，共同社會環(huán)境下的不同創(chuàng)新主體之間相互協(xié)調、整合和促進，各展所長，各取所需，獲取外部性效應，產(chǎn)生“各種分散的作用，在聯(lián)合中使總的效果優(yōu)于單獨效果之和”，即達到1+1＞2的效果，從而降低成本，提高創(chuàng)新績效。［3］

將協(xié)同創(chuàng)新理論與國內(nèi)外實踐結合，協(xié)同創(chuàng)新大部分為組織內(nèi)部所形成的知識分享機制，其特點是實踐者擁有內(nèi)在的動力、直接溝通、共同的目標，依靠現(xiàn)代信息技術實現(xiàn)資源共享，進行多樣化協(xié)作創(chuàng)新、多方位交流等。除組織設計和提供的制度支持外，對于現(xiàn)實或潛在的參與者，能夠參加協(xié)同創(chuàng)新行為乃至項目的意愿，既與其創(chuàng)新實力有關，也與其顯性或隱性收益考慮和預期有關。［4］另外，協(xié)同創(chuàng)新各方是一種相互合作和配合的關系，他們的共同目標都是為了實現(xiàn)共贏，他們之間既可以是一種共贏聯(lián)合體，同時又可以是一種契約關系等。根據(jù)實現(xiàn)途徑的不同，可將協(xié)同創(chuàng)新分為內(nèi)部協(xié)同創(chuàng)新和外部協(xié)同創(chuàng)新。前者的主體是組織本身，其實現(xiàn)依賴于組織內(nèi)在要素之間的合作;外部協(xié)同創(chuàng)新的實現(xiàn)是由組織與其他相關主體之間的合作取得的。［5］外部協(xié)同創(chuàng)新又可分為橫向的協(xié)同創(chuàng)新和縱向的協(xié)同創(chuàng)新。橫向的協(xié)同創(chuàng)新研究的是同一大類產(chǎn)業(yè)中細分產(chǎn)業(yè)主體之間的協(xié)同，比如產(chǎn)學研合作協(xié)同創(chuàng)新等;縱向的協(xié)同創(chuàng)新研究的是同一功能鏈上、不同環(huán)節(jié)上主體間的協(xié)同等，比如汽車發(fā)動機的生產(chǎn)過程。

(三)高校主導的協(xié)同創(chuàng)新的基本內(nèi)涵

高校主導的協(xié)同創(chuàng)新是指高校內(nèi)部各學科之間，高校之間，高校與企業(yè)、科研機構、政府以及國際創(chuàng)新力量開展深度合作，圍繞國家重大戰(zhàn)略需求，為解決行業(yè)關鍵、共性技術以及生產(chǎn)實際中的重大問題，投入優(yōu)勢資源，力求在技術開發(fā)上、科學研究取得重大突破，大幅提升高校的創(chuàng)新能力。為了積極推動協(xié)同創(chuàng)新、支撐創(chuàng)新型國家和人力資源強國建設而啟動實施的“2011計劃”，是促進我國高等教育內(nèi)涵發(fā)展的重大戰(zhàn)略部署，是大協(xié)同創(chuàng)新時代推動高等學校提升質量和水平的必由之路。其本質是促進高校內(nèi)部資源和外部創(chuàng)新力量有機融合，著力點在內(nèi)外部結合上。高校協(xié)同創(chuàng)新類型具有多樣化，可利用其自身的優(yōu)勢與其他主體在各個領域開展豐富多樣的協(xié)同創(chuàng)新活動。根據(jù)合作主體的不同，可將高校協(xié)同創(chuàng)新分為校與校之間的協(xié)同、校與政府之間的協(xié)同、校與企(行)業(yè)之間的協(xié)同、校與地方(區(qū)域)之間的協(xié)同等類型。按照協(xié)同的不同領域劃分，可以分為人才培養(yǎng)、科技研發(fā)、學科交融研究、產(chǎn)學研的協(xié)同創(chuàng)新等。按照實現(xiàn)途徑不同劃分，又可分為高校內(nèi)部和外部的協(xié)同創(chuàng)新。

總而言之，高校抓好協(xié)同創(chuàng)新工作首先要正確把握協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵和特點，突出抓好隊伍建設和需求引領，既要協(xié)調好校內(nèi)教學、科研等各種資源，圍繞全面提高高等教育質量這一主線，服務于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，又要找準自身在國家、區(qū)域、行業(yè)技術創(chuàng)新體系中的定位，因校制宜，最大限度地發(fā)揮高?？萍贾魏鸵I作用。

二、協(xié)同創(chuàng)新視角下高校黨委工作的價值體現(xiàn)

我國《高等教育法》對高校黨委的職責和權利有此規(guī)定:“黨委統(tǒng)一領導學校工作，支持校長獨立負責地行使職權，高校黨委的主要職責是把好方向，抓好大事，理好思路，用好干部。”［6］《高等教育法》一方面規(guī)范了高校黨委職責權利，另一方面更突顯了高校黨委在應對重大問題，制定重要決策時的領導指揮作用。高校黨委是領導核心，只有充分發(fā)揮這一作用，才能保證黨的路線、方針和政策在高校得到全面貫徹落實，才能保證高校不斷提升辦學水平，“2011計劃”的順利實施同樣也需要高校黨委的堅強組織和領導。［7］

(一)黨委科學決策的能力為促進協(xié)同創(chuàng)新、實施“2011計劃”提供了科學指導

科學決策能力是指決策者為了實現(xiàn)某種特定的目標，運用科學的理論和方法，系統(tǒng)分析主客觀條件并做出正確決策的能力，是做好工作的前提和基礎。高校黨委作為學校重大問題的運籌者、決策者，同時也作為黨的基層組織，在統(tǒng)籌工作、做出部署時，能夠及時將中國特色社會主義理論體系的立場、觀點和方法化作科學的思維方式，不斷提高黨委科學決策的能力。

“2011計劃”作為繼“211工程”、“985工程”之后，國家在高等教育方面正在實施的另一個重點工程，其建立的目的在于不斷要求高校通過多種形式自覺為國家及區(qū)域經(jīng)濟建設服務，并為社會發(fā)展儲備力量。這為高校進一步深化辦學理念，推動改革實踐指明了方向，也必將要求高校黨委樹立科學的發(fā)展觀，遵循高等教育發(fā)展的規(guī)律，堅持和完善以貫徹民主集中制為核心內(nèi)容的決策機制，為促進協(xié)同創(chuàng)新、實施“2011計劃”提供科學的指導。

在實施“2011計劃”過程中，高校黨委對學校的性質、優(yōu)勢能夠有清晰的認識，能夠充分發(fā)揮高校多功能、多學科的優(yōu)勢，在方向的選擇上體現(xiàn)高校的特長，不斷鼓勵、積極參與“2011計劃”。同時，高校黨委對“2011計劃”的主體力量有充分的了解，能針對“2011計劃”建立相應的機制，形成合理的人員流動機制，聘用相應的人才，為促進協(xié)同創(chuàng)新提供科學指導。此外，高校黨委能夠做出決策，同企業(yè)和科研機構開展一些深度合作的項目，為此創(chuàng)建創(chuàng)新聯(lián)盟，積極推動協(xié)同創(chuàng)新。

(二)黨委駕馭全局的能力為促進協(xié)同創(chuàng)新、實施“2011計劃”提供了堅強保障

“2011計劃”規(guī)定把科研、學科、人才統(tǒng)一融合到創(chuàng)新能力提升中來，促進創(chuàng)新組織從個體、封閉的方式向流動、開放的方向轉變，堅持開放辦學原則，努力推進各高校深化改革，敢于啃硬骨頭，力爭在高校內(nèi)部與外部協(xié)作的阻礙體制面前完勝。這說明“2011計劃”不僅是一項工程，而且還包含著高等教育發(fā)展的新理念、新思路和新要求，這就決定了高校黨委必須要有駕馭全局的能力，以保證其順利實施。

我國經(jīng)濟社會領域的深刻變革使高校在辦學的過程中出現(xiàn)了許多新情況新問題，絕大部分高校黨委能夠及時從發(fā)展的形勢和變化中，把握整體大局，抓主要矛盾及主要方面，找準工作的突破口，使各項工作都能夠有條不紊地進行。面對實施“2011計劃”的新任務，高校黨委只有明確高等教育發(fā)展的新思路，才能始終站在全局的角度，對如何促進協(xié)同創(chuàng)新、實施“2011計劃”，提出系統(tǒng)、合理的規(guī)劃。在此過程中，高校黨委既要統(tǒng)籌如何提高高校內(nèi)部的基礎研究實力，還要協(xié)調與科研機構、企業(yè)之間的戰(zhàn)略合作關系，同時還要做好深入細致的思想政治工作，化解各種各樣的矛盾，引導教職工從整體、長遠的利益出發(fā)，號召所有師生自主改革、勇于創(chuàng)新，在思想、理論和實際行動中為促進協(xié)同創(chuàng)新、實施“2011計劃”提供保障。

(三)黨委民主治校的能力為促進協(xié)同創(chuàng)新、實施“2011計劃”提供了群眾基礎

“2011計劃”在實施過程中不僅僅要依靠高校黨委領導班子，還要集結高校廣大師生員工的智慧，向廣大師生征求建議、意見，將全校師生的智慧運用到“2011計劃”實施過程中。黨委領導下的校長負責制，是保證黨對高校領導的有效制度，也是黨委科學決策和民主決策的重要途徑。高校辦學自主權的不斷擴大使得領導班子的重大決策不斷增多，這就要求高校黨委領導班子必須認真思考、調查研究其制定的決策，而檢驗一個決策的科學與否是能不能經(jīng)得起時間的檢驗、能不能經(jīng)得起師生的評說。高校黨委在工作中能夠注重把民主集中制作為班子建設的重中之重，堅持用以人為本的理念，指導黨委議事決策、集思廣益、廣納群智，充分尊重群眾的主體地位，堅持走群眾路線，全心全意依靠師生員工辦學。在議事決策中，高校黨委能夠注重暢通依法治校、民主渠道、科學決策、民主管理，推動校務公開，最大限度地依靠廣大師生員工辦學治校，真誠幫助師生辦實事解難題，激發(fā)師生的主人翁意識，進而推動高校的可持續(xù)發(fā)展，這些對于推進“2011計劃”同樣適用。

三、協(xié)同創(chuàng)新視角下高校黨委工作價值實現(xiàn)路徑

經(jīng)過多年的發(fā)展，高校在優(yōu)勢特色學科上形成了自己的研究團隊和研究成果，但從協(xié)同創(chuàng)新的視角看，高校之間、高校與企業(yè)之間的合作度不深、融合度不夠。高校黨委作為高校重大問題的決策者，在實施“2011計劃”過程中，需要進一步明確自己工作價值的路徑，在實際應用中緊密圍繞體制創(chuàng)新、質量創(chuàng)新、教育創(chuàng)新和人才創(chuàng)新的“四創(chuàng)新”原則，不斷發(fā)揮高校黨委在工作過程中的先進性和領導力。

(一)高度重視，加快思想觀念更新

“2011計劃”的實施不僅為地方高校在新形勢下積極參與協(xié)同創(chuàng)新提供了可能，也為地方院校努力應對區(qū)域經(jīng)濟社會文化發(fā)展作出更大的貢獻提供了機遇。這就要求高校黨委在工作中要正確把握好“2011計劃”的科學內(nèi)涵，同時積極探索協(xié)同創(chuàng)新模式，加快教育教學模式優(yōu)化改革。［8］

要學習領會“2011計劃”的基本內(nèi)涵。“2011計劃”要求高校學科建設、科學研究、人才培養(yǎng)等工作要改變單純的學科導向作用，逐步向社會需求的方向進行轉變，要求從自我發(fā)展模式向協(xié)同創(chuàng)新模式轉變，要求高校對經(jīng)濟社會發(fā)展中的現(xiàn)實問題加大研究力度。高校黨委要立足當前、著眼長遠，正確判斷形勢，加快更新觀念，明確努力方向和奮斗目標，樹立協(xié)同創(chuàng)新的科學思想，充分認識創(chuàng)新能力已成為國家競爭力的核心要素，已成為經(jīng)濟社會發(fā)展的基本驅動力，認識到推動協(xié)同創(chuàng)新是提高高等教育教學質量的有效途徑。

要積極探索協(xié)同創(chuàng)新模式。加快以學科交叉融合為基礎的知識、技術融合與協(xié)調，突出“協(xié)同”與“創(chuàng)新”二者的重要位置，將“協(xié)同創(chuàng)新”理念貫徹到科學研究、社會服務、人才培養(yǎng)和文化傳承之中。地方院校必須以區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展為引導，深入企業(yè)和社會，充分做好人才培養(yǎng)工作，尤其是要做好應用技術研究工作，不斷促進和改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級，為推動高新技術的發(fā)展發(fā)揮主力軍作用。地方院校只有將自身的發(fā)展融入經(jīng)濟社會發(fā)展之中，通過學校與學校、學校與企業(yè)、學校與地方合作及國際合作等，才能爭取實現(xiàn)這一價值。

(二)開拓創(chuàng)新，加強頂層優(yōu)化設計

提升高校創(chuàng)新能力和水平，是高校開展協(xié)同創(chuàng)新的基本價值取向。高校黨委作為國家重大路線、方針、政策在高校貫徹落實的最重要推手，在促進協(xié)同創(chuàng)新工作中同樣起著核心作用。高校黨委應著眼于提高我國自主創(chuàng)新能力和水平，協(xié)助國家從戰(zhàn)略的高度加強頂層設計，爭取各級政府政策和資金支持，調動其他創(chuàng)新主體的積極性和創(chuàng)造性，促進協(xié)同創(chuàng)新按既定的路線圖進行，最終實現(xiàn)預期目標。

一要優(yōu)化協(xié)同創(chuàng)新實現(xiàn)形式。高校黨委要構建科學有效的組織管理體系，完善協(xié)同創(chuàng)新的選擇機制，如在合作對象、合作模式、合作組織結構的選擇上，要按照最優(yōu)原則，加強篩選和比較。

二要凝煉協(xié)同創(chuàng)新方向?！?011計劃”最后要形成若干個協(xié)同創(chuàng)新平臺，平臺的研究方向要與高校自身的學科結構、科研優(yōu)勢緊密結合起來，特別是在凝煉協(xié)同創(chuàng)新方向時，要按照“國家急需，世界一流”的要求，時刻緊跟學科先進知識和國家緊急需求，按需建立和完善協(xié)同創(chuàng)新模式和平臺。

(三)融合資源，實現(xiàn)多方互利共贏

協(xié)同創(chuàng)新推進實現(xiàn)的過程，實際上是一種資源的優(yōu)化配置過程，是涉及多個利益主體合作共進的過程。因此，為有效實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新目標，關鍵之一是融合一切有效資源，實現(xiàn)多方共贏。

首先要打造高端平臺與團隊。協(xié)同創(chuàng)新涉及的大都是關系國計民生的重大科研項目，為有效實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新目標，需要建立高端的科技創(chuàng)新平臺與人才團隊，與各方密切合作，聯(lián)合構建高水平的科研創(chuàng)新平臺，相互開放和共享資源，搶占推進協(xié)同創(chuàng)新的重要著力點。

其次要注重資源共享。學校與學校之間、學校各個院系之間、各個學科之間注重共同享有的發(fā)展空間，分享共同的教育教學資源，最終促成良好的競爭環(huán)境，建立互利互贏的協(xié)同創(chuàng)新平臺，促進人、財、物各類資源的有機融合。

再次要開展深度合作。大膽與政府、企業(yè)、科研機構合作，積極利用國內(nèi)外創(chuàng)新力量和有效資源，號召集聚國內(nèi)外頂尖專家學者參與其中，培養(yǎng)高素質的先鋒人物和專門人才，推動與國內(nèi)外科研機構進行合作，不斷提升協(xié)同創(chuàng)新能力和水平。

(四)創(chuàng)新模式，推進機制體制改革

福州大學牽頭建設的“海西新型顯示器件與集成協(xié)同創(chuàng)新中心”正是高校協(xié)同創(chuàng)新的新典范。物理與信息工程學院黨委，在該協(xié)同中心建設實踐中，大膽創(chuàng)新機制體制，探索制度設計，把機制體制改革作為核心任務，探索適應于海西新型顯示發(fā)展重大需求的協(xié)同創(chuàng)新模式，在總體管理體制、人事制度、人才培養(yǎng)、創(chuàng)新任務的組織與開展、創(chuàng)新資源的整合與利用機制等方面進行整體綜合設計，提高管理效率，已經(jīng)初步顯現(xiàn)高校黨委推進協(xié)同創(chuàng)新工作的成效。創(chuàng)新管理工作體現(xiàn)在以下三方面:

第一，建立責權利清晰、風險共擔的管理體制。協(xié)同創(chuàng)新中心各方以簽訂協(xié)同創(chuàng)新合約的方式構建責權利清晰、風險共擔的創(chuàng)新體，內(nèi)部形成了有效的資源整合、人員交流、人才培養(yǎng)、協(xié)同攻關、知識產(chǎn)權機制等良好的協(xié)同氛圍。協(xié)同創(chuàng)新中心設立滾動發(fā)展的技術創(chuàng)新和管理團隊，涵蓋PMO功能的日常營運基本力量，以基本固定的營運團隊和動態(tài)的PI項目組相結合的方式推進協(xié)同創(chuàng)新，確保協(xié)同創(chuàng)新中心項目化體制運作順利進展。

第二，建立促進協(xié)同創(chuàng)新的人事管理制度制定《崗位設置與人員聘任管理辦法》，建立以任務為牽引的項目化人員聘用方式，以創(chuàng)新質量和貢獻為導向的人員考評、激勵機制。建立協(xié)同創(chuàng)新中心“人才學術特區(qū)”，鼓勵自主創(chuàng)新，鼓勵自由探索，推動建立創(chuàng)新體內(nèi)主體之間的人員互聘與管理、學術評價考核、動態(tài)管理和退出等新機制。

第三，建立面向海西重大需求的人才培養(yǎng)機制。制定《人才協(xié)同培養(yǎng)管理辦法》，建立了面向海西新型顯示發(fā)展需求寓教于研的多學科交叉人才培養(yǎng)新模式，通過創(chuàng)新體內(nèi)各單位以及顯示行業(yè)骨干企業(yè)之間產(chǎn)學研緊密合作等途徑，實施跨單位、跨領域、跨地區(qū)的研究生聯(lián)合招生和校企聯(lián)合培養(yǎng)，增強專業(yè)學位人才的培養(yǎng)能力和力度;建立以面向海西新型顯示發(fā)展重大需求的科研能力和創(chuàng)新成果等為導向的科技人才評價機制，為國內(nèi)外優(yōu)秀的博士后、中青年及企業(yè)人才成長創(chuàng)造良好的環(huán)境與平臺。

(五)營造氛圍，打造協(xié)同創(chuàng)新文化

崇高的使命感和社會責任感是打造協(xié)同創(chuàng)新文化的價值基礎。一個協(xié)同創(chuàng)新體要真正形成一個有戰(zhàn)斗力的團隊精神，需要凝聚共同的文化價值，也只有這種精神，才能使協(xié)同創(chuàng)新體真正凝聚在一起。一要相互尊重、相互寬容。高校黨委在促進協(xié)同創(chuàng)新的過程中，在工作中要營造尊重每一個個體、寬容待人的文化氛圍。二要解放思想、實事求是。高校黨委在實現(xiàn)自己工作價值中，要把可持續(xù)發(fā)展和協(xié)同創(chuàng)新理念相結合，在實事求是中得到新發(fā)展。三要加強自身建設。“協(xié)同創(chuàng)新中心”要積極面向國家重大需求，充分結合自身的特色優(yōu)勢，更好地凝聚方向，實現(xiàn)創(chuàng)新能力與人才培養(yǎng)質量的同步提升。四要營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，搭建一個公平自由、寬容失敗、鼓勵創(chuàng)新的百花齊放的學術氛圍，展現(xiàn)努力拼搏、團結合作、無私奉獻的精神風貌。

注釋:

［1］胡錦濤:《堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進，為全面建成小康社會而奮斗:在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告》，北京:人民出版社，2012年，第21頁。

［2］CollaborativeInnovationNetwork．http://en．ikipedia．org/wiki/Collaborativr_Inno － vation_network．

［3］李祖超、梁春曉:《協(xié)同創(chuàng)新運行機制探析——基于高校創(chuàng)新主體的視角》，《中國高教研究》2012年第7期。

［4］張力:《產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略意義和政策走向》，《教育研究》2011年第7期。

［5］熊勵、孫友霞、蔣定福等:《協(xié)同創(chuàng)新研究綜述——基于實現(xiàn)途徑視角》，《科技管理研究》2011年第14期。

［6］《中華人民共和國高等教育法》第四章第三十九條，2008年12月。

［7］羅維東:《高校應如何應對協(xié)同創(chuàng)新》，《北京科技大學學報》2012年第7期。

［8］李建林:《“2011計劃”:高校協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略指針》，《三峽大學學報》2012年第10期。